部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(推荐
3
篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案【第1篇】
【学习目标】
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,
为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活
动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到
更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,
激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的
事。
5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
【课前准备】
通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
【教学过程】
第三阶段
交流分享
同学们,我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感
受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,大家按照计划开展了丰富多彩
的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇
报大家开展活动的情况。
一、展示交流,汇报学习成果
1、字谜大擂台:
⑴ 教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不
少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字
谜大擂台活动,大家准备好了吗?
⑵ 交流体会,感受乐趣:
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,
也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2、谐音俱乐部:
⑴ 教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了
汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一
下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵ 互动游戏:
① 歇后语:
一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
② 古诗:
一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
的谐音字。
④ 笑话:
一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。
二、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐
趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自
己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑
板报。
1、小小展示台──关于《汉字的演变》:
⑴ 教师引导:
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间有
着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其
他同学一同分享。请学生说一说演变的过程。
⑵ 分组交流,共享资料:
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完
后,大家可以互相传看。
⑶ 全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。
2、小小书法展──感受书法艺术美:
推举代表上台──中国古今书法名家作品欣赏。
3、小主人在行动──展示手抄报。
三、总结回顾,拓展延伸
1、总结回顾:
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实
践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活
动中学到的知识应用到日常的学习中去。
2、拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的
同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一
想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案【第2篇】
教学目标
1.了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。
2.了解谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,初步培养学生
对祖国文字的热爱之情。
3.通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点
引导学生认识汉字的谐音现象,发现汉字的谐音用法。
教学难点
体会汉字文化的丰富有趣,初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
课前准备
1.搜集有关谐音现象的资料。
2.多媒体课件。
教学过程
一、实物导入,激发兴趣
1.从奥运福娃导入,认识谐音。什么是谐音?
2.师:利用汉字同音字或近音字,代替本字,产生的有趣现象,
叫做谐音。3.师(板书课题):有趣的谐音(生齐读)
【评析:从耳熟能详中感受汉字乐趣。上课伊始,教师从学生熟
悉的奥运福娃导入,拉近教学内容与学生的距离,使学生初步理解了
谐音的含义,自然引出本课即将探究的内容,将抽象化的知识变得简
单易懂、形象生动,让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力,迅速引
起了学生的学习兴趣,调动了学生求知欲,这样激发了学生参与课堂
学习活动的乐趣。】
二、闯关游戏,趣识谐音
1.第一关:智开谐音门
①激趣导入。
师:中央电视台《幸运52》邀请我们去参加谐音知识闯关游戏,
你们有信心接受挑战吗?
②师:今天我们到的第一关是一座百年老宅。门上有两幅年画,
年画中画有光身的小胖娃娃,双手抱着一条大鱼,窗户上雕刻着蝙蝠、
瓶子等。这表示什么意思呢?
生:福到、年年有余、五福临门、平平安安。
师:在民间,由于以福为吉,在大门上贴“福”字,有时故意将
“福”字倒过来贴,取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐
音。民间年画中鱼是最流行的题材,以“鱼”谐“余”(表示富余),
表达的意思就是:希望每年的日子都能过得很富余、富足。像“福到、
年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”,“口彩”也就是吉
祥话,目的'图吉利、讨彩头。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读
音相同而字形、字义不同的汉字,表达了耐人寻味的意思。它是极富
民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组成部分。
2.第二关:闲住谐音馆
(1)师:第二关可不简单了,这是一些歇后语(在课本P79页),
请同学们先自由读一读,看看从中发现了什么?。
外甥打灯笼──照旧(舅)
孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──一清(青)二白
上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
(2)情境填空,再分男、女读,齐读。
(3)师(小结):歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特
殊语言形式。短小、风趣、形象,十分自然贴切。谐音歇后语就是用
同音字来代替原来的字,从而更进一步体现它的意义。它们的特点是
借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
3.第三关:妙探谐音院
(1)师:接下来我们来到了第三关谐音书院。看,书院大门上
有什么?
生:对联。
上联:二三四五,下联:六七八九。
师:给它补上横批,并说说哪里有谐音,表达了什么意思?你是
怎么知道的?
师:请展示一幅课前搜集的谐音对联,考考大家,并说说哪里有
谐音。
师(小结):谐音对联就是利用语言文字同音、同义的关系,使
一句话涉及到两件事情或两种内容,一语双关地表达作者所要表达的
意思。看了这些对联,我们对汉字谐音的了解就更深入了。中华汉字
源远流长,拥有丰富的内涵。
4.第四关:趣游谐音阁。
(1)师:不仅仅是对联,在古诗中也经常可以见到谐音的妙用。
全班先自由读一遍,小组合作找一找谐音字,再有感情地朗读一遍。
竹枝
刘禹锡
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴
还有晴。
(2)师:默读下面这首诗,找找哪个地方有谐音?表达什么意
思?
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起
故园情?
