部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)

更新时间:2023-11-21 07:52:53 阅读: 评论:0

叁月-春季成语

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
2023年11月21日发(作者:7758258)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选

3篇)

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】

一、教学目标

1.梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。

2.学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉

规范书写汉字的习惯。

3.了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

二、教学重点

1.通过梳理汉字的知识,探知汉字构字规律,总结正确识写汉字的

方法。

2.探究汉字文化,深入理解汉字内涵美,激发对汉字的自豪感与热

爱之情。

三、教学难点

1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点,如何利用汉字构成规律

指导解决汉字实际应用问题。

2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧,怎样引起学生对汉

五、学法指导

现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。

六、教学准备

1.布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方法。

2ppt课件。

七、教学过程

(一)导入

欣赏2010年春晚《龙文》歌曲,根据歌曲内容,提高学生学习兴趣,

导入新课。

(二)溯源:创造美

1.探究汉字起源。

2.梳理汉字字形演变。

通过课件分别展示:甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。

3.总结规律。

1)让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现:汉字起

源于象形(字画同源,具有画面美),是我们祖先积极探索精神和丰

富想象力的伟大产物。

2)让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”,总结出汉字字形由

形象到抽象、由繁到简的演变规律。

4.小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是

中华文明发展的缩影。

(三)解字:构造妙、内涵美

1.解构造。

1)展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳

理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

2引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:几种不同的构字方法,

皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”

3)小结:我们的祖先真的很聪明,有形的就画,无形的就想别的

招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识汉

字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。

2.由构造解内涵。

1)引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知

规律与其文化内涵:看了汉字的四种造字方法后,我们发现汉字在造

字之初,它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的`,但随

着历史的推移,字形和字义都在不断地发展变化。

2)展示,根据造字法写出相应的汉字。

3.小结:通过梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别

难的事情。而且,当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”

会有更多的收获。

4.找错别字。

沤心沥血(呕) 戒骄戒燥(躁)

高赡远瞩(瞻) 青出于篮(蓝)

5.分析写错汉字的原因。

1)忽略结构,不讲方法──解决办法:据义推形。

2)不够重视,对汉字认识不够,有偏见,妄自菲薄。

(四)汉字美的应用

观察2008年北京奥运会会徽,然后思考:这个会徽蕴含了怎样的汉

字之美?

(五)作业布置

作业:三五人组成一个小组,每小组选同一形旁的汉字在课外进行探

究,然后交流分享各组合力探究得来的成果。

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第2篇】

五年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元,也是本套教材第一

次设置单元整组的综合性学习内容。正如教材中所说,“这种单元自

成体系,以活动贯穿始终,以任务驱动的方式带动整个单元的学习”

安排的目的是为了增加学生语文实践的机会,拓展学生的学习空间,

让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文,全面提升语文

素养。

本单元开展以汉字为主题的综合性学习,目的是为了增进学生

对汉字的了解,激发学生学习汉字的的兴趣,增强学生对汉字的感情,

让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。

围绕本单元主题教材,安排了“前言”和两个活动板块“汉字

真有趣”“我爱你,汉字”。两个活动板块密切关联,前后相续,前一

个板块是基础,后一个板块是提升。

“横竖撇捺有乾坤,一笔一划成文章。单元导读中用这样如诗

一般的语句点明了本单元的人文主题。横竖撇捺代表了汉字的基本笔

画,他实际上指的就是汉字。我问同学:“何为乾?何为坤?”一生

站起回答:“乾为天,地为坤。乾坤在这里就是指的天地,这个世界。

然后我为同学们讲起了“坤车”“坤表”等有关的生活常识。接着我

还为同学们补充了其他有关知识:天为阳,地为阴;日为阳,月为阴;

