部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)_百

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计

(推荐3

篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计【第1篇】

综合性学习:遨游汉字王国

第一板块汉字真有趣

【教学目标】

知识与能力:

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。

过程方法:

小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。

情感态度与价值观:

感悟汉字的有趣。

【教学重难点】

通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言

文字的情感。

【教学准备】

搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

制定活动计划。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示学习内容。

1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师

在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗

(学生可以自由发言，教师相机点拨)

2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅

是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段

时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，

了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。(板书

课题:遨游汉字王国)

二、合作讨论，制订活动计划。

1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们

一起走进课本P43页。

2.学生自由读P43页第一自然段。

3.学生汇报从这段话中知道的要求。

教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计

划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)

活动结束后要展示活动成果。

4.明确建议，突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，

注意要认真阅读提供的材料)

5.学生自由分组。

(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、

笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)

“有趣的汉字”活动计划

活动时间: 月 日

活动地点:

活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解

汉字的起源。

成果展示:把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

组长: 组员:

搜集资料:

编辑: 抄写:

插图:

日期: 月 日

6.学生分组讨论活动计划。

第二课时

【课时目标】

阅读材料字谜七则、门内添“活”字、有意思的谐音、“枇杷”和“琵

琶”、有趣的形声字，感悟汉字的有趣。

【教学过程】

一、猜字谜。

1.请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全

班汇报。

(答案:日;坐;也;口;休;斗;默)

2.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编

写了一些字谜。现在，我们看看谁的头脑反应最灵活，大家准备好了

吗

3.表扬表现突出的学生。

设计意图:

通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示一定的意义。

学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编写字谜。

二、读读“门内添‘活’字”的故事。

1.学生读读故事，感受故事的有趣。

2.学生说说自己搜集到的关于汉字的有趣故事。

设计意图:

感悟汉字的有趣。

三、有意思的谐音。

1.教师谈话:刚才我们猜字谜、读故事，从中感受到了汉字的无穷乐

趣。下面让我们走进谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧!

2.互动游戏。

(1)歇后语:抽学生读读歇后语。

(2)理解歇后语，并说说有谐音的字。

(3)师生互动，老师读歇后语前半句，学生读后半句。男生读歇后语

前半句，女生读后半句。

(4)背诵歇后语。

设计意图:

从谐音中感悟汉字的有趣。

四、“枇杷”和“琵琶”。

1.读读笑话，它有趣在哪里

2.学生介绍自己搜集的笑话，并说说这个笑话的特点。

设计意图:

从笑话中感悟汉字的有趣。

五、有趣的形声字。

1.读读有趣的形声字，说说“星、凤、蜀、祭”这些字是如何演变成

形声字的。

2.从汉字的演变中，我们感受到了什么

设计意图:

从汉字的演变中，让学生感悟汉字的有趣。

3.拓展延伸，激发学生的兴趣。

(1)教师谈话:同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷

乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。

(2)大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，然后出

一期手抄报。

六、总结本课。

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动

计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的

有趣，我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解

汉字，加深对汉字的热爱之情吗好，下节课我们继续学习。

第二板块我爱你，汉字

【教学目标】

知识与能力:

1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。

2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语

言文字的自豪感。

3.学写简单的调查报告。

过程与方法:

小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。

情感态度与价值观:

通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发

培养学生的综合学习能力。

【课时安排】3课时

第一课时

【课时目标】

制定活动计划。

【教学过程】

一、导入新课。

同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字

更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节

课就让我们一起来学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。

二、制定计划。

老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。

我们要怎样学习呢

1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题:

了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，

学会欣赏作品。

2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题你还想查阅哪些方面的资料

3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。

小组内明确分工，组织协调:(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的

演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。(2)调查社会用字:调查街道、校

园、同学的作业本等，开展简单的研究并撰写调查报告。(3)搜集书

法作品:从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中

优秀的书法作品……

4.完成小组活动计划的制定:

小组活动计划

组长:

