《百家讲坛》:介于教育和娱乐之间的选择

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放爻汇 ２００８

０９ （下旬刊）

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《百家讲坛》：介于教育和娱乐之间的选择

口储冬叶

安徽・合肥２３００３１） （解放军炮兵学院人文教研室

中图分类号：Ｇ２２ 文献标识码：Ａ

在电视娱乐节目越来越受欢迎的今天，《百家讲坛》的成功让

很多人颇感安慰，也让笃信电视是“寓教于乐”的最佳工具的人抓

住了最后～根救命稻草。遗憾的是，本文写作的目的就是指出以下 现了阳春白雪，曲高和寡，很多观众对这样高水平的学术讲座电视

事实：《百家讲坛》在成功的同时也日益娱乐化了，至少可以说：如 直播版，缺乏兴趣。（例如红学家周汝昌的讲座就是在现代文学馆

今的《百家讲坛》一半是教育，一半是娱乐。

也许有人会说，为了让人服下对身体有益的苦药，有时也难免

需要给它加上“糖衣”。问题是假如这颗药丸里只有２０％的药物，

却含高达８０％的糖呢？

一

、

《百家讲坛》何以成功 更多的观众能看得懂并且爱看。最终节目将观众群定位在初中文

（一）主讲者的个人魅力

《百家讲坛》受欢迎的最重要的原因，当然是不拘一格用人才，

节目邀请了全国各地的善于讲故事的人。最初邀请的大多是国内

外知名的专家学者，除了人文社科领域的，还包括自然科学领域内

的，如杨振宁、霍金、厉以宁等。但知名的专家学者并不一定拥有高

超的表演能力，加之讲演的内容往往过于专业和艰深，所以节目收 笔者以为正是以上多种因素造就了今天炙手可热的《百家讲

视率很低，最低时只有０．０２％。后期为了提升节目的收视率，《百家 坛》，收视率最高达到Ｏ．５７％，成为央视１０套的顶梁柱。作为一档

讲坛》确立了一条没有公之于众的规则：邀请那些富有表演力，善 知识、教育类的节目，《百家讲坛》自然不可与那些娱乐节目、肥皂

于讲故事的人来讲坛。因而，这几年的《百家讲坛》主要集中在人

文社科领域，特别是历史和文学。即使是文学人物，主讲者也注重 以怀疑的眼光——《百家讲坛》是纯粹的教育节目吗？它能成为我

讲其人的生平，如康震教授主讲的杜甫、李清照系列。历史，是“故 们课堂教学“寓教于乐”的典范吗？

事”，也就是过去的事，这其中就隐含了丰富的故事性。回顾《百家

讲坛》异常庞大的历史叙述序列，如清史、《史记》、汉代风云人物 （一）《百家讲坛》的多重性

等，我们不难发现这些内容的流行正是满足了受众“给我讲一个故

事”的期待。① 和娱乐性也增强了。

（二）多媒体教学手段的综合运用

《百家讲坛》是把多媒体教学手段运用到极致的范例之一。在 的次数和时间也在增加，为了播放更多的广告，主讲者必须压缩自

讲解多少有些难以理解、距今十分遥远的古代时，节目充分使用了 己的讲授内容。

与主题契合的背景音乐、相关视频资料的剪辑、大量与内容有关的 其次，节目中穿插的旨在提高可视性的各类辅助资料越来越

图片、十分有历史沧桑感的男性画外音……这些技术手段的综合 多，甚至达到了“以辞害意”的地步。诸如图画、音乐、视频、画外音

运用，无疑对主讲者的精彩讲述起到了锦上添花的作用。时下，《百

家讲坛》式的教学设计和多媒体手段的运用在全国的教育界都引

起了巨大的反响。很多热爱《百家讲坛》的受众更进一步对我国的

学校教育提出了质疑：为什么课堂教学不能达到《百家讲坛》的效

果呢？如果能这样“寓教于乐”的话，还要担心学生不爱学习、课堂

教学效果不好吗？对这种质疑，笔者将在下文给出自己的回答。

（三）探究式等新式教学法的使用

除了运用多媒体技术包装出的精美的外观，《百家讲坛》还大

量采用了探究式教学法。学者、专家的讲述总是由一个又一个的问

题贯穿起来，密集的提问吸引了观众的注意力，引发了他们的参与

意识，诱使他们继续收看以获得答案。这种讲座方式最大限度地激

