《有趣的汉字》()教学设计

《有趣的汉字》（）教学设计

《有趣的汉字》(2篇)教学设计

一、活动目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步

了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3.认识10个生字。

二、课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动 。根据制定的计划，通过多种途径搜集

调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

三、活动过程

制定和交流小组活动计划(一课时)

1.激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文

字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，

感受汉字的有趣和神奇。

2.介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字

的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学

交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3.分组：自由组合成合作小组。每组7-8人，选出小组负责人。

4.制定计划：

例

“有趣的汉字”活动计划

活动时间： x月x日

活动地点： x x家

活动内容： 1.搜集或自编字谜

2.查找谐音笑话、谐音歇后语

3.了解汉字的起源

成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分 工： 组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料(两课时)

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，

感受汉字的神奇、有趣。

一、猜字谜

1.激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请

以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字谜。

(1) 画时圆，写时方;冬时短，夏时长。

(2) 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

(3) 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

(4) 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

(5) 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

(6) 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，

他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍，

放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边;围棋运动

员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么?

3.小组同学间相互猜字谜。

4.公布答案：(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 刘 孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的，1-4是文字谜，5-6是图画谜，第

7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜?

二、 有趣的谐音

1.说谐音性歇后语

(1)引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的

口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

(2) 读歇后语。

外甥打灯笼──照旧(舅)

孔夫子搬家──净是输(书)

小葱拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用锥子──真(针)好

四月的冰河──开动(冻)了

隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

(3)介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，

把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六

组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效

果。

(4)猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又

快?

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

(5)宣布答案：A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声

在外; D 自我吹嘘(须)

(6)通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，

哪一组先来出题?

(7)小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继

承和发扬。

2.谐音笑话

(1) 读一读。

(2) 交流：看了笑话，你有什么感想?

(3) 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

(4) 讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1.指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2.介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉

一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项

伟大的创造活动。

3.交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一

讲?

4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来

历》。你还知道其它汉字的来历吗?

5.以小组为单位介绍。

6.认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢?

《有趣的汉字》教学设计一

活动目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步

了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3.认识10个生字。

课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集

调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

活动过程

2.介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字

的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学

交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3.分组：自由组合成合作小组。每组7-8人，选出小组负责人。

4.制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间： x月x日

活动地点： x x家

活动内容：

(1)搜集或自编字谜

(2)查找谐音笑话、谐音歇后语

(3)了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料(两课时)

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，

感受汉字的神奇、有趣。

交流活动成果(两课时)

一、猜字谜

1.激趣：现在请大家张开想象的.翅膀，一起领略汉字的魅力。请

以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字谜。

(1)画时圆，写时方;冬时短，夏时长。

(2)千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

(3)一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

(4)有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

(5)这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，

他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍，

放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边;围棋运动

员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么?

3.小组同学间相互猜字谜。

4.公布答案：(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 刘 孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的，1-4是文字谜，5-6是图画谜，第

7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜?

二、有趣的谐音

1.说谐音性歇后语

(1)引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的

口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

(2)读歇后语。

外甥打灯笼──照旧(舅)

孔夫子搬家──净是输(书)

小葱拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用锥子──真(针)好

四月的冰河──开动(冻)了

隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

(3)介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，

把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六

组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效

果。

(4)猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又

快?

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

(5)宣布答案：A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声

在外; D 自我吹嘘(须)

(6)通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，

哪一组先来出题?

(7)小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继

承和发扬。

2.谐音笑话

(1)读一读。

(2)交流：看了笑话，你有什么感想?

(3)小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

(4)讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1.指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2.介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉

一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项

伟大的创造活动。

3.交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一

讲?

4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来

历》。你还知道其它汉字的来历吗?

5.以小组为单位介绍。

6.认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢?

【《有趣的汉字》(2篇)教学设计】