11 我是小小推销员

第11课 我是小小推销员

——学会描写家乡特产

【教学内容】学会单种景物的描写。

【教学目标】

1.知识学习：把写景写物的方法融会贯通。

2.写作构架：按照单种写景的方法来写，结合前次课过渡句的使用。

3.调控重点：观察番茄，对孩子逐步的引导观察番茄的数量、颜色、大小、形状、种类、

用途等，引导孩子主动发言。

【教具准备】 番茄8个，PPT。

【游戏设计】 进行奖花奖励。

【教学过程】

一、纪律调控：

老师：奖花送给XX和XX两个人哦，这一朵特别嘉奖哦，是XX和XX的，那接下来，张

老师再看谁坐得最快哦，我刚才说要上课的时候，他们两个人是速度最快，一下子就坐好了，

而且背也挺起来了，来，现在再给你10秒钟的机会，你把桌子上的东西整理好，然后人坐正，

然后我再给你嘉奖的奖花，好，我们回忆一下，上一节课写了什么，你说。

学生：桂花，景物。

二、新课学习：

1、回忆上节课文章的构架：

老师：桂花是不是，对，景物，写了景物哦，那么一种景物，我们上一节课是写的是花，

那么这一种景物的时候，来，反应快，第一是写它的什么，第二段，第二段，XX。

学生：数量。

老师：数量，第二段，数量完了以后接下去，来。

学生：颜色。

老师：颜色，颜色完了以后。

学生：形状。

老师：形状完了以后，你说。

学生：气味。

老师：气味，气味就是香味咯，或者是，如果不是花，也有别的气味，那么气味完了以后，

第三大段，举手，举手，不在下面讲，举手说，你说，XX。

学生：动态。

老师：动态，因为有些小朋友我知道他可能想不起来的，哦，所以你在下面说就等于告诉

别人了哦，好，接下去是动态，最后一段是总结哦，这是写一种景物的方法，那么一种景物会

写了，其他的很多景物综合在一起的时候，我们也会写。

2、新作指导：

老师：那么接下来，我们今天这节课，我们来写第二种景物，第二种景物是家乡的番茄，

我们先来欣赏一下，在这个小朋友的家乡，番茄是他们的特产哦，好，下面我们先来观赏一下

哦，准备，这是他们家乡种番茄的地方，番茄的这个叶子和番茄，番茄是长在藤上的哦，这个

整个番茄棚，在这个地方满山坡都是番茄，提醒，你看看有没有我提醒哦，记住哦，四五年级

了，一点都不能提醒的哦，这是番茄架上面的番茄，在整个番茄加上满是番茄，每一根藤上都

是密密麻麻的，长着很多很多的番茄哦，刚才是番茄的…，一个字，什么。

学生：多。

老师：番茄的多，反应最快的是，刚才是XX和XX哦，好，那么接下来我们看番茄的颜色，

那这个番茄的颜色是…，举手，什么时候的番茄，你说。

学生：是还没成熟。

老师：对，非常好，还没有成熟时候的番茄的颜色是绿绿的哦，好，青色的，然后接下来

还有这种番茄，这种番茄，来，XXX。

学生：已经熟了。

老师：已经熟了吗？完全熟了吗？

学生：刚熟。

老师：对，刚刚熟是有一点成熟，那还是半熟的时候哦，那么这个是还没有成熟，就是这

个时候的番茄是碧绿碧绿的哦，好了，这个地方，这个是。

学生：全熟。

老师：成熟了，好，那像这种呢。

学生：半熟。

老师：还是有点半熟，像这种就已经是成熟了，这些就还没有成熟，好，我们再来看，这

是完全成熟了，好，这是番茄的…，反应快，刚才我们看到的是番茄的？

学生：颜色。

老师：非常好，番茄的颜色，来，你在写番茄颜色的时候，要注意，红的，红的像什么，

青的，青的像什么，要这样哦，好，接下来，我们来看，番茄的颜色和大小，那么这是红的，

