六年级遨游汉字王国教学教案

六年级遨游汉字王国教学教案

这是六年级遨游汉字王国教学教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老

师家长们参考学习。

六年级遨游汉字王国教学教案第1篇

一、 活动意图：

汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。有人说汉字堪称中国的

第五大发明。祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最

美丽的文字。”

《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，

集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱

你，汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。对于五年级学

生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定

的小组合作经验和能力。为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学

生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱

之情和传承之心。

二、活动方案

（一）活动主题：遨游汉字王国

（二）活动目标：

1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的

谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱

和自豪感。

2、在活动中，学会制定计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。

（1）、浏览“活动计划”的一般格式。

（2）、自由分组并讨论活动计划。

（3）、制定活动计划。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、

分工情况等）

2、学生按照方案确定“遨游汉字王国 ”综合实践活动的实施方案。

第一小组：介绍汉字来历及演变史

（1）、搜集汉字的来历及汉字的演变并制作阅读资料卡 。

（2）、组员分别负责一块内容引导同组成员进行“温习 ”。

第二小组：猜一猜、说一说、想一想

（1）、学生从网上搜集收集字谜 、谐音笑话。

（2）、寻找最佳的表达方式。

第三小组： 社会用字调查

（1）、学生调查校园、社会的错字并制成统计图。

（2）、搜集错别字危害故事 。

第四小组：千姿百态的汉字

（1）、学生搜集不同字体的书法作品。

（2）、小组合作创作汉字秀。

第五小组： 我爱你，汉字

（1）、认真阅读教材《我爱你，汉字》。

（2）、以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”和“我的眼里只有你——汉字”

为题目进行写作。

三、活动展示阶段课堂实录：

（一）、展示活动导入。

师：同学们，前段时间大家经过讨论，确定了我班“遨游汉字王国”综合实践

的活动方案，接着全班分为五组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了不少

资料，现在到了该我们收获的时候了。今天这次活动，就请大家展示自己的成果。

（二）、学生展示。

第一组汇报：

组长：大家好，我是组长，我们组一共有8人。我们 的任务是：了解汉字的

起源及演变过程。我们运用了上网查询，资料查询，访问他人等调查方式。我们把

搜集的资料做成卡片，准备来举办“汉字·演变”知识竞赛。

首先，请马江同学展示资料——汉字的起源与演变。

下面，请同学们以自由抢答的形式开展活动——

填空题（以下划线部分是填空内容）

A、关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、

“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。

B、中国考古界先后发布：较殷墟甲骨文更早的刻划符号，是出现在陶器上面

的刻画或彩绘符号，距今已有8000多年的历史。

C、半 坡 人 的 刻 划 符 号 多 保 留 在 彩 陶 上， 这可 以 看 作 是

原 始 的 中 国 文 字。近 年 来， 中 国一发 现 了 一 批 墓 葬（距 今 已

有 4500 多 年）， 出 土 了 大 量 的 文 物。 在 一 些 陶 尊 上 各 刻有 一

个 图 象 文 字， 这 些 文 字 是 按 照 实 物 的 形 状 描 绘 出 来 的， 所

以 称 为 “象形 字”。

第二组汇报：

猜一猜、说一说、想一想

组长：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。汉字不

仅神奇，更充满了趣味性，我们小组的8名同学就围绕着“猜一猜、说一说、想一

想 ”这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，分为几个小小组进行合作

搜集资料。下面请一小小组展示成果。

1、由一小小组抛出字谜，首次组织全场师生“猜字谜”。教师提出活动要

求。

(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相

等。

(2)在小组中选出一位活动主持人，一位裁判员，一位记分员。必答题每题5

分。答对加5分，答错不扣分。抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

(4)评选优秀小组。

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与

活动的机会。)

2、交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以

绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

一小小组：我们的展示完毕，请二小小组展示有趣的谐音，你可要仔细听噢！

二小小组：我们从网上找到了一些有趣的谐音笑话（朗读谐音笑话），通过搜

集整理资料，我们体会到中国的汉字非常神奇、有趣。

(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音

字。

(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其

中的谐音字。

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

组长：我们这组的汇报结束了，谢谢！

师：你们从网上也学到了不少资料，看来网络也是我们获取知识的有效途径。

一小小组：

1、出示：找出错别字。

2、纠错：调查报告

3、组长：写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至严重的损失，请

听故事《一字毁千军》，《一字值万金》。

4、谈感受。

5、为了捍卫汉字的尊言，请听我们发起的倡议书。

组长：我们的汇报马上就要结束了，不知大家有什么问题和感受？

学生总结汇报。

第四组汇报：千姿百态的汉字

组长：我们收集的“千姿百态的汉字”说“具体的某个汉字来自哪里？得到过

谁的帮助？最喜欢的汉字是哪个？”

教师和其他4个学习小组组成的共同体一起以“补白”的方式对上述成果“我

们收集的‘千姿百态的汉字’”做“二次展、说”。

其中，教师重点介绍不同字体的书法作品。

组长：接下来请欣赏我们的“汉字秀”。内容有不同字体的作品、个性

名等。在我们的介绍完后请大家评议。

第四小组展示汉字秀作品：李娜绘制了自己的个性签名，有草书签、艺术签

等。刘旭同学书写的花鸟字；张强、李书函分别隶书、楷书两种不同的字体。

组长：我们小组的汇报结束了，谢谢大家。

组长：走进汉字，我们领略了它的神秘。我们感受到它的有趣。一个个方块

就是一幅幅跳跃的图画：让我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。

一小小组：我们以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”为题进行写作。请欣赏我

们的作品。你们现在觉得汉字美吗？谈谈你们的体会吧!

