小学五年级语文综合性学习:遨游汉字王国(3篇)

小学五年级语文综合性学习：遨游汉字王国

（3篇）

五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次

有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等

各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性

认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强

对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部

分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的

自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展

示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学

生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护

汉字的纯洁神圣。

汉字，活在历史、世界、审美的图景里

为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条

路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。

首先把汉字置于历史的深度进行观照。汉字历史悠久，记录

和承载着中华文明。汉字发展演变的过程本身就是中华文明

发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒年代，书

写出了世界上最为古老的文明之一。有了文字，历史的河流

种形状，表达着她所代表的那种意义，不是随意赋形赋意的

结果，汉字点画转折之间都是历史留下的痕迹。当学生们了

解了这些，心头自然会升腾起对汉字的敬畏之感。

其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察，发现汉字同

样充满着强大的生命力。中国人口众多，使用汉字的人自然

也就多，这是常识性的推理。历史上的中国一度强大，儒家

文化对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，日

文、韩文与汉字存在着千丝万缕的联系。而今，随着改革开

放的日益深入，中国在世界范围内的影响日渐扩大，汉语在

世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学

习汉语已成为发展潮流。这些足以唤起学生的自豪感和归属

感。

具，停留在会写、会用的工具层面，那么，这次综合实践活

动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观上历

史地、审美地去感受和发现汉字，那必定是一段充满新奇与

快乐的精神之旅。

单元导语语言精炼，内容丰富。学生从一开始就可以介入学

习活动，让他们根据教材提供的路径搜集材料，然后课堂里

一起交流、分享。因为各人理解的角度、掌握的资料有差异，

通过课前活动，教师可以了解到开展学习活动所需的知识准

备状态、兴趣投入程度，根据学生的学习状况和学习水平，

为接下去的分组活动提供参考。

会听、会看、会说话的汉字

从活动目的看，《有趣的汉字》主要是让学生认识汉字的造

字规律和方法。我们都知道，汉字造字上有“六书”之说，即

象形、指事、会意、形声、假借、转注等。汉字最大的特点

就是尽其摹形拟声功能，通过对客观事物的描摹、抓住特征

的再现表达特定的意义。从这个意义上来说，“汉字是反映和

表现世界的一种方式”。

同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，这是

汉字特有的现象。活动提示要求学生查找具有谐音特点的古

诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐音的表达，可以达

到出乎意料却在情理之中的表达效果。比如说，通过猜字谜

来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，

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耐人寻味。再比如，关于汉字的起源，阅读材料里提供了仓

颉造字的传说，但就汉字的起源来说，她有不同的版本，而

这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从她诞生的

那一刻起就烙上象形的特点。在学生们展示不同版本的汉字

起源说的过程中，不妨引导学生来比较一下，传说各有不同，

但是有没有相同之处呢，而相同之处就是汉字固有的特点。

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