(3)师(小结):中华文化博大精深,有的语言含蓄委婉,古诗
中运用谐音,寄寓感情,更具有深远的意义。
5.第五关:喜逛谐音街
(1)师:接下来我们到谐音街听听笑话吧!请看书本上的笑话
“琵琶与枇杷”。先自己看书读一读,小组练习讲一讲,然后再请一
个同学来讲。说说这个故事有趣在哪里?
(2)师:我们再来看看一个更有趣的笑话“耳朵在此”。小组先
试讲,也可以排成小品。评一评,说说这个故事有趣在哪里?
(3)师:讲一个课前搜集到的谐音笑话。(略)
(4)师(小结):你看,平时我们要说好普通话,这样才能避免
不必要的误会或闹出笑话。
6.第六关:乐走谐音村
师:今天,我们要闯的最后一关是“谐音村”。瞧,村长苏籍来
迎接我们,你们知道他的姓名的真实含义吗?
生:“苏籍”和“书籍”是谐音。
(2)师:这个村的人都利用汉字谐音的手法来给孩子取名。你
看:周嘉乐、彭友豪、许悦。分别是什么字的谐音?
(3)师:介绍自己身边有谐音人名的人。
(4)师(小结):谐音不仅出现在歇后语、笑话里,还出现在对
联、古诗、口彩中,甚至连取名也会运用到谐音。下面我们来读一读
儿歌。(生读)
(5)宣布优胜队,颁发奖品。
【评析:从学生兴趣中选取学习资源。“兴趣是最好的老师”。在
教学中,教师从学生兴趣领域中选择学习内容。在教学“趣识谐音”
这一环节,采用“智闯六关”的形式,学生投以极大的热情和主动性,
调动起学生的学习潜能,打破课堂和书本的界限,把生活的活水引进
课堂,促进了语文知识与能力的相互转换,激发了学生学语文用语文
的热情,使学生享受到汉字所带来的快乐。】
三、巧用谐音,创作交流
小组合作交流,巧用谐音创作吉祥话,祝福亲人、朋友或老师。
四、体验作业,课外延伸
1.课后继续查找体现汉字谐音特点的资料和同学交流。
2.搜集有关汉字起源的资料。
【评析:在拓展延伸中激发学生实践。综合实践是一个长期的学
习活动。综合性学习重在学习的过程而非结果,重在知识能力的综合
运用而非掌握知识的多少,重在亲自参与获得的感悟和体验而非接受
别人传授的经验。这一点在这课中较好地体现。教师通过闯关活动引
导学生认识汉字的谐音现象、发现汉字的谐音用法后,学生兴趣盎然,
再布置学生课后继续搜集汉字的谐音特点的材料和汉字的起源资料
整理归类,以深化对祖国文字的了解和情感。让学生做生活中的有心
人,做学习的主人,学生也从中感受到汉字文化的无穷乐趣。】
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案【第3篇】
活动目标:
1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容,梳理开展语文
综合性学习的过程和方
法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动,结合评价表进行评价。
活动重点:回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容,梳理
开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点:展示综合性学习中开展的语文活动,结合评价表进行评价。
教学过程
一、联系主题,导入新课
“横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章”,还记得第三单元导语页上的
这句话吗?是啊,横竖撇捺组成了中国的汉字,中国汉字文化博大精
深。最近一段时间,我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合
性学习。在丰富多彩的语文活动中,我们感受了汉字的趣味,对汉字
产生了浓厚的兴趣;了解了汉字文化,学习了很多汉字的知识;还学
习了搜集资料的基本方法;并且学会了写简单的研究报告。今天这节
课,让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历
(一)回顾前言部分
在前言的部分,我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切,汉字历
史悠久,不仅是中华文化传承与交流的工具,更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说,大家对汉字的了解还比较少,这个单元正好为我
们提供了一次感受汉字趣味,了解汉字文化的好机会。
(二)回顾“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两个板块的内容
1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你,汉字”板块的活动过程。
我们就是这样,在“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两个板块中,
遨游汉字王国,学习汉字知识,了解汉字文化,开展丰富多彩的语文
活动,感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动,展示评价
(一) 制订活动计划
1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表,展示评价小组活动计划。
(二)搜集、整理资料
1.回顾搜集资料的基本方法。
2.搜集资料方法举例。
3.展示整理资料的不同方法。
4.结合评价表,对搜集、整理资料的情况进行评价。
(三)撰写研究报告
1.展示研究报告丰富的选题。
2.展示研究报告不同的呈现方式。
3.结合撰写研究报告时遇到的问题,举例分析,进一步巩固撰写研究
四、单元总结
这节课,我们一起回顾了综合性学习《遨游汉字王国》的内容和活动
方法。课下,希望同学们在进行综合性学习的时候能够打开思路,在
和伙伴的活动中感受汉字的魅力,体会语文学习的快乐,锻炼自己的
语文能力。
布置作业:
1. 继续交流、展示《遨游汉字王国》综合性学习活动的成果。
2. 结合综合性学习活动评价表进行评价。
本文发布于:2023-11-21 06:56:01,感谢您对本站的认可!
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