成熟的番茄里面也有不同的颜色，有一种是红彤彤的，还有一种是金黄金黄的，这两种是成熟

以后番茄的颜色，那么番茄里也有大的，也有。

学生：小的。

老师：这是番茄的…，举手，这是番茄的…，你说。

学生：大小。

老师：也就是番茄的？

学生：形状。

老师：对，也就是它的形状，有大的小的，那么不管是大的小的，它的形状都是…

学生：圆的。

老师：都是圆溜溜的，好，小的像什么一样，大的像什么一样，来，XX。

学生：小的像气泡。

老师：像气泡，像多少大，大小说出来，你说。

学生：小的像（听不清）色的珍珠。

老师：珍珠，珍珠要比它小得多是吧，所以用珍珠来比大小不怎么好哦，来，你说。

学生：像一颗弹珠。

老师：哎，像一颗弹珠，弹珠，弹珠也有大也有小的，那么什么大小跟它是比较相似的呢，

来，XXX。

学生：乒乓球。

老师：啊？

学生：乒乓球。

老师：哎，小的跟乒乓球差不多大，或者比乒乓球要稍微小一点哦，好的，还有跟什么差

不多大，有一种水果跟它差不多大的，举手，有一种水果跟它是差不多大的，来，XX。

学生：樱桃。

老师：樱桃也要比这个小，你说。

学生：拳头。

老师：跟你的拳头差不多大，好，来，接下去，像一个个的小皮球，也像一个个的…

学生：小苹果。

老师：这么红彤彤的挂着树枝上像什么，对，像小灯笼也可以哦，像苹果，但是一般情况

用水果去比蔬菜不怎么好，好像，来，XX你说。

学生：灯泡可以吗？

老师：哎，灯泡可以的，也是可以的哦，像一盏盏的小灯泡，红灯泡，对，你说，来。

学生：火球。

老师：像一个个的火球，也可以的，像一个个的小…，天上挂着的，对，小太阳也可以，

好，这是形状，我们说的形状，好，再接下去，呶，挂在这边，那么来，我们刚才有的说像…。

学生：灯笼。

老师：对，灯笼一种，像…。

学生：灯泡。

老师：灯泡，两种，再像…。

学生：小火球。

老师：像火球，第三种，像小太阳。

学生：小皮球。

老师：非常好，密密麻麻的挂在这里哦，好，然后你可以说这么多这么多这么多，就好像

天空当中，远远地看，就像天空中的繁星点点哦，亮闪闪的哦，形状，好了，那么一个挂在枝

头的时候，你可以把它比作什么呢，来，你说。

学生：独自在枝头。

老师：独自在枝头干什么，这个比喻很好，你前面半句已经说得很好了，独自在枝头往下，

在干什么呢，什么？

学生：寻找伙伴。

老师：哎，寻找伙伴，对的，独自在枝头还在干什么呢，举手，寻找伙伴，还在干什么，

XX。

学生：有点像灯泡。

老师：对，是的，像灯泡，闪闪发亮是不是啊，照亮了周围哦，来，你说。

学生：像一个。

老师：独自一个人在枝头的时候，除了像在找朋友以外，还可以说它像在什么，来，你说。

学生：有的独自站在枝头沉思，这样才像太阳。

老师：嗯，这个的确也蛮像太阳的哦，但是太阳我们前面已经说过了哦，那这个地方把它

写成想动，写成想动，想动想动，刚才XX说了，独自挂在枝头好像在寻找朋友，还有一种人也

是站得高高的，独自站在那里，笔直笔直的，这样子左看右看，这些是在干什么，你说。

学生：（听不清楚）

老师：那那种人叫什么，举手，在比如说在标榜上面，然后一个人站得…，那个叫什么？

学生：哨兵。

老师：对，很好，哨兵，哨兵是干什么的，哨兵是干什么的？

学生：放哨的。

老师：放哨的，对，好，那么它好像独自站在枝头，像一个哨兵在观察周围的。

学生：动静。

学生：把脸露出来。

