《遨游汉字王国》主题单元设计[1]

《遨游汉字王国》主题单元教案

主

题

单元标

遨游汉字王国

题

学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）

＋思想品德√语文数学体育

音乐＋美术外语物理

化学生物历史地理

＋信息技术科学＋社区服务社会实践

劳动与技术＋综合实践

其他（请列出）：

适用年

级

所需时

间

2周

小学五年级

主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相

应的思维导图)

“遨游汉字王国”这个主题，可以让学生在综合性学

习中，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字

和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同

时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”这个主题分成“有趣的汉字”和“我

爱你，汉字”两大板块。每个板块都包括“活动建议”和

相关的阅读材料，“有趣的汉字”这个板块包括“活动建议”

和阅读材料：字谜、有趣的谐音、汉字的来历。“我爱你，

汉字” 这个板块包括“活动建议”和阅读材料：汉字的演

变、错别字的危害、汉字书法欣赏。两个板块的“活动建

议”都是希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情

况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，

对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开

展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可

以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，

为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要

展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，

第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学

生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨

论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐

音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解

汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解

汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜

集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性

学习的成果。

主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能：

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，并通过

活动，锻炼独立或合作学习的能力。

2．了解汉字的起源和变化；掌握规范的祖国语言文字，

正确使用汉字；学习欣赏汉字。

3．学写简单的调查报告。

过程与方法：

1．采用交流与分享，回顾汉字历史。

2．收集更多体现汉字神奇、有趣的资料，运用讲故事、

相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。

3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。

情感态度与价值观：

1．

通过学习增进对汉字的了解，感受汉字的美，培

养欣赏汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。

2．

告别错别字，使用规范的汉字，为纯洁祖国的语

言文字做一些力所能及的事。

对应课标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性

学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活

动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独

立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启

发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感

受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯

洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学

习的能力，从而促进探究意识的形成。

主题单

元问题

设计

1、

你对汉字有哪些了解？

你准备为纯洁祖国语言文字做哪些实

2、

事？

专题1：汉字和我们的生活（1课时）；

专题2：制订和交流小组活动计划（1课时）；

3：“有趣的汉字”分组活动和交流（4课时）；专题

专题划

专题4：“我爱你，汉字”分组活动和交流（4课

时）；

分

专题5：社会用字调查、写简单的调查报告（2

课时）；

专题6：展示和评价本次综合性学习（2课时）。

专题三“有趣的汉字”分组活动和交流

所需课

时

4课时

专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应

的思维导图)

本专题是“有趣的汉字”这个板块的学习重点部分，

通过学生小组合作学习探究，搜集或编写字谜，开展猜字

谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、

歇后语、对联或笑话，和同学交流，体会汉字的有趣；搜

集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有

趣以及通过其他活动体会汉字的神奇、有趣。老师要引导

学生多渠道去搜集资料，包括网络查询、图书馆查找资料、

询问周围的亲人好友、拍摄等。学生要团体合作，协调分

工，积极认真，最后以组织开展活动和展示相关材料来展

现自己的学习成果，通过互相交流评价得到提升。

本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）

1、

从猜字谜活动中了解汉字的构造特点，体会汉字

的神奇有趣。

2、

了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、

1、

学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从

中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有

趣的资料。

对应课

标（本专

题所达

到的课

程标准）

2、

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了

计你了解汉字谐音的特点吗？你知道哪些有关

2、

汉字谐音的歇后语、笑话、对联或者故事？

3、

从《仓颉造字》中你知道了汉字的起源吗？

你还了解哪些关于汉字起源的知识？。

4、

通过这次活动你对汉字有了哪些了解？有什

么收获？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支

持资源)

