《有趣的汉字》教学反思

《有趣的汉字》教学反思

《有趣的汉字》教学反思1

《有趣的汉字》这一课学习起来有一定难度，但我成功的地方在于选择了猜字

谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。因为字谜是中国特有的游戏形式。提

供一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，激发学生浓厚的兴趣兴趣。

通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意

义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后

语、笑话等。

我认为作为老师应该调动学生的学习积极性，帮助学生想些活动的点子，为他

们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还积

极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字

谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流。

课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯

指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由

学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”教师的指导是学生的自

主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先在于激发学习兴趣，创设良好的自主学

习情境。

我认为作为老师应该以自己浓浓的情趣感染学生，调动学生的学习积极性，并

为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一

些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。我还积极参与到综合性学习的各

项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生

一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等

等。

2、在教学过程中，我力求使课堂教学体现

活动化。在教学过程中指导学生通过学习阅读材料，明确搜集的内容，制定切

实可行的活动计划。学生有了这些做保障，搜集资料的时候就有目的，有内容，他

们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象，他们搜集的内容之丰富，连我都觉得十分

惊讶。课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受

闯关的快乐，同时又获取了知识。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一

体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起交流，拉近了和学生的距离，学生就更

容易接受这些知识。这一部分可以说内容很简单，所以在时间上我也安排的少一

第二、三课时：分组活动 。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理

学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

三、活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让

我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神

奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查

找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来

历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

例

“有趣的汉字”活动计划

活动时间： x月x日

活动地点： x x家

活动内容： 1．搜集或自编字谜

2．查找谐音笑话、谐音歇后语

3．了解汉字的起源

成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分 工： 组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神

奇、有趣。

相关资源介绍。

网站：

交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单

位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字谜。

（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑

而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土

堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在

瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3．小组同学间相互猜字谜。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟

5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动

作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、 有趣的谐音

1．说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用

语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2） 读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一

部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后

语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C

名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先

来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发

扬。

2．谐音笑话

（1） 读一读。

（2） 交流：看了笑话，你有什么感想？

（3） 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4） 讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造