组员:

时间:

地点:

活动内容:

活动过程:

展示方法:

分工:

三、讨论交流，修改完善活动计划。

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科

学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议，修改完善活动计划。

四、小结。

同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计

划查找相关的资料。

第二课时

【课时目标】

了解汉字字体的演变和甲骨文的发现。

【教学过程】

一、谈话导入。

老师:同学们，中国最早的汉字是什么汉字走过了一条怎样有趣的发

展道路

二、汉字字体的演变。

1.读读48页《汉字字体的演变》，初步了解汉字的发展历史，从中你

知道了多少各种字体大约是在什么时候产生的

2.学生读文汇报:

甲骨文是商周时代的文字;金文是铸刻在铜器上的文字，在商周时期

使用;小篆是秦统一全国后得到推行的我国最早的统一的文字;隶书

形成于战国晚期，通行于两汉;楷书产生于魏晋时期，进入南北朝之

后，成为占主导地位的字体，一直通行至今。

3.从这演变过程你发现了什么规律

(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字的演变过程，我

们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都

改变着前一种字形难写、难记的特点;同时，汉字不断趋于定型化、

规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画

简单，使书写更加方便便捷。)

三、甲骨文的发现。

1.阅读文章，说说甲骨文是谁发现的，什么时候发现的，是怎样发现

的。

2.学生口头说说甲骨文发现的过程。

第三课时

【课时目标】

欣赏书法字体;了解制定国家通用语言文字法的必要性;学写研究报

告。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

老师:同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载

体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，

就让我们一起来赏析书法作品吧。

二、欣赏书法字体。

1.学生初步欣赏这几幅作品并作出评价。

2.讲讲欣赏书法的一些方法:

(1)整体感知，如气势、神采、章法等。

(2)细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条等。

3.学生再次欣赏作品，作评价。

4.教师介绍四大书体:王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、

颜真卿的颜体。

三、制定国家通用语言文字法的必要性。

1.读读50页的“阅读材料”4，说说你知道了什么。

2.引导:国家用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言

文字的地位。

四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。

1.说说该如何写研究报告。

2.研究报告可分为以下部分:问题的提出;研究方法;资料整理;研究

结论。

3.课后写一篇关于“××”姓的历史和现状的研究报告。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计【第2篇】

