遨游汉字王国

遨游汉字王国--五年级下册第三单元统整教学设计

单元解读

统编小学语文教科书五年级下册第三单元，这是一个综合性学习

单元，是本套教材继第二学段在单元内安排“综合性学习”栏目之后，第

一次设置单元整组的综合性学习内容。这样的单元以活动贯穿始终，

以任务驱动的方式带动整个单元的学习。

本单元以“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”为人文主题，围绕

“遨游汉字王国”这个主题编排，安排了“前言”和两个活动板块“汉字真

有趣”“我爱你，汉字”。设置了三个语文要素：感受汉字的趣味，了解

汉字文化；学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。

关于第一个语文要素：学生对汉字都不陌生，每天与人沟通、书

写都会用到汉字。学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，

也对汉字文化有一些了解，在本单元学习后，学生将对汉字的特点、

历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。

关于第二个语文要素：学生在中年级学习过“收集资料”，掌握了

“把分散的资料集中到一起”的方法。而“搜集”则是指通过广泛的渠道有

目的地搜寻某些资料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”，意在让学生

掌握更多获取信息的方法，更加精准地查找需要的资料，以适应这个

资讯发达、信息技术发展迅猛的时代。

从本单元整体编排来看，不仅考虑到了学生经过前几年的学习，

已经具备了一定的综合运用语文的能力的基础，可以开展历时较长、

任务较多的语文学习活动；也希望通过单元整组的综合性学习内容，

进一步拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，调动和挖掘

学生语文学习的主动性，通过具体的情境任务，让他们在课堂学习与

课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。

本单元的教学还需要注意一些问题：第一，要处理好课内教学和

课外活动的关系，加强过程性指导。第二，要准确把握“阅读材料”的定

位，根据需要灵活使用“阅读材料”。第三，要注意优化对综合性学习的

评价。

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可归属于

“语言文字积累与梳理”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，

创设“遨游汉字王国”单元学习主题，通过“汉字真有趣”“我爱你，汉字”

这两个学习活动，完成“写一份简单的研究报告”的学习任务，引导学生

在阅读与交流中习得语文能力，提升语文素养。

教学目标

（一）能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自

豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。

（二）能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的

内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况。

（三）学习开展研究的基本方法，了解研究报告的内容和格式，

学写简单的研究报告。

学习活动设计

中国汉字，已走过几千年的漫长岁月，是世界上最古老的文字之

一。虽历经各种外来文化的严峻挑战，也发生了种种流变，但是它的

生命力却恒久不绝。它是我们伟大智慧的先辈杰出的创造，也是对世

界文明卓越的贡献。汉字是世界上最美、最富有智慧、最有艺术性的

文字。它是形、音、义的结合体，每一个字，乃至每个字的每个部分

都有它的含义，都能引发人们的联想。让我们共同感受汉字独有的魅

力吧！

（二）学习活动及提示

学习作业

我的汉字研究报告

附：学习活动一之学习提示2“趣景打卡”的计划表

五、学习评价

“汉字真有趣”过程性评价量表

表1：

表2：

表3：

“我爱你，汉字”过程性评价量表

表1：

表2：