二小小组： 我们以“我的眼里只有你——汉字”为题目进行写作。请欣赏我

们的作品。你们现在觉得汉字美吗？谈谈你们的体会吧!

四、教师总结

汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事

物， 通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许你们对汉字的历史与

文化，还是”雾里看花”，也许你们为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，

也许你们对书法艺术似懂非懂。但你们关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。

真心希望，我们的汉字能够源远流长。

五、活动反思

一、教学中时刻为中华汉字搭建舞台。

中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂上，我选择活

动式教学。纵观整堂课， 由一个个精心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流

们看到每个研究小组用喜闻乐见的形式向大家展示了不同的视觉资料，在组织形式

上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。

在教学活动中，我也发现了许多需要改进的地方。首先，在小组合作学习中，

教师要加强对学生合作的指导，要对学生合作的任务分工、资源共享、过程成果的

展示进行有效的安排，使小组合作有规划，有分工，又有协作。其次，教师要根据

学生的知识基础、兴趣爱好、所处农村的环境和条件，开发课程资源，创设问题情

景，引导学生对要探究的主题进行搜集和整理资料，以便确定合理可行的活动主

题。

最后，教师指导学生规划和设计活动方案时，指导的内容是合作方式与技术，

注重审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并作相应的指导，引导学生选择

适当的成果展现方式，落实活动的价值。

六年级遨游汉字王国教学教案第2篇

学习目标

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为

今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动

参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多

体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发

对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而

促进探究意识的形成。

课前准备：相关的教学挂图

第 一 课 时

2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。

3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是

对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨

游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁

祖国文字做些力所能及的.事吧。（板书课题 遨游汉字王国）

↘整体阅读，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P7985页，让我们共同阅读

阅读材料14，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：

1．认真阅读阅读材料14，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有

趣的？为什么说是有趣的？

2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。

（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想

法，最后在全班汇报。

（2）关于谐音：

师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传

说。

（4）关于册、典、删的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是

怎么造出来的，然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2．学生汇报第二题。教师作适当评点。

↘总结拓展，激发学生探究

教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的

确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下

面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

↘合作讨论，制订活动计划

1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单

元。那么如何开展好综合性学习呢？

2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一

起走进课本P78页。

3．学生自由读P78页上面一段话。

4．学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动

计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动

结束后要展示活动成果）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读活动建议。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕汉字的有趣，有选择地开展活动，注意

要认真阅读提供的材料）

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨

论意见，并形成完整的计划。）

↘讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不

重复）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

↘课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课

外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

第五课时

↘谈话导入，激发兴趣

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展

了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来

汇报大家开展活动的情况。

↘展示交流，汇报学习成果

（一）字谜大擂台。

1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一

定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字

谜大擂台活动，大家准备好了吗？

2．教师提出活动要求：

（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽

可能相等。

（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

3．活动开始。

（1）第一轮必答题。每组的14号选手回答。

（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。

（3）第二轮必答题。每组的58号选手回答。

（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。

4．交流体会，感受

内容概括：这篇介绍了关于《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计一,

五上第五单元，希望对你有帮助！

六年级遨游汉字王国教学教案第3篇

【教学目标】

1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能

通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字

有趣的资料。

3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉

字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

【教学重、难点】

增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

【教学时间】

两课时。

【课前准备】

相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们看，

老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。你们对汉字有哪些了解呢?

同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多

地了解汉字?让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神

奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

板书课题“遨游汉字王国”。

二、整体阅读，感受汉字的神奇

1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字

的神奇。

2、出示阅读要求：

⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划

1、指名读“活动建议”。

2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。

3、学生自由分组，讨论活动计划：

提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意

见，并形成完整的计划。

4、讨论交流，完善活动计划：

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第二课时

一、展示交流，汇报学习成果

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富

多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开

展活动的情况。

1、字谜大擂台：

首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还

有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好

了吗?

说明：教师事先应将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一

定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，方便活动时使用。

⑴出示活动要求

①全班分成三个大组，每组人数大致相等。

②选一名主持人，三位裁判员，一位记分员。

③先进行必答题，再进行抢答题。

⑵开展活动。

⑶交流体会：

在活动结束后，可以介绍一些自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事，

也可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。

2、谐音大舞台：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字

⑷笑话：

介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。

3、汉字历史知多少：

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，就开始有着

许多动人的传说，现在就请大家将搜集到的资料和其他同学一同分享吧。

⑴分组交流，共享资料：

学生提供各种材料，有一般文本的文字、图片，有在网上搜集到的电子文

本，还可以口头介绍。

⑵小小故事会：

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得

“一字值万金”的教训吧，其实，在我们的生活中，像这样的故事还有很多很多，

通过课外实践，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧，就让我们一起来交流交

流。

⑶组内互说，在此基础上推选代表全班交流。

⑷说说听完故事的体会和感受。

3、小小书法展：

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术，历来为众多

文人墨客所喜爱，无论是古代还是现在，喜欢书法艺术的人不胜枚举。而我们学校

本来就是书法特色学校，因此，在此次综合性学习的活动中，我们将举办一次书法

作品展览。看，我们的教室现在就是书法艺术的天地，大家可以自由参观。(事先

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活

动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动

中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探

究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的

提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。