活动目标：

1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇

和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖

国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写

调查报告。

活动过程：

汇报展示

一、导语

汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历

经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们每个组

的学生都把自己收集的资料进行了整理。这节课请大家展示汇报你们

的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。五年级组“遨

游汉字王国”综合实践活动现在开始。

二、汇报交流

1、汉字之源组：

主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足

以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的

蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况

组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人

调查员：

记录员：

汇报员：

调查时间：

调查方式：

汇报方式：资料汇报，讲述传说。

调查目的：了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：

接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：

2、汉字之变组：

主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，

人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况

组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人

调查员：

记录员：

汇报员：

调查时间：

调查方式：

汇报方式：展示，资料汇报。

调查目的：了解汉字演变过程及各种字体的特点。

现在由同学向大家介绍有关汉字演变的过程及各种字体特点：

3、汉字之趣组

主持人甲：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年

历史。汉字不仅神奇，更充满了趣味性，下面隆重请出我们的汉字之

趣组。

组长：大家好，我是汉字趣味组的组长。我们共有__名组员，他们是：

我们的记录员有：

调查员：

汇报员：

调查方式：

调查目的：通过搜集资料体会汉字的趣味性。

组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。

1、猜字迷活动：

以小组为单位参赛，优胜者获得绿卡

2、有趣的谐音、对联：

3、讲述笑话，

4、汉字之美组

主持人乙：诙谐幽默的汉字让我们流连其中，不觉被这种神奇之美而

陶醉。下面让我们一起走进汉字之美：

组长：大家好，我是汉字之美组的组长。我们共有__名组员，他们是：

我们的记录员有：

调查员：

汇报员：

调查方式：上网查询，查阅图书，访谈。

调查目的：通过搜集资料体会汉字之美，提高书法鉴赏能力。

组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。

（1）介绍如何欣赏书法。

（2）王羲之和柳公权的书法艺术风格。

5、交流感悟

主持人甲：走进汉字，我们领略了它的神秘。

主持人乙：走进汉字，我们感受到它的有趣。

合：一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画：

让我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。

三、教师总结

汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远

的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许你们

对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许你们为现代社会中不

规范使用汉字的现象而困惑，也许你们对书法艺术似懂非懂。但你们

关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。真心希望，我们的汉字能

够源远流长。

四、宣布活动结束

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计【第3篇】

根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织

教学上应注意：

1.引导学生在活动中学习。“把活动和学习结合，让活动成为学习的

过程”。通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化

的欲望。

2.注重激发学生探究的自主性。“在综合性学习中，教师必须注意自

己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学

生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出

建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令

来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自

觉主动的活动才能完成任务。”

3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。不同于其他单元，

本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是

“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅

助学生自主探究的，因此无须精读讲解。

为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学

习活动。板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，

感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、

运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。

四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第

三板块3-4课时，第四板块1个课时。

下面是每个板块的活动设计建议。

板块一：阅读导语页，激发学习期待

对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书

写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？

请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，

教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。通过这样的方式帮助学

生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国

的兴趣和欲望。

版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”

