综合性学习:遨游汉字王国

综合性学习：遨游汉字王国

教学目标：

◆开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉

字文化。

◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特

点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与

活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集

到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能

力。

◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，

激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及

的事。

教学重点:

策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

教学难点:

体会汉字的丰富有趣。

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集关于汉字的资料。

教学方法：点拨、引导

学法指导：合作学习、小组学习

教学课型及课时：综合性学习；12课时

第一课时

激趣导入。揭示学习内容

◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，

老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你对汉字有哪些了解

呢?(学生自由发言，教师相机点拨。)

◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

◆揭示内容。同学们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对

汉字的初步了解，想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里

一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了

解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题

“遨游汉字王国”)

整体阅读，感受汉字的神奇

◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共

同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。

◆教师出示阅读要求。

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪

个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字

现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

◆学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己

的想法，最后在全班汇报。

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣谐音?(答：歇后语和笑话。)

师：能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲

一讲这个传说。

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互

相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉

字的来历。注意检查几个生字的读音。

总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，

这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的

途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩活

动。

第二课时

合作讨论，制订活动计划

◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。

那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让

我们一起走进课本第77页。

◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

(强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计

划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况

等；e．活动结束后要展示活动成果。)

◆明确建议，突出活动重点。

a．指名读“活动建议”。

b．汇报读懂的要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开

展活动，注意要认真阅读提供的材料。)

◆学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调

整。)

◆学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整

理讨论意见，并形成完整的计划。)

讨论交流，修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划。

◆师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、

科学以及活动形式尽量不重复。)

◆小组根据评议，修改完善活动计划。

课外实践，搜集、查找、整理资料

根据拟定的计划，进行相关搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排

学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活

动。)

第五课时

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计

划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。

这节课，我们来汇报大家开展活动的情况。

展示交流，汇报学习成果

◆字谜大擂台。

a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家

在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。

现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行

整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的

信封装好，以便主持人活动时使用。)

b．教师提出活动要求。

(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组

人数尽可能相等。

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个

学生都有参与活动的机会。)

c．交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己

的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

◆谐音俱乐部。

a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不

仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐

趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字

给我们带来的快乐吧。

(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下

联，并说出其中的谐音字。

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的

无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家

可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室

里出一期黑板报。

总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制

订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字—

—汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，

进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学

习。

第六、七课时

激趣谈话，导入新课

◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了

第一个阶段的综合性学习。

下面，我们将继续进行综合性学习。

◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，

蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信

大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底

有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。

整体阅读，了解汉字文化

◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了

解汉字的历史和文化吧。

◆教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从

哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

◆学生汇报，教师点拨。

a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演

变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会

中国汉字演变的规律。

b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在

小组内互相讨论讨论。

c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读

了这篇文章的感受。

d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，

说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。

e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。

f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说

一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学

生欣赏。

g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，

在遇到生字的地方多读几遍。

(2)学生自主读文章。

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。

(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，

多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

(5)指名学生朗读课文。师生共同评点。

(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

总结回顾，布置任务

◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更

多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加

2、 有趣的谐音

3、 仓颉造字

4、 “册”“典”“删”的来历

5、 汉字的演变

6、 甲骨文的发现

7、 一点值万金

8、 街头错别字

9、 赞汉字

10、 书法作品欣赏

11、 我爱你，中国的汉字