《综合性学习遨游汉字王国》教学设计

《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计3

【学习目标】

１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专

题学习打下良好的基础。

２、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一

定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

３、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有

趣的资料。

４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，

从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

５、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形

成。

【课前准备】

相关的教学挂图。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

１、导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，

即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

（学生可以自由发言，教师相机点拨。）

２、打开书Ｐ７７页，指名读关于汉字的介绍。

３、揭示内容：

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不

想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的

有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题：遨游汉字王

二、整体阅读，感受汉字的神奇

１、教师谈话：

首先，请大家一起走进课本Ｐ７６～９０页，让我们共同阅读“阅读材料１～６”，真

实地感受汉字的神奇吧。

２、教师出示阅读要求：

⑴ 认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？

为什么说是有趣的？

⑵ 除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

⑶ 阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

３、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

４、学生汇报，教师点拨：

⑴ 学生汇报第一题：

要点：Ａ、字谜；Ｂ、谐音；Ｃ、仓颉造字；Ｄ、“册、典、删”的来历。

① 关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

答案：萌；曼；日；香……刘、孙、杜、林。

② 关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其

他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

⑵ 学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一

步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效

途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论，制订活动计划

１、引语：

这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合

性学习呢？

２、提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本Ｐ７８页。

３、学生自由读Ｐ７８页上面一段话。

４、学生汇报从这段话中知道的要求：

教师相机强调：

⑴ 自由组成小组。

⑵ 讨论活动内容。

⑶ 制订活动计划。

⑷ 活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

⑸ 活动结束后要展示活动成果。

５、明确建议，突出活动重点：

⑴ 指名读“活动建议”。

⑵ 汇报读懂的要求：

学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅

读提供的材料。

６、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）

７、学生分组讨论活动计划：

提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成

完整的计划。

二、讨论交流，修改完善活动计划

１、以小组为单位汇报活动计划。

２、师生共同评议：

教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

３、小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集

资料，需要安排两课时的时间进行活动。

第五课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

１、字谜大擂台：

⑴ 教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还

有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例

确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。

⑵ 教师提出活动要求：

① 全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

② 在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

③ 必答题每题５分，答对加５分，答错不扣分。

④ 抢答题每题８分，答对加８分，答错扣８分。

⑶ 活动开始：

① 第一轮必答题，每组的１～４号选手回答。

② 第一轮抢答题，选手进行抢答。

③ 第二轮必答题，每组的5—8号选手回答。

④ 第二轮抢答题，选手进行抢答。

说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机

会。

⑷ 交流体会，感受乐趣：

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自

己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

２、谐音俱乐部：

⑴ 教师谈话：

给我们带来的快乐吧。

⑵ 互动游戏：

① 歇后语：

一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。

② 古诗：

一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。

③ 对联：

一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

④ 笑话：

一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

三、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的

有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后

在教室里出一期黑板报。

四、总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集

大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性

学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。

第六、七课时

一、激趣谈话，导入新课

１、教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对

综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主

动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到

底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的Ｐ８５～９０页的“阅读材料”。

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化

１、教师谈话：

首先，请大家一起走进课本Ｐ７９～８５页，让我们共同阅读“阅读材料１～７”，具

体地了解汉字的历史和文化吧。

２、教师出示阅读要求：

⑴ 认真阅读“阅读材料１～７”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和

文化的？

⑵ 除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

⑶ 阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

３、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

４、学生汇报，教师点拨：

⑴ 学生汇报第一题，教师作适当点拨：

要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作

品赏析；我爱你，中国的汉字。

① 关于“汉字的演变”：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，

让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

② 关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最

后请学生在全班说一说。

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自

己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

⑤ 关于“赞汉字”：

学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

⑥ 关于“古代书法作品赏析”：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表

性的书法作品共学生欣赏。

⑦ 关于“我爱你，中国的汉字”：

Ａ、教师谈话：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

Ｂ、学生自主读课文。

Ｃ、检查课后生字表中生字掌握的情况。

Ｄ、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体

会作者热爱汉字的感情。

Ｅ、指名学生朗读课文。师生共同评点。

Ｆ、全班集体朗读课文。

Ｇ、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务

１、教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而

且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

２、布置任务：

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第八课时

一、合作讨论，制订活动计划

１、引语：

同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，

那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动

计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些

要求？

２、学生汇报制定活动计划的要求：

教师相机强调：

⑴ 自由组成小组。

⑵ 讨论活动内容。

⑶ 制订活动计划。

⑷ 活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

⑸ 活动结束后要展示活动成果。

３、教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课

本Ｐ８４页。

４、学生根据要求自由读Ｐ８４页的“活动建议”：

要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？

５、明确建议，突出活动重点：

⑴ 指名读“活动建议”。

⑵ 汇报读懂的要求：

学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，

如何开展活动。

６、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）。

７、学生分组讨论活动计划：

提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成

完整的计划。

二、讨论交流，修改完善活动计划

１、以小组为单位汇报活动计划。

２、师生共同评议：

教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

３、小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课时

说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领

学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。

第十一、十二课时

一、激趣谈话，明确任务

１、教师谈话：

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，

在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你

打算怎样汇报？

⑴ 教师引导：

同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣

的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面

请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

⑵ 分组交流，共享资料：

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互

相传看。

说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上

搜集到的电子文本，也有口头介绍的……

⑶ 全班汇报展示：

由小组推选代表在全班汇报。

２、小小故事会──“一字之差”的教训：

⑴ 教师引导：

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万

金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活

动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

⑵ 组内互说，推选代表。

⑶ 全班赛说，评选“故事大王”。

⑷ 说说听完故事的体会和感受。

３、小主人在行动──我为用字规范出点力：

⑴ 教师引导：

同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家

是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

⑵ 组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

② 然后进行合理的分工。

③ 在小组内进行预演。

④ 小组合作在全班汇报。

教师提示注意的几点：

展示的形式要多样：

Ａ、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

Ｂ、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

Ｃ、记录类：电视字幕、各种公文、信函……

Ｄ、其他。

展示的内容要全面：

Ａ、不规范的字与规范字对比表。

Ｂ、简单的调查报告。

Ｃ、给有关部门的建议书。

Ｄ、有关部门的回信或答复书。

Ｅ、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。

４、小小书法展──感受书法艺术美：

② 参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

③ 参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

⑶ 学生进行参观活动，教师参与学生活动。

三、总结回顾，拓展延伸

１、总结回顾：

同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，

在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中

学到的本领应用到日常的学习中去。

２、拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探

究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续

学习。