五下数学教学个人工作计划5篇

五下数学教学个人工作计划5篇

五下数学教学工作计划1

一、班级情况分析：

本班共有学生48人。其中男生30人，女生18人。绝大部分学生已经养成

了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语

交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家

长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，

还需要老师好好引导教育。

二、本册教材分析：

(一)教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故

乡明，学习说明性*，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴

中华。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈

现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分，各部分相

互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排

方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有

8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，

体现由扶到放的设计思路。

(二)教材的主要特点

1、专题组元的角度更加灵活多样

2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。

(1)导语导学，整合单元内容。

(2)精读课文与略读课文的整合。

(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、全册教学目标：

1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，

并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住*的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩*的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达

方法。阅读说明性*，能抓住要点，了解*的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的

习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策

划简单的社会活动，学写活动计划。

四、单元教学重难点：

第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是

在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是

让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受

益终生。

第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;

二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对

象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是

通过一些景物或事情表达出来的;

五下数学教学工作计划2

教材分析

本教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是

故乡明，学习说明性*，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振

兴中华。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同

呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾、拓展四大部分，各部分

相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编

排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有

8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，

体现由扶到放的设计思路。

学期教学目标

1、认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，

并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住*的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩*的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达

方法。阅读说明性*，能抓住要点，了解*的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的

习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策

划简单的社会活动，学写活动计划。

教学措施

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生

创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习

方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断

提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运

用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性

和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的

综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽

学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康

的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不

应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿

于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感

悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发

学生的创造潜能，促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理

以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根

据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文

素养的整体提高。

五下数学教学工作计划3

本教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是

故乡明，学习说明性*，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振

兴中华。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同

呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾、拓展四大部分，各部分

相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编

排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有

8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，

体现由扶到放的设计思路。

学期教学目标

1、认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，

并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住*的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩*的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达

方法。阅读说明性*，能抓住要点，了解*的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的

习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策

划简单的社会活动，学写活动计划。

教学措施

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生

创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习

方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断

提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运

用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性

和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的

综合，提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽

学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康

的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不

应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿

于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感

悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发

学生的创造潜能，促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理

以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根

据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文

素养的整体提高。

五下数学教学工作计划4

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文

教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文

修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探

求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，

有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率

100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语

交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个

别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不

能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个的问题，就是两极

分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。

三、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第

二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五

组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作

家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组

教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。

每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，

要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面

还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的

200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是

要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥

语文教科书育人功能方面，进一步加强;

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际?习作”的类型发生一定的改变

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究

和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力

(三)教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部

的情感;二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效

果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感;

三是指导学生了解*一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些

写法使用到本人的习作中。

第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童

年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童

年生活;二是经过阅读，领悟*的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人

的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;

二是经过对不同文体*的阅读，了解不同文体*表达方式;三是指导学生积累生动

的语言。

第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络

和表达要领，继续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领

会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用

信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，

并在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识;

二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领;三是要注

重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽

可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可

适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达要领。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动。

2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不

是创作。

2、培养观察、思想、表达三种能力。

五、教学措施：

(一)识字与写字教学

本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此

教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生

在阅读中碰到不熟识的字，可以解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，

联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅

读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写

好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

(二)阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行

阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，

有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培

养语感。在读中体味、感悟*表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导

学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的

朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，

应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，

在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发现

言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。

3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

(三)口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以

下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同

的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到

儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的

交际欲望。三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对

简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。

(四)习作教学

1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人

都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，教师指

导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写

的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎

习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表

达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，

使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎

样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写

结尾……自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。

凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达

的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。

教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。

(五)综合性学习

本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是使学生了解从

古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅

读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔

术师》《网上呼救》《把握自己》等*，了解从古代到现代信息传递方式的改变

和差别;另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在于让学生学

会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)碰到

的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：

第一步：确定话题;

第二步：获取材料;

第三步：分析材料，组成观点;

第四步：按照样本，撰写报告。

五下数学教学工作计划5

一.指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜

能，提高学生的全面素质和自学能力。

二.学情分析

五年级有四个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年多的英语，具

备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加

之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化

的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，

智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占

多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教

法得当，学业成绩可以稳步提高。

三.教材分析

五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。

这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求

学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主

要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的Let’sstart也是一项brainstorm式的活动，这一

点与五年级上册相同。不同的是，本册的Let’sstart部分既可以用来引入话题、

引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活

动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生

提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Readandwrite部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生

理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用

所学语言的任务型语言活动。

在Pronunciation部分，本册安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用

绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融

进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增

进对语言知识的积累。

四.学期教学目标

1.能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包括日

常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境

中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能听、说、认读21个单词。

3.能学会4个手工制作。

4.能听懂、会唱8首歌曲。

5.能听懂、会吟唱10首歌谣。

6.能完成6个自我评价活动。

7.能理解6个幽默小故事。

8.能了解6项简单的中西方文化知识。

五.教学重点难点

1.重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参

与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

六.主要措施

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中

学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练

和练习。

3.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降

低难度。

4.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、

正确地书写。

6.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

7.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高

自身教育教学技能。