老师：好像一个害羞的小姑娘，不敢。

学生：把脸露出来见陌生人。

老师：哎，不敢把脸露出来见陌生人，你说。

学生：番茄是一个爱美丽的姑娘，是它怕太阳晒黑它。

老师：哎，太棒了哦，对，它好像一个非常爱美丽的姑娘，怕被太阳晒黑了皮肤，而躲在

绿叶当中，非常好，太棒了，你看，来，特别嘉奖，又是一个嘉奖哦，这句话是他反应得最好

的哦，多嘉奖你一朵奖花，两朵奖花了哦，XX，来，再接下去，你补充。

学生：还可以加个，很爱漂亮，西红柿好像一个很爱漂亮，用化妆品化的，把自己的脸上

化得红红的，再躲进绿叶里，怕强烈的日光照到。

老师：对，就是这样子哦，它用化妆品已经把自己化妆得红红的了，很漂亮哦，所以红红

的脸蛋怕强烈的日光，把它给晒黑了，所以就躲在绿叶当中了哦，该怎么做，提醒你一下，提

醒了就等一下要扣了哦，现在给你一次改正的机会哦，好，那刚才是一个的，现在是三个两个

在一起呢，两三个在一起又好像是什么呢，你说。

学生：好像在讨论事情。

老师：好像在讨论…，对，好像在开会，非常地棒，举手说更好了哦，来，你说，XXX。

学生：好像在集体唱歌。

老师：好像在唱…

学生：老师我知道，好像一个小婴儿。

老师：这个小的是吧，一个小的挤在它们中间，好像是它们的小妹妹哦，这样子，小宝宝，

你说。

学生：好像在讨论国家机密。

老师：哎，好的，好像在讨论国家的机密，你说。

学生：好像在窃窃私语。

老师：好像在窃窃私语，好像在说悄悄话，嗯，是吧，非常地棒，好，下面接下去，番茄

全部成熟了是吧，全部成熟了，摘下来的这些番茄，我们来看一下它的味道，来，想吃的…，

番茄有的小朋友喜欢吃，有的小朋友不怎么喜欢吃，但是番茄是所有的营养学家推荐的第一营

养品，最好的，营养最丰富的蔬菜就是番茄，而且番茄的营养比过水果，所有番茄里面的维生

素C是最多的哦，非常非常的多哦，而且它还有，还有一种抗癌的物质，还有一种抗癌的物质，

所以番茄吃多了，有很多，这么多的好处，第一，你的皮肤会很好，第二，会延缓你的衰老，

第三，它会让你变得很健康，番茄和胡萝卜是医生最推荐的营养品哦，你们小的时候经常跟你

们说多吃胡萝卜，多吃番茄，多吃胡萝卜，多吃番茄，表扬，我喜欢举手的小朋友，假如说你

学生：应该说酸酸甜甜的。

老师：嗯，非常好，这个词语用的好哦，酸酸甜甜的，还有，你说。

学生：酸甜可口。

老师：还有一点，你说。

学生：水分很足。

老师：嗯，非常得棒，酸甜可口，你说。

学生：回味无穷。

老师：回味无穷，你吃都没吃还回味无穷，来，你说。

学生：应该是没啥味道。

老师：哦，吃皮的时候没啥味道，那么吃肉哎，现在叫你，请坐哦，来。

学生：到里面的时候有点甜。

老师：对，有点甜，非常好，来，酸甜可口。

学生：滑溜溜的。

老师：哎，滑溜溜的，太棒了，来，你说。

学生：口感很好。

老师：对，口感很好，而且还有没有一点点儿，张老师好像还吃到一点点儿…，你有没有

吃到，你有没有吃到鲜味，你吃到一点了哦，酸酸甜甜还有一点点儿鲜味，所以是回味无穷哦，

XXX说的真的很好吃哦，好，来，XXX你说，刚刚咬了一口怎么样？

学生：刚刚咬破它的皮，那个水分都出来了。

老师：对，一咬破皮，水分就挤出来了哦，对，水分非常得多，好，下面我们来看番茄的

用途，举手，番茄的用途，你说。

学生：可以做番茄酱。

老师：番茄酱，嗯，是的，你说。

学生：番茄可以炒蛋。

老师：炒蛋，非常好，可以做菜，你说。

学生：榨番茄汁。