白天为阳,夜晚为阴;男为阳,女为阴……总而言之,这句话告诉我

们:汉字当中蕴含着丰富的文化,是个充满了神奇的世界;将许多汉

字经过一定的排列构成了优美的文章。正所谓“处处留心皆学问人情

练达即文章。”这就像之前我曾告诉同学们的那句话:“文章本天成,

妙手偶得之。

本单元有三项学习要求:感受汉字的趣味,了解汉字文化;学

习搜集资料的基本方法;学习写简单的研究报告。同学们通过朗读,

首先对这三点有了初步的了解。接下来便是学习和交流前言部分的相

关知识:了解汉字与生活的关系,汉字悠久的历史,汉字的使用者之

多和文化影响之大,以及汉字书法艺术等方面的发展情况。

接着我引导同学们学习了阅读材料的第一部分:字谜七则。

先我给同学们三分钟的时间,通过默读与思考,猜一猜七个有关汉字

的谜语。我给出的要求是:独立完成,先不要交流,用铅笔在书上写

出自己猜到的汉字。

几分钟后,同学们开始交流字谜。第一位站起的是常欣玉同学,

她说出的答案是“日”(画时圆,写时方。冬时短,夏时长。)接着同

学们陆续说出了其他谜语的谜底:“坐”(一块土,两人站,中间隔条

线,两人看不见)“也”(有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,

有土庄稼活)“口”(右边有,左边无。后面有,前面无。哥哥有,

弟弟无。周家有,李家无)。猜完了前面的四则谜底,接下来的两则

是看图猜字谜。对于第一个我和同学们感觉到非常容易:一个人倚着

一棵树,很明显就是汉字“休”。第二张图是画了一块表,指针指向

12点整,这个字谜我猜了半天却无从下手。结果张润祺说出了答

案:“斗”字,是啊,我咋没想起来呢?我问了一下同学们,只有几

位同学想到了这个字,看来这个字谜的确有一定的难度。最后剩下的

这个字谜并不难,它讲的是唐伯虎在街头卖画,上面画着一只黑狗,

只要猜中分文不取,若想购买需付30两银子。终于来了一位年轻人

取下画来,什么也不说转身便走,结果他猜中了,谜底便是“默”字。

别看文字长,但难度不大,同学们猜对这个字谜的人占绝大多数。

至今想起来感到最有趣的,还是猜完第四个谜语之后发生的情

景,将整堂课推向了高潮。当同学们猜出字谜的谜底是“口”字之后,

我忽发奇想:同学们的姓氏中有没有“口”字呢?于是我向大家提出

了这个问题。不少同学陆续举起了手:常欣雨(常)、谷启航(谷)

叶冰欣(叶)、周世成(周)、何雨萱(何)

接着我又问同学们:“你们的名字当中凡是有口字的都举手!

呵!结果班里很多同学举起了手。赵静怡(怡)、张呈旭(呈)、孔义

诺(诺)、秦国兴(国)、张浩桐(浩、桐)、张司梦娇(司)、林福泽

(福)、李昭庆(昭)、张高源、赵艳可(可)、魏宏强(强)、杨梓怡

(怡)、江善喆(喆)。这么多同学的名字中都有“口”字,不仅仅是

老师,就连同学自己平时也几乎没有注意吧!

接着我又提议,比一比谁的名字中“口”字最多,这一下同学们

更来了兴趣。经过评比,江善喆获得了第一名,因为他的名字中含有

三个“口”字,也因此赢得了一片热烈的掌声。姓名中含有两个“口”

字的有这样几个同学:魏宏强、张皓桐、谷启航,他们也获得了一次

掌声。这是下课铃声响了,我问同学们:“想想自己的爸爸、妈妈、

爷爷、奶奶,谁的名字中有口字?”结果同学们七嘴八舌的论起来,

纷纷举起了手……

一堂课就这样结束了,在我还没有走出教室的时候,围上来好

几位同学,他们还在兴奋地向我谈论着自己家人名字中含有“口字”

的情况。

其实,关于姓名中“口”字的交流与讨论,还真不是我在备课

时想到的。如此看来,在我们的课堂教学过程中,教师应该有这样的

教学机智,随时发现可以调动同学们学习兴趣和积极性的契机,引导

同学们对知识的学习引向深入。

教学无定法, 教学无止境!

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第3篇】

教学目标

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2 通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热

爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。

4通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点

了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。

教学准备

分好学习小组,布置学生搜集字谜。

教学过程

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位

猜字谜,看哪组猜得又快又多。

2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。

2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。

3)多种方式展示搜集到的字谜。

4)根据汉字的特点,进行个性创作。

二、展示学习成果

(一)基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作

谜等。

3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意

会法。

组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁

飞。意会法,如:客满。

(二)活动展示。

设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。

三、知识拓展延伸

种子发芽的过程-鲸的作文

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)

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