幼儿的搭建水平和搭建能力

幼儿的搭建水平和搭建能力

小宇在搭建活动中如何使用多种材料，以及与同伴的合作行为。

观察记录：今天孩子们带来了许多大大小小的石头，小宇拿起一篮框

石头倒来倒去，不知道该怎么玩，我问他：“哪里找来的漂亮石头啊？”

他说：“妈妈在公园的小路上捡的。”师：“那你会不会搭一条石子路

呢？”旁边的小墨听见了赶紧凑过来，捡石子一颗一颗的捡出来，小

宇一看急了，赶紧说：“我会的呀你走开你走开。”小墨固执将篮子放

到一边，小宇看见另外一个篮子中也有石头，这才悄悄的将手放开。

小宇和小墨在搭石头小路的时候，小宇说：“你的小路一点都不漂亮，

你看都歪了”。小墨不以为然继续摆弄着他的石头小路，并把一些小

木棍摆放在两边，我问他：“这是什么呀？”小墨说：“公园的小路旁

边有很多很多的树。”小宇说：“小路不是这样直直的，公园里的小路

是弯弯的。”小墨想了想，觉得小宇说的有道理。

小宇说完放下自己手里的积木跑来帮小墨，将之前的石头重新摆

了造型。在石头路的上面放了两根圆柱体木块，可是接下来该怎么搭

是个难题。小墨说还是搭大树吧，小宇摇摇头说：“爸爸带我去苏州，

看见过很高很高的路。”小墨小手一指说：“那叫高速公路。”师：“你

们会搭高速公路吗？怎么搭？”在孩子们反复摆弄积木后，我拿出了

养乐多的瓶子，将它放在了地垫上，小宇把长条积木放了上去，高速

公路搭好了，两个孩子们高兴极了。接着开始找更多的养乐多瓶。

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分析

评价

小班孩子的合作行为都是在游戏中不经意出现的。今天孩子们出

现了问题争议，小墨搭的是直路，而小宇认为公园里的路是弯弯绕绕

的，通过孩子们的对话一起回忆生活经验，最后小墨表示赞同小宇的

意见，然后开始了合作搭建的行为。游戏中延伸出更多游戏主题——

高速公路 ，孩子们通过思考后，对这一形状的印象只能停留在

脑海中，这时老师开门见山的示范和引领显得尤为重要，并且将新的

搭建材料引入了主题游戏中，丰富了孩子们的游戏材料。

《下雨的日子》主题里有很多作品呈现，不仅是主题墙，在美工

区里孩子们也希望能及时的将自己的作品保留好，并且与同伴交流分

享，体验成功的乐趣。教师将小歆的作品张贴到了柱子上，能够激发

更多的孩子参与到活动中来。

支持

策略

教师的及时敢于很重要，可以帮助幼儿顺利进行游戏活动，并且

了解材料的来源和用途，选择适合的建构方式，对于小班幼儿来说，

合作行为还有待于老师进一步发掘。

教师要善于捕捉游戏中的问题，帮助孩子们回忆生活经验，通过

同伴交流沟通不断提高游戏行为，对于今天活动中出现的路边小树，

教师可以让孩子们尝试继续搭建，将这一亮点放大。对于教室里一直

堆放在旁边的辅助材料，教师要在合适的时机将材料带入到游戏中去，

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让孩子们直观的发现，原来养乐多的瓶子可以相圆柱体一样撑起长条

形积木，这样他们在想下次游戏时就能知道如何使用新材料了。

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