《遨游汉字王国》磨课经历与反思

湖南第一师范学院第二附属小学胡 冉

接到要上光盘课的通知后，我经过反复斟酌决定上人教版小学语文五上第五组的综合性

学习：遨游汉字王国。它分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。其中，“有趣的

汉字”这一板块可以开展的活动主要有：(1)小组讨论和制定活动计划；(2)举行猜字谜游戏

或竞赛；(3)搜集汉字谐音特点的歇后语、笑话；(4)搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的

起源。

经过认真思考，我决定集中开展“猜字谜、编字谜”的活动。开展这项活动重在让学生

通过学习感受字谜的趣味性，激发对汉字的热爱之情，教学难点是让学生通过自主合作学习，

掌握基本的制谜规则和猜谜方法，感受字谜的有趣。

端坐在电脑前，望着简单的七则字谜沉思。对于字谜，多数学生见过，也猜过，但对于

字谜的特点及猜谜、制谜的方法和规则却知之甚少。我该如何引导学生掌握这些基本的规则

和方法，并让他们感受到字谜的有趣呢？

经过一番思考，第一稿的《综合性学习：遨游汉字王国——有趣的字谜》教学设计出来

了，基本思路如下。

一、导谜

二、解谜

1．检查学生的课前搜集成果。

2．教师相机点拨：谜语的基本组成；制谜的三条规则。

3．学生质疑。

三、制谜

1．教师口述一则谜底为“口”字的字谜，引导学生制作同底谜。

2．学生按照制谜的三条规则自由编写一则字谜。

3．指名汇报，教师相机点评。

四、猜谜

1．出示教材中的七则字谜，学生分组讨论，总结猜字谜的方法。

2．指名汇报。

五、赏谜

1．现场欣赏字谜。

2．指名上台交流自己喜欢的字谜。

六、总结延伸

1．指名谈学习收获。

2．教师赠送一条字谜让学生带回家给父母猜。

备课团队的同事看过这个思路以后，提出了三个问题。

第一，教学应由易到难。就这堂课而言，猜谜要比制谜容易，而设计中恰好相反。另外，

制谜的三条规则的揭示安排在上课伊始，显然过早，不符合学生的认知规律。

第二，赏谜可融合在猜谜的过程中，若将其作为一个单独的环节安排在后边部分，显得

与前面的教学内容相重复。

第三，语文综合性学习这一课型的特点体现得不够。语文综合性学习的教学设计既要照

顾本学科的特点，又要在所学内容与学生生活经验之间建立真实的联系；既要超越本学科去

还原学习内容的完整性，又不能脱离本学科；既要在规定时间内实现特定的教学目标，又要

通过综合性学习为学生创造更多的可能性。在学习中要重视学生的参与精神，要让学生自行

设计和组织活动，特别注重研究的过程，教师则应在各环节的指导上下工夫。这堂课的设计，

处处体现的是教师牵着学生往前走，缺乏对学生策划、组织、自主、互助等学习能力的培养。

道理明白了，但是究竟该如何设计、组织教学呢？语文综合性学习活动究竟是个怎样的

模式？教师该如何加强自身的指导作用呢？这一连串的问号不由得从脑海里冒出，我又陷入

了思考。

我先从分析学生在学习过程有可能遇到的困难人手，继而确定新的教学思路：课前指导

学生制定活动计划一指名汇报活动计划一小组活动“猜字谜”一小结猜谜方法一编写字谜一

归纳制谜规则一总结收获。很快，我的第二稿便写成了。大体如下。

一、谈话导入，引出字谜

通过谈话，引出活动主题。各组汇报小队活动计划。

二、小组活动展示，师生同猜字谜

1．指名汇报，教师相机点拨，与学生一同猜字谜。

2．小结猜字谜的方法。

三、编写字谜

1．学生自由编写，教师下位巡视，找出有代表性的字谜作品。

2．指名读，师生同猜，生揭示谜底，教师相机指导。

3．小结制谜的规则。

四、总结拓展

1．指名谈本节课的学习收获。

2．教师小结。

3．布置课后作业：把自己搜集到的字谜进行归类，以“有趣的字谜”为主题出一期手抄

报。

备课团的同事看过这个思路以后，又提出了一些修改建议。

1．小组上台汇报活动计划时，教师应在组长发言的基础上引导集体评价，并概括归纳写

活动计划的要求。

2．“总结拓展”部分应与前面部分的授课内容相呼应，紧扣本节课的学习目标，前边没

出现的内容不能突然提出。另外，目前这一部分内容过于单一、平淡，难以唤起学生对祖国

语言文字的热爱之情。这个环节在设计上还得再花些心思。

3．语文综合性学习是专题形式的研究性学习，设计教学环节时要注意策略：根据语文课

或社会生活中学生感兴趣的内容，设计一些活动，如，“快乐竞猜”“让我试一试”“看我露一

手”等，让学生在生动活泼的游戏中，充分地表现自己的智力特征，展示各自的特点，培养

创造能力和应变能力。还要注重从时间、空间、内容、形式、评价上全面开放，为每个学生

的智力强项和特殊才能的发展开辟广阔的天地。

我认真消化同事们的建议，精心构思第三稿教学设计。这次我在有趣的基础上，突出了

“热爱”这样的情感因素。这个设计思路获得了备课团同事的认可，也成了我这次光盘课的

备课框架。内容如下。

一、谈话导入，引出主题

1．板书活动主题。

2．指名汇报活动计划。

3．出示活动计划要求，引导集体评价。

。

4．小结。

二、小组活动，师生同猜字谜

活动二：有趣的字谜

1．欣赏字谜，引导归类：对联谜、画谜、动作谜等。

2．教师出示自己搜集的一则绕口令谜。

3．自由猜谜，说思考过程。

4．小结猜字谜的方法。

三、拓展练习，编写字谜

活动一：让我试一试

1．学生自由编写，教师下位巡视。

(1)找出几则有代表性的字谜作品，引导评议。

(2)小结方法。

2．同桌互评自编字谜，共同修改。

活动二：看我露一手

1．指名读自编字谜，师生同猜。

2．总结制谜的规则：谜面生动、改变原义、底不重面。

四、总结拓展

1．指名谈学习收获。

2．出示世人对汉字的评价，指名说感受。

3．教师总结。