起了人们的好奇心和求知欲，而每期节目的尾声都会仿照古典小

说“欲知后事如何，且听下回分解”的办法留下悬念，更是让很多人

成为该节目的忠实观众。

（四）节目的特殊定位

电视，这一诞生于上世纪３Ｏ年代，发展于５Ｏ、６Ｏ年代，从７Ｏ年

代至今一直广泛流行的媒体，对我们的生活产生了深远的影响。作

为传媒，它有传递信息的功能，但其娱乐功能越来越呈现出压倒一

切的态势。电视上的教育节目，一直处于非常边缘的位置，不仅数

量少，而且播出时间短，在受众中的影响也很有限。此前，国内的教

育节目，较为成功的典型似乎就是《动物世界》和语言学习类节目。

前者主要内容是购自境外，赵忠祥的配音才算是国人的成就，后者

主要是迎合了出国热，只能算是解决了当时的当务之急。

《百家讲坛》却在弘扬我国传统文化方面做出了有益的尝试。

从开播之日起，就提出了“建构时代常识，享受智慧人生”的口号，

立志要为普通百姓提供高水准的节目，让他们在家里的沙发上就

能享受到其他人正襟危坐在学术厅、报告厅才能听到的思想、学术 失为出色的科教节目。令人惋惜的是人们的种种误解却使它承担

文章编号：１ ６７２—７８９４（２００８）０９—２５９—０２

盛宴。

这样的初衷当然是好的，无奈的是节目的制作人员很快就发

录制的演讲，后来还推出了到高校教室录制教授的一堂课的做法，

可惜效果也不尽如人意。）

为了获得更高的收视率、更多的广告收入，《百家讲坛》只能投

观众之所好，降低了节目的学术性，乃至思想性，增添了趣味性，使

化程度以上。

于是，就有了现在的《百家讲坛》，节目选题对普通观众颇有吸

引力，接受起来不需要太多的知识背景（因为节目中会不厌其烦地

介绍），在带来视觉愉悦的同时，还可以获得如下的心理暗示和满

足感：我这是在学习，长知识，不是在瞎看。

剧之类同日而语，然而其头上笼罩的诸多光环让人不由得对之投

二、对“《百家讲坛》模式”的反恩

随着《百家讲坛》的走红与成功，我们发现它所具有的商业性

首先，随着收视率的提高，节目中开始插播广告，且播放广告

等，在节目中屡次出现。它们，提高了节目的观赏性，也在事实上增

强了节目的娱乐性。

此外，开播之初，《百家讲坛》知名度很低，邀请的主讲者却大

多是学界的泰斗级人物。后期，《百家讲坛》影响日渐增大，节目本

身成为大众注目的焦点，借助这一媒介平台，很多原本并不为人熟

知的主讲人成了“学术明星”，如阎崇年、易中天、于丹、纪连海等。

可以说，《百家讲坛》走过了这样一条道路：从“请名人”到“造名

人”。这一现象本身就耐人寻味——它表明《百家讲坛》已经成为

关注的焦点，并具备了一定的娱乐性。而在一档电视节目中露脸会

引起比几十年学术研究大得多的反响，这只会发生在传媒高度发

达的今天。

最后，从内容看，为了吸引最大数量的观众，《百家讲坛》日趋

娱乐化。节目开播之初，内容较为广泛，除了文学和历史领域，也曾

邀请杨振宁、霍金这样的物理学家，厉以宁、蒙代尔等经济学家来

登坛开讲。可是普通受众尤其是受教育不多的观众对自然科学的

兴趣有限，所以经过调整的《百家讲坛》很快就以文学和历史作为

节目的重点，并且以降低节目思想分量的代价，突出内容的趣味

性。纵观全部《百家讲坛》，关于古今中外历史人物的占据绝对主

要地位，其中关于中国古代帝王及宫廷斗争的又占有相当的位置，

如武则天系列、李治系列、慈禧系列、李莲英系列等。这一点和宫廷

剧的流行是密切相关的。如此设计，无非是为了吸引热衷于观看历

史剧、“戏说”剧的观众来看看真正的历史是何种面目。比起一些

历史剧的胡编乱造，《百家讲坛》当然严谨的多，然而这并不能掩盖

节目本身日益浓厚的娱乐性。

《百家讲坛》越来越不像是一档纯粹的教育节目了，但是不可

否认，它获得了观众的认可，让我们了解了一些有益的知识，仍不

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