发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。

活动前期准备：

1. 发现汉字趣味性

为了举办趣味汉字交流会，首先请思考，汉字的趣味性体现在哪里？

借助教材44-46页的阅读材料，初步感受汉字蕴含的趣味性，从体现

汉字特点的字谜、古诗、歇后语、对联、古诗等材料中能发现汉字的

趣味性。

① 集思广益，共同猜测阅读材料《字谜七则》。

② 了解谐音歇后语，尝试用阅读材料《有意思的谐音》里的歇后语

造句。

③ 仿造《门内添“活”字》和《“枇杷”和“琵琶”》利用谐音或者

添字、减字等方式，自编一个小故事。

④ 共读《有趣的形声字》，总结形声字的特点和类型，按照规律，

小组讨论，汇总自己知道的形声字，班内共同检验找的是否正确。

2. 思考搜集资料的方法

思考要办汉字交流会，有什么样的方法能帮助自己搜集资料，从而找

出能体现汉字趣味性的材料？以小组为单位在不看书的前提下自主

讨论这两个问题，全班交流。

3. 自己搜集，小组汇总

请学生以小组为单位，制定小组活动计划，运用所学资料搜集方法，

在课下，搜集一定数量的字谜、古诗、歇后语、对联、古诗，小组内

先交流，筛选出大家认为最有趣的资料，汇编成小报或者PPT展示。

为了帮助学生更好组织小组内的交流讨论，这里给出一个语言支架，

以供参考：

在小组里交流收集到的古诗、歇后语、对联、故事等：

小组长为1号，其他同学依次排序，组长主持；

活动展示：

举办趣味汉字交流会，交流会可分为两个环节。第一个环节“猜字谜

大擂台”，小组之间相互猜字谜，猜中一个即计一分。

第二个环节是古诗、歇后语、对联、古诗等“趣味汉字材料分享环节”，

既可以展示在海报上，然后请大家浏览，也可以请各小组成员利用

PPT等设备在班内讲述展示。需要注意的是，既然是综合性学习，教

师最好减少对学生展示形式的限制，让学生能根据自己的创意和设计，

展示自己的探究成果，他们将获得更多的成就感。

板块三：以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用

发布活动：撰写一份与汉字相关的简单的研究性报告

活动前期准备：

1、学习阅读材料，寻找感兴趣的研究主题

为了撰写研究性报告，首先要思考自己的这份报告要研究什么，即自

己对汉字的什么方面比较感兴趣或者有困惑？自主学习教材48-50

页阅读材料1-4，简单了解汉字演变的历史、甲骨文、欣赏不同字体

的书法作品、了解国家统一文字的必要性等。

这一部分采取自主阅读、自主学习的方式进行，教师会在预习单上提

前为每一个阅读材料设计几个基本问题，以保证学生能把握住每个阅

读材料的重点，现将问题整理如下。

① 阅读材料1《汉字字体的演变》

1）根据课文内容填空

汉字字体发生了很大的变化，它的演变顺序是怎样的？

金文篆刻在_____________上。

2）哪种字体成为了汉字发展史上的分水岭？（ ）

A、小篆 B、金文 C、隶书 D、楷书

3）甲骨文主要记录的是什么内容？

4）小篆的特点是什么？它在当今社会还有作用吗？

5）你对哪种字体最感兴趣？说一说你的理由。

② 阅读材料2《甲骨文的发现》

1）甲骨文是如何被发现的？

2）第一个注意到甲骨文的人是___________________。

3）猜一猜,下面的甲骨文是哪个字？

___________ ___________ ___________

___________

③ 阅读材料3、4

1）中国书法历史悠久，大体可分为篆书（大篆、小篆）、___________、

___________、___________、___________等五种。

2）借助网络或其他资料，查一查，在五种书法体中有哪些代表人物

和代表作？选择一两个代表人物进行详细的介绍。

空泛

具体的研究主题

汉字的发展历史

汉字字体的演变

书法鉴赏

“颜体”与“柳体”的区别

汉字的文化内涵

“李”姓的历史和现状

汉字的应用与传播

生活中的不规范用字

2. 明确研究主题

读了上面几则材料，相信你对我们国家汉字的历史和文化，有了一些

基本的了解。中国汉字博大精深，如果请你做一项小研究，关于汉字

你想研究一个什么主题呢？温馨提示：注意在选择研究问题时，范围

不要太大，研究中的“主人公”越具体越好，下面表格中的范例可能

会帮助思考。表格里，左边的题目都比较大、比较空泛，而右边才是

具体的研究主题，参考一下，写出自己的具体的研究主题。

3. 了解研究性报告

通过阅读学习材料5明确研究性报告的用途，以及一般研究性报告的

要求及格式。

① 根据阅读材料五，明确研究性报告的基本构成：标题、问题的提

出、研究方法、资料整理、研究结论。

② 参看阅读材料五及老师的下水文，思考每部分内容要写什么、怎

么写，小组讨论，班内共同梳理。

4. 收集资料，撰写报告

① 确定选题范围

② 通过思维导图，确定要从哪几个方面展开调查

③ 针对这些方面搜集资料

④ 总结资料，得出结论

⑤ 撰写成完整的研究性报告

附：教师提供下水文

活动展示：

将同学们的作品按照主题归类，分区域张贴在教室的四面八方，课堂

上，请大家轮流阅读参观，并在自己欣赏的研究性报告下面，贴上贴

纸，每人最多贴3个，以此票选出班内的

活动展示：

将同学们的研究性报告分类分别张贴在教室的四周，请学生移动脚步，

依次阅读同学的研究性报告，可以将自己对于其他同学报告的建议，

写在便利贴上，贴在该同学研究性报告的下方。同时，在自己欣赏的

格式规范、内容有意义有条理的报告下，贴上投票贴纸，每人最多投

5票，最终获得贴纸最多的同学将荣获“研究型小博士”称号。

板块四(拓展)：积累汉字知识，巩固研究性报告写法

这一单元虽然没有基本字词和需要背诵的内容，但关于汉字的历史文

化知识、趣味知识还是很值得学生积累的，因此，可是适当将本单元

阅读材料中的汉字知识提取出来，让学生积累背诵，在班内举办汉字

知识竞赛活动。

另外，研究性报告的撰写完全可以不局限于汉字主题，鼓励学生继续

从生活和学习中发现问题，运用学习到的方法搜集资料，撰写相应的

研究性报告,培养科学的研究型思维。