老师：对，榨番茄汁，你说。

学生：可以做水果派。

老师：水果派，很好，来，你说，XX，被他说去了，来，XX。

学生：直接吃。

老师：哎，直接吃，对，当水果吃哦，好，那我们来看看，除了这些还有什么哦，来，一

老师：好，下面把本子打开，快，表扬，今天，如果，等一下，一，开始比赛了哦，赢的

那一组，明天早上张老师带番茄干来给你吃，番茄干就是这个番茄干哦，非常非常好吃的哦，

张老师是很喜欢吃的哦，好，今天早上我忘记掉了哦，明天早上给你带过来，好，条件是写得

很认真哦，赢的哪一组哦，好，预备，现在是两组打平哦，题目是番茄，家乡的番茄好了哦，

好，题目就写番茄就好了哦，所以我叫你写他的家乡，或者说，今天我去参观了番茄园，这样

子好了哦，今天我们去参观，等一下我给你看哦，参观番茄园好了哦，到了一个番茄园，好，

那么你就写这个番茄园的多，然后呢再写番茄的颜色，番茄的形状，番茄的大小哦，来，按照

我这篇文章哦，先听老师把这篇文章读一遍哦，杭州是桂花的故乡。桂花到处都是，庭院里、

小区里、公路旁、山坡上，XX，你如果不吃就放在旁边，你不要影响我们上课了，一棵棵，一

丛丛，满城都是桂花树。春天，桂花抽出嫩绿的新芽，新奇地看着这个美丽的世界。夏天，桂

花树郁郁葱葱。秋天，桂花遍地开放。这是写桂花的多，这里是多，这里是桂花的春天和夏天

的样子。桂花分四种：金桂、银桂、丹桂和四季桂。金桂的花朵金黄金黄。银桂的花朵银里透

白，稍带微黄。丹桂的花朵是橙黄色的。四季桂又称月月桂，不要让我提醒你哦，花朵颜色稍

白，每个季节都开花。桂花的形状很可爱。一朵朵桂花，小小的，开满枝头，就像满天的星星

在绿叶间闪闪烁烁。有的聚成一团一团的，挂在枝头，犹如一个个小娃娃探出头来，调皮地看

着世界，被称为状元桂、金球桂。有的一串一串地挂在枝头，犹如一个个糖葫芦。桂花的香气

特别浓郁，优雅怡人。每年的十月，杭州满城都浸润着甜甜的桂花香味，令人舒畅欢愉，所有

在此时来杭州游玩的游客无不为其倾倒。桂花香已经成了杭州的一种标志。桂花可以做成桂花

茶、桂花年糕、 桂花汤圆、 桂花糖、糯米桂花藕等，吃起来香甜可口。 桂花还可以入药，有

化痰、止咳、止牙痛等功效。好，最后一段我喜欢桂花，这里看不到了哦，好，下面你可以模

仿这篇文章写番茄，那么下面我们在把番茄全部看一遍哦，先是番茄，番茄园哦，走进番茄园

哦，来，接下去，我们不管到哪里，你就是今天我们去参观了番茄园嘛，就这样写，好，来，

这是番茄，番茄的多，番茄的，你走进这个番茄园就看到这两边全都是番茄哦，好，这是番茄

的，挂在枝头，来，看清楚，来，看哪一个人最认真，眼睛看着前面，XXX最好，好，这是颜

色，从青的，没有成熟的，到成熟的这样一步步写过来哦，写到红彤彤的哦，好，再写番茄的

大小，样子，颜色，对，挂在这个整个棚上面，番茄的样子哦，你也可以整个一片过去是满天

的星星一样的哦，然后写它的动态，动态最主要是想动哦，挂在枝头的，独自挂在枝头的，然

后躲在绿叶后面的，然后是几个聚在一起的，这是动态，番茄的动态哦，主要通过想动来写哦，

好，接下去的番茄的作用，用途，番茄汤，冰糖番茄，然后炒蛋，番茄面，番茄汉堡，番茄干，

最后是番茄酱，好，下面预备，准备5分钟5行，快，5分钟5行，开始。

作文中…

老师：5分钟5行赶快哦，现在才过去了两分钟，XX已经快写到5行了，第一名哦，XX。管自

己，不要影响别人，首先做到不要影响别人

【板书设计】

【教学反思】