信息化有关汉字的字谜、谐音的歇后语和笑话、汉字的

资源起源的主题资源。

常规资教材、相关书籍、照相机等

源

教学支图书馆、多媒体教室

撑环境

其 学生的父母和亲朋好友

他

学

习

活

动

设

计

（

针

对

该

专

学学习。②教给大家猜字谜的方法：组合法、象

形法和意会法。③开展有趣的字谜擂台赛，形式

可以是：灯谜、字谜游园会、猜字谜接力赛等。

谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。

活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集

和猜课本以外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶

段展开。④小组成员说说通过搜集、制作字谜活

动后的体会。

3、“谐音大本营”：由第二组成员组织。①把

他们事先搜集的各种各样的有关谐音的歇后语、

笑话等出示，让其他同学学习。②教给大家什么

是谐音。（谐音就是利用汉字同音或近音的条件，

用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。）③展示

小组研究的结果：例如经过研究得知谐音分为谐

音歇后语、谐音笑话，谐音故事和谐音对联等；

结合这些小组自己创编了的作品。④话说谐音：

该组学生说说自己搜集的歇后语前半句，其他人

报、黑板报的形式展示、可以是材料手册的展示、

可以贴图……互相交流评价，形成评价表，并在

评价表上附上自己的活动心得体会。

1、

学生展示的多种渠道搜集来的字谜、谐音、汉

字的起源的材料是否丰富多样，相互交流评价；

在交流会上展示自己创编的字谜、谐音（歇后

语、笑话、对联、古诗、故事等）、对汉字起源

的认识，分析评价学生是否认真、积极、有独

立见解；

在小组活动中，小组成员互相评价参与活动的

积极性。小组之间互相分析评价活动成果的丰

富与否。

2、

教学评

价

3、

专题五社会用字调查、写简单的调查报告

所需课

时

本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）

1、

能深入社会的各个领域调查，仔细观察各种不规

范使用祖国语言文字的现象，形成调查报告。

2、

通过本次的调查活动懂得不写错别字，应该规范

使用祖国语言文字，敢于劝戒不规范使用语言文

字的行为，善于宣传正确使用祖国语言文字，为

纯洁祖国语言文字做力所能及的事。

对应课标 能通过调查活动提高自主学习探究的

（本专题所能力，从调查、搜集的资料中懂得要规范使

达到的课程用祖国语言文字，把自己的调查活动形成一

标准）篇调查报告。

1、

你从哪写地方发现有不规范使用祖国语

言文字的现象？具体有哪些？你梳理出

哪几方面的现象？

2、

你知道写错别字的危害吗？你对这些不

规范使用祖国语言文字的行为有什么看

法？你有哪些能让他们自觉规范使用祖

国语言文字的好办法？

本专题问题

设计

3、

你将为规范祖国语言文字、纯洁祖国语

言文字做哪些力所能及的事？

其 社会上的广告牌、宣传标语、工厂、商店等

他

1、学习课本中的阅读材料3《一点值万金》

和阅读材料4《街头错别字》， 学生说说产生这

种错别字的原因和危害。

2、运用记录、照相、摄影等形式，搜集社会

各个领域中不规范用字的现象。给各个学生分配

领域：有的查找广告牌，有的查找宣传标语，有

的到工厂查找包装、说明书等，有的到商店查找

商品上的文字，有的从电视网络上记录，有的从

作业书籍中查寻……

3、小组合作，把所查找的材料分类整理，看

看不规范使用汉字具体有哪几种情况。（写错别

字、乱用同音字、篡改词语、利用谐音双关做广

告、使用繁体字等）

4、采访各个行业的人们，看看他们对写错别

字、乱用同音字、使用繁体字等不规范使用汉字

的现象的看法，做好记录。

5、把所调查分析记录的形成一篇调查报告。

6、在课堂上把自己调查的成果（包括不规范

使用汉字的记录、采访记录、调查报告）展示出

来，互相观看交流。

7、一起交流对不规范使用汉字的看法，并群

策群力，思考让大家能自觉规范使用祖国语言文

字的对策，整理出来，形成倡议书。

8、到各个地方（街头巷尾、工厂商场、亲朋

好友等）分发《规范使用祖国语言文字的倡议》。

9、查找自己作业中的错别字改正，并时刻提

容是否实在、具体，是否有融入自己的分析判

断和见解。

3、

评价学生是否能积极思考调动全民规范使用祖

国语言文字的好办法、好建议。

评价学生在倡议活动中是否积极认真。

4、

5、 分析评价学生在查找改正自己作业中的错别

字的表现。