的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知

道其它汉字的来历吗？

5．以小组为单位介绍。

6．认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

内容概括：这篇介绍了关于《有趣的汉字》教学设计二,五上第五单元，希望

对你有帮助！

《有趣的汉字》教学反思4

看到孩子们那开心的样子及意犹未尽的表情，我知道自己这节课很圆满。想想

最初的想法，真是太可笑。初读第五单元《有趣的汉字》时，我阅读着课文及教

参，感觉这单元太简单，学生也易懂，易接受，没有什么可讲的。但是细读细品，

才发现如果要上好这样的课，让学生在轻松愉悦的气氛中学好这看似枯燥的课，也

是不容易。为此，我想：如何让“死”的文字变得“活”起来？我下一番功夫。

我没有局限在课本上的几个谜语和歇后语，而是拓展知识面。让学生搜集有关

的资料外，自己也上网查找方方面面的资料，如：谜语分几类，猜测的方法。歇后

语等等。也找几个笑话穿插于课间（当然是因谐音造成的错误而引发的笑话）。特

的发生。中华五千年的文化，要端正态度来写汉字，我们要写出文字之美才对，这

是做为中华儿女必须要做好而且要做到的。”讲到此处，我发现书桌上的涂改液不

知何时不见了踪影，有的孩子们嘴角露着笑意，我想他们以明白我的用意所在了。

下课时，孩子们议论说，这课太有意思啦，这么快就下课了。我听了，也笑

了。

《有趣的汉字》教学反思5

细节描述：

孩子们，我们先前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的非常的聪明，他

们最早创造了文字，刚刚也认识了许多的汉字，现在我们一起来动一动，请你找一

找我们教室里有哪些你认识的文字。（老师，我找到了我们）在哪里？（在后面的

《有趣的汉字》教学反思6

本单元的课文是两 篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和

悠久的文化。本来自己对这方面的知识也比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学

生一杯水，自己要有一桶水。

因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史。又让学

生课下多方收集有关文字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了

我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践

活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报

都很认真，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展示 给大家欣赏。

本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过

交流活动，我们师生都学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。

通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动

了学生学习汉字的主动性，了解了汉字的演化过程。体验用点线面结合的形式表现

汉字的特点，受益匪浅。

《有趣的汉字》是人美版第九册第八课的内容，本课是“造型表现”学习领域

的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认

识，培养他们热爱汉字的热情,提高对生活中的物品进行装饰的能力。

通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字

音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，培

养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力

和创造力。

对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求健康向上的

精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体健康，更要注重学生心理健康教育的

培养，我们应以行动研究为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学

生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目

标。

《有趣的汉字》教学反思9

《有趣的汉字》，整节课围绕着一个“趣”字展开，德育的渗透，习惯养成贯

教学，很好的与学生互动，调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的知识简单

化。作品构思，尝试练习。

三、注重启发、引导学生。

本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联想与想象。因此，在教学中，

能始终引导学生，重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，开发学生的

智力，挖掘他们的潜能，培养他们的创造意识和创造精神。从而创作出有创意的作

品。

四：自由创作，多维评价。

前几个环节，学生已经欣赏到了大量的有趣的汉字，并且掌握了创作方法，早

就迫不及待了，这时老师因势利导让学生来利用字的特点创造字，让学生体验图画

文字带来的乐趣。

同时尊重了学生自主性与个性化的发展。但其中也存在着一些不足。因为讲的

是中国古代汉字，学生平时了解的比较少，导致学生的参与性不强，应该让学生提

前查找搜集资料；另外，我的课堂语言教学不太适合低年级教学，没有运用儿童化

的语言进行教学，这是我今后需要改进的。

和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组

织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常

的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。

整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。

但我在组织的过程当中也存在着一些问题：

1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的'有关象形文字的图片资料。这

样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。

2、在整个活动的最后我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有

的、准备好的一些材料上，其实生活中有很多的地方都可以看见汉字，包括广告

牌、宣传单、报纸、电视等等。

3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时

太过于仓促了。

《有趣的汉字》教学反思11

教学中我首先让学生了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验中国传

首先，教师在备课阶段就将本课的教学重点放在“了解汉字的发展过程，欣赏

书法艺术，学写甲骨文”上，课前还做了大量的准备工作，如：上网查阅有关中国

古代汉字的原始资料，查找“甲骨文”、“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行

草”、“楷书”的碑帖拓片，摹写“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、

“燕”等字的甲骨文字等等，这些课前的准备需要教师有对中国古代汉字的深刻了

解以及丰厚的文化底蕴。

其次，教师在实施其教学过程中，分以下三个环节进行教学，每一环节都淋漓

尽致地展现了本课的人文性学习特点：

环节一、感知与体验：

1、教师向学生介绍我国的悠久历史，同学边听教师的讲述边对其加以补充，

内容涉及各个方面，如：我国5000年的文明历史、我国古代的四大发明、中国人

为什么自称炎黄子孙、秦始皇与万里长城、祖冲之与圆周率等。

2、教师出示考古学家发现的我国最早的汉字，同学欣赏并猜测，这都是些什

么字？再与同桌同学互相交流一下，自己是如何猜出来的。

3、教师对同学的猜测做简单小结并板书课题，向学生介绍汉字形成与发展的

传说。

4、学生练习，教师巡视辅导。

环节三、反思与评价：

1、同座位同学互相介绍自己的作品。说说自己对画面中甲骨文的理解以及画

面设计的思路。

2、教师就部分同学的“甲骨文”作品展开评述，并进一步的将探究的问题予

以延伸。如：甲骨文究竟如何发展到今天的汉字、甲骨文之后又是什么样的文字

等。同学继续翻阅教材上的字例，认识“金文”、“古文”、“篆文”。

3、教师出示事先请同学写好的隶书书法作品“博览群书”，请作者介绍自己

的创作经过及对书法的认识。

4、学生逐一欣赏由教师陆续展示的“行书”、“草书”、“楷书”的碑帖，

同时一边发表自己的观点和意见，一边倾听教师的讲解和总结：

我们祖国的文字非常优美，人们研究、推敲怎样将字写得更优美，形成了书法

艺术。现在，书法成了全世界人们都喜爱的艺术，学习书法、收藏书法作品成了人

们喜爱的艺术生活形式。

堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学到了不少新知

识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信心。

通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动

了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表

现汉字的特点，并大胆夸张表现。

《有趣的汉字》教学反思14

《有趣的汉字》是脱离了教材，根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好而自己开发

的班本教材。采用孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中准确记忆形近

字。并引导孩子们通过分辨形声字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不

同用法，降低错字、别字的几率。通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，

《有趣的汉字》教学反思15

汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的智

慧结晶。

为了让幼儿了解我们的祖国，并引发幼儿早期阅读的兴趣特设此课。可前我已

对本班幼儿的识字情况有所了解，有的幼儿通过看电视以及家长的指点已认识了许

多汉字。为了激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让幼儿找找哪些文字是我

国的汉字，大多数幼儿很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。