探寻汉字之美遨游汉字王国单元解读

探寻汉字之美遨游汉字王国单元解读

探寻汉字之美??《遨游汉字王国》单元解读

探寻汉字之美??《遨游汉字王国》单元解读 五年级学生已有一定汉字识记

量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义

等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构

字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动

板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性;

二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美;三是通过参

加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，

维

护汉字的纯洁神圣。

汉字，活在历史、世界、审美的图景里

为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生

关注汉字的历史、现状及其

独特之处。

首先把汉字置于历史的深度进行观照。汉字历史悠久，记录和承载着中华文

明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先

告别了洪荒年代，书写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史的河流就

其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察，发现汉字同样充满着强大的生

命力。中国人口众多，使用汉字的人自然也就多，这是常识性的推理。历史上的中

国一度强大，儒家文化对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，日文、

韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。而今，随着改革开放的日益深入，中国在世界

范围内的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语

课程，学习汉语

已成为发展潮流。这些足以唤起学生的自豪感和归属感。

另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。由于汉字独特的外形构造

和她深远的意义指向，使汉

字书法成为是一门源远流长的艺术。钟鼎文、小篆、隶书等既是字体也是书

体，像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家，他们创造的书法作品更是艺术宝库中的

珍品，通过书写汉字能融铸个人的审美情趣和艺术修

从活动目的看，《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造字规律和方法。我

们都知道，汉字造字上有“六书”之说，即象形、指事、会意、形声、假借、转注

等。汉字最大的特点就是尽其摹形拟声功能，通过对客观事物的描摹、抓住特征的

再现表达特定的意义。从这个意义上来说，“汉字是反映和表现世界的一种

方式”。

同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，这是汉字特有的现象。

活动提示要求学生查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐

音的表达，可以达到出乎意料却在情理之中的表达效果。比如说，通过猜字谜来领

集，那么，本次综合性学习就会沦为大拼盘、大杂烩，缺少了深度。整个活动应定

位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展

及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字

与生俱来的历史的

温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的

关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活，反映的是汉字在现实生活中运用。