小学三年级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《小小的山村》原文、教案

及教学反思

1.小学三年级语文《小小的山村》原文

你爱我们这山环水绕的小山村吗？

它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。

它坐落在深深的山谷里。

当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，

还有孩子们的歌声和山村小学的铃声。你走进那山道口，你

就能看见它——我们美丽的小山村。

村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是

用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛

羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。

我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

我想，你会爱我们这小小的山村的。

2.小学三年级语文《小小的山村》教案

第一课时

题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。乡村里有着怎样美丽

的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，

并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？

（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。）

二、初读课文，把课文读准读通。

1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。

2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字

典或是借助课后生字表识字）

3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的

情况了。我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？

4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的

小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）

（1）指多名同学读，检查字音。同时教师要指导学生

注意标点符号，读出问句的语气来。

（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学

生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在

一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水

绕的地方等等）

（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地

方呢？

5、第二自然段

（1）指多名读，边读边评。

（2）读时要注意轻声地，语速稍慢一些。

二、读4—7自然段，整体感知小山村的样子。

1、自读。边读边画一画文中语句，小山村是什么样的

呢？

2、指名说。用自己的话去讲讲，没说完整的可以补充。

3、请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动

作的词语

4、指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、

垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读。

5、（1）出示连线题

路面 垒

围墙 砌

房子 铺

鸡舍 盖

（2）根据动词，练习背诵第四自然段。

6、出示两个自然段：

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛

在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

（1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山

腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山

村再小也不会像珍珠啊？

（2）讨论。

（3）总结：这是因为从远处看的原因，一切都变得那

么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上（师做贴

的动作）清泉就像一条银色的带子一样从檐下流淌（师在黑

板上画一画窄窄的清泉），而这小小的山村和这高高的连绵

起伏的群山相比就好比一个小小的珍珠一样，别在了大山

上。（师做一个别的动作）看，这几个动词用得多好啊，把

这个句子写得这样生动而又准确。

（4）练习背诵，积累语言。

三、再读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？（首

尾呼应）

第二课时

一、复习生字词语

1、出示生字卡片读生字。

2、读词语。（课后习题1）

3、复习多音字舍。

二、复习课文内容。

1、回顾小山村的样子，先说一说，再画一画，28页习

题。

2、根据图画背诵课文。

3、举行背诵课文比赛。

三、写字。

四、积累好词好句。

1、词语：“山环水绕、山谷、铺、盖、砌、垒、贴在、

别在、放牧、流淌”读一读背一背。

2、积累句子：

家家户户像帖在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛

在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

3、积累名言：课后28页积累。

五、布置作业

将积累的好词好句抄在积累本上。

3.小学三年级语文《小小的山村》教学反思

这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山

村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。教学中，要

注重品词品句，作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾

画出了小山村的总体特点。第二自然段具体描写了小山村的

特点“群山环抱”“不容易发现”“坐落在山谷里”都体现了

小山村的“小”，第三、四、五自然段描写了走近小山村听

到的声音：“鸡鸣、犬吠”走进小山村看到的景物“石林、

层楼、清泉等”有静有动。特别是动词的用法，更是小文的

精妙之笔。最后作者运用了贴切的比喻、拟人的手法，抒发

了对小山村的喜爱之情。教学中，学生以多读为主，品味词

句精妙，学习作者的用词之在习作中育人，在习作中培养孩

子的自信，写文与做人统一起来。

尽管教学目标中没有要求学生背诵，但是，我为了帮助

孩子积累语言，提高写作水平，我要求学生背诵课文的4、5、

6自然段。让学生在熟读中，在记忆中，反复揣摩、品味作

者的准确用词和细腻的’写作手法，以达到能够学以致用。

课堂是灵动的，孩子的心灵是灵动的，教师智慧的语言

是开启孩子心智的一把钥匙，我愿自己永远拥有它，开启我

的学生们的心灵之门。相信长此以往，学生的写作水平会得

到有效提高。

小学三年级语文《小小的山村》原

文、教案及教学反思.doc