部编版小学语文综合性学习遨游汉字王国

第 1 课时 课题：综合性学习 遨游汉字王国

教学目的：1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。

3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字

重点难点：了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。

课型：新授课

教学方法与手段：课件

板

书

设

计

教学过程 修改与补充

教学过程

一、导入新课

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、

工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字？今天

就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，

了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。（板

书课题：汉字真有趣）

二、阅读材料，整体感知

师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？

（一）字谜七则

1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。（学生组内讨

论解决问题，教师适当点拨或解析。）

2.这七则字谜的谜底是什么？

（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。

（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。

（3）第七则谜底：默。

3.猜字谜的方法。

（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。

（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。

（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，

引起联想，增加趣味。

（二）门内添“活”字

1.阅读材料2，指名说故事。

2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有

密切的关系。

（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”

1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐

音的字词有哪些。（指名答）

2.生汇报：

（1）歇后语和笑话。

（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。

3.说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答）

师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用

语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真

意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性

歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效

果。

4.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就

告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

（四）有趣的形声字

1.指名分自然段读，正音、点评。

2.理解材料内容。

（1）阅读材料5，说说读后知道了什么。（指名答）

生：了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。

（2）你还知道其他汉字的来历吗?

（3）组织点评、总结：从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“形

声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

三、总结拓展，激发探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为

我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接

下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。

课后记：

第 2 课时 课题：综合性学习 遨游汉字王国

教学目标：1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。

3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字

重点难点：增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字

课型：新授课

教学方法与手段：

板

书

设

计

教学过程 修改与补充

教学过程

一、合作学习，制定活动计划

1.学生自读“汉字真有趣”的活动建议。

2.学生汇报活动要求。

（自由分组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束展示成果）

3.学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长，明确组员分工及职责等。

4.组织学习小组商定活动计划。例：

×××组“汉字真有趣”活动计划

活动时间：

活动目标：

活动内容：搜集或自编字谜；搜集歇后语和笑话；了解汉字的起源……

活动要求：（怎样做、做到什么程度）

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

参加人员：

人员分工：组长、主持、搜集资料、记录等。

制订日期：

5.以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议，小结：注意计划的完整、

合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。

6.小组根据评议意见，修改完善活动计划。

二、课堂总结

这节课我们制定了活动计划，请同学们课下根据拟定的计划，进行相应

的搜集。查找、整理等工作。