部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思(优选3篇)
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第1篇】
教学目标:
1、能正确、流利地朗读短文,了解短文含义。
2、会认13个生字,会写7个生字,认识“冖”和“竹”这2个
部首。
3、学会把字的形和义结合起来认识生字,记忆生字。
教学重点:
认识13个生字,会写7个生字,培养良好的识字能力和写字习
惯。
教学时间:
一课时
教学设计:
一、游戏激趣,导入新课
1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜
猜它们各表示什么字。
2、揭题——有趣的汉字。
二、学习短文
1、教师范读,要求学生听准字音。
2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。
3、同桌分角色读短文,互相正音。
4、指名分角色朗读,师生评价。
5、师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的语气
要读得天真、可爱。
6、读了这篇短文,你知道了什么?
二、学习生字
1、在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。
2、检查读音,互相正音。
3、师出示生字卡片,开为车认读。
4、自由选择生字组词、造句。
5、指导书写。
6、巩固练习。
三、总结
让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获?
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第2篇】
活动目标:
1.了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。
2.尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字,并能进行认读。
3.关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。
准备:
1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程:
一、找汉字。
1、出示挂图一,今天老师带来一张很特别的。提问:我们一起
看看上有什么?(字)
2、这些文字一样吗?有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出中的汉字,一起读一读。
4、小结:汉字是中国人发明和使用的文字,中国的汉字又叫方
块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的
交流,知道更多的东西,中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了上的汉字,你还见过哪些汉字,是在什么地方看见的?
请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字,教师记录幼儿所说的。认读过程中,
及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师:博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信,说是
要请我们的小朋友帮个忙,你们愿意吗?我们一起把信打开,看看到
底是什么事情?
2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么?(幼儿自由猜
了这个字想到了什么?感觉它象什么?引导幼儿观察汉字“火、口、
山”的图画部分和象形字,猜一猜,认一认,出示现代汉字,并说说
这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来,用这
个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。认读现
代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形
象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多,这些到底会是什么字呢?在这些字的
旁边都有一幅图画,请你们把图画和字一起看一看,比一比,想一想
他们现在变成什么样子了,给他们找到朋友,然后贴在旁边。
6、幼儿操作“有趣的汉字”。(可请家长帮忙)
7、一起说一说这些到底是什么字。
四、游戏:寄信
1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难,现在,我们把答案寄给叔
叔,好吗?
2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字,这样,叔叔就
知道谁做的了,然后放在大信封里,寄给博物馆的叔叔。
3、幼儿写名字,装入大信封。
【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第3篇】
教学目标
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的
特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参
与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,
搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
教学过程
第一课时
一、激情导入,揭示内容。
1、导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的
文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看,老师
在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?
(学生自由发言,教师随机点拨)
2、揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了
初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字
王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并
为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。
二、合作讨论,制订计划。
1、提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,
让我们一起翻到教科书第43页。
2、学生自由读课文开头的一段话。
3、学生汇报从这段话中了解到的要求。
教师相机强调:
(1)自由组成小组;
(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;
(3)制订活动计划;
(4)活动结束后展示活动成果。
4、学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字
谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四
组汉字起源组)
5、“汉字真有趣”活动计划
活动时间:
活动地点:
活动内容:
(1)搜集或自编字谜。
(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
(3)了解汉字的趣味。
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉
字交流会。
6、学生分组讨论活动计划。
提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理
讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,
如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。
三、讨论交流,完善计划。
2、师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、
科学以及活动形式尽量不要重复)
3、小组根据评议,修改完善活动计划。
四、课外实践,完成活动。
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
1、提示学生查找图书搜集。
2、提示学生利用网络搜索。
3、提示学生通过请教别人得到相关资料。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划
开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)
下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。
二、猜字谜。
1、现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。请以小
组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2、猜教科书中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
(2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四
个口字紧相连。
(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。
(6)提取画中的信息:钟指向了十二点。
(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨
画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字
谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”
大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”唐
伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜
中了!”
你能猜出这是个什么字吗?
3、小组间相互猜字谜。
4、公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)
斗;(7)默。
5、刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和
(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许
多字谜,说出来让大家猜一猜。
6、阅读《门内添“活”字》思考:
(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?
答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采
用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。
(2)你还能列举出类似的例子吗?
示例:一人一口酥
一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”
三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,
和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上
明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”
三、有趣的谐音。
1、谐音歇后语。
(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。
这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
①外甥打灯笼——照旧(舅)
②梁山泊军师——无(吴)用
③孔夫子搬家——净是输(书)
④四月的冰河——开动(冻)了
⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一
部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义。
以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又
对又快?
①一连三座庙——
②石头蛋腌咸菜——
③霜后的萝卜——
④关公打喷嚏——
宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);
③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。
(5)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,
哪一组先来出题?
一组出题,其他组成员抢答。
(6)小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应
该好好继承和发扬。
2、谐音笑话。
(1)读一读《“枇杷”和“琵琶”》。
(2)交流:看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。
(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。
四、有趣的形声字。
1、默读《有趣的形声字》,概括形声字的特点。
2、介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基
础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加
形符创造出来的。
3、交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,
另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,
表示这个字意义的部分叫“形旁”。
4、你还知道哪些形声字?说说它们的特点。
5、以小组为单位介绍。
比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。
五、畅谈收获。
本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
六、布置作业。
把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄
报。
教学反思
在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,
又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两
个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感
受到汉字的神奇和有趣。
本文发布于:2023-11-21 05:55:23,感谢您对本站的认可!
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