部编版五年级下册第三单元综合性学习:遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创

部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣一等奖创新教案（共3课时）

汉字真有趣

教学目标

1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。

3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资

料，办一次趣味汉字交流会。

教学重点

了解搜集资料的基本方法。

教学难点

能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，

办一次趣味汉字交流会

教学课时

3课时

第一课时

(选题指导课)

教学目标

1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2.了解搜集资料的基本方法。

教学过程

一、激趣导入，明确学习主题

1.谈话导入：请同学们认真阅读教材第42页，说一说你发现了

什么

教师追问：同学们，请大家思考一下，在平常的学习生活中，什

么时候会用到汉 字 汉字的发展经历了什么样的过程 汉字对世界上

的其他国家产生过什么影响 对于汉字书法艺术，你了解多少

学生自由交流，教师相机小结。

接下来，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。

2.快速浏览整个单元的内容，交流：本单元由哪两部分内容组成

本单元由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。今

天我们一起来学习第一个板块“汉字真有趣”。

3.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习

中，我们要完成的 任务是什么

出示教材第43页文字内容。

全班交流，师生梳理活动的主要任务。

【设计意图】谈话导入，激发学生的学习兴趣，明确此次综合性

学习活动的主题。

二、阅读“阅读材料”,打开活动思路

1.学生阅读教材第44～ 46页的“阅读材料”,边读边想：这些

材料分别从哪些方 面介绍了汉字知识 试着完成学习单。

出示学习单。

2.集体交流，梳理课本材料。

教师提问： 谁来和大家分享一下你完成的学习单 学生随机分享

自己完成的学习单答案。

出示学习单答案。

3.教师引导学生发现汉字的趣味与汉字音、形、义的关系，拓宽

学生选择活动内容的思路。

4.让学生围绕“你对哪部分内容最感兴趣”这一问题展开交流，

结合学生的反馈予以相应的指导。

【设计意图】】梳理课本内容，将汉字材料分类，为确定活动主

题和制订活动计划作铺垫。

合作讨论，制订活动计划

1.阅读活动建议，明确活动内容。

(1)学生自由阅读活动建议。出示活动建议。

(2)引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开

展哪些活动 预设：我们可以开展一次猜字谜活动，还可以办一次趣

味汉字交流会。

2.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪

些呢

出示搜集资料的方法。

全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说其他搜集资料

的方法。

3.引导学生创建活动小组。

学生自由创建小组，让选择同样活动内容的学生自愿组成四人小

组，合作学习。教师适当指导。

4.指导学生制订小组活动计划。

(1)确定组员的分工：选择猜字谜的小组，可以让每位组员承担

一类字谜的搜集和编写任务；选择趣味汉字交流会的小组，可以整个

小组只搜集一类资料，也可以每个小组搜集多种类别的资料，每个组

员承担其中一类。

(2)确定活动时间、活动流程和展示形式等。

(3)撰写活动计划。

①教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容。

②小组自由讨论，撰写小组活动计划。

出示活动计划范例。

【设计意图】 先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，

然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式

的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都能体验参

与的乐趣，充分调动起学生参与活动的积极性。

第二课时

(中期交流课)

教学目标

1.分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。

2.解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学

生的团队意识。

教具准备

课件

教学过程

一、汇报阶段性成果

1.引入话题：同学们，前段时间我们围绕“汉字真有趣”开展了

一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划，在课余时

间，也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等

资料，现在请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。

2.各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。

3. 针对学生搜集到的资料，教师引导学生进行整理归类。

(1)如何把我们小组搜集到的资料进行整理呢 请同学们以小组

为单位进行讨论。全班交流，师生共同归纳总结整理资料的方法。

出示整理资料的方法。

(2)教师引导：接下来就请同学们用刚才所学的方法整理搜集到

的资料吧。学生以小组为单位自主整理资料，教师深入各小组，进行

有效指导。

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在搜集资料时做

到分工明确、途径多样，并注重沟通。

二、探讨展示交流的方式

1.教师引导：这些资料我们可以通过什么方式展示呢

2.全班交流：手抄报、PPT、展板、当场问答 ……

3.教师点拨：具体采用什么展示形式，要根据你选择的活动内容

来决定。

三、交流实践困惑，确定下一阶段目标

1.你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢 解决了吗

2.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。

预设1 :请教他人没有得到所需要的信息。

点拨：建议调整方向，改成利用网络搜索的渠道搜集资料。

预设2 :搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。

点拨：可以进行筛选和整理，删去太难或太简单的字谜，留下有

一定挑战价值又有趣味的字谜。

3.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。

4.各小组依次汇报下一阶段本组需要完成的任务。

5.师生共同评议：哪些组制订的下一阶段的活动计划很完善，哪

些组制订的下一阶段的活动计划还存在不足。(教师相机引导，注意

计划的完整、合理以及可操作性)

6.小组根据评议，修改、完善活动计划。

出示示例小组活动计划。

教师提示： ①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴 ……

②展示资料的方式：PPT,手抄报，趣味问答，猜谜比赛……

结束语：请同学们结合你的活动内容，设计展示成果。老师期待

你们精彩的汇报!

【设计意图】 通过小组间的汇报交流，学生之间能够取长补短，

相互借鉴，相互补充，加深对学习内容的认识，并为下一阶段的汇报

展示奠定良好的基础。

第三课时

(成果展示课)

教学目标

1.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动。

2.能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

教具准备

课件

教学过程

一、开展猜字谜活动

1.谈话导入：资料已经整理好了，这节课我们一起来开展猜字谜

活动和趣味汉字 交流会吧!

先来看看开展猜字谜活动有哪些形式吧!

出示几种猜字谜形式。

2.教师引导：以上这些形式你更喜欢哪一种呢 确定了形式后就

可以开展猜字谜活动啦!看看谁的字谜最有意思，谁的字谜最难猜!

二、开展趣味汉字交流会活动

1.再来看看趣味汉字交流会有什么形式吧!

出示几种办趣味汉字交流会的形式。

2.教师相机提示学生： 各小组可以用多种形式展示本组的活动

成果，如展板、手抄报等，不局限于某一种形式。

3.选择合适的形式开展趣味汉字交流会吧，注意汇报的同学要表

述清楚，其他同学要认真倾听，积极互动哦!

4.出示汉字交流会的要求。

5.各小组依次进行汇报、交流、展示，评出优秀展示小组。

三、活动评价

1.小结活动过程。

(1)这段时间我们尽情地遨游在汉字王国里，领略了汉字的神奇，

感受了汉字的趣 味，学习了搜集、整理资料的方法，还进行了小组

活动，并展示交流了活动成果。请同 学们回想一下，在这个过程中，

你是怎么选择活动内容的 在活动中是怎么实施的 是怎么跟组员合

作的 遇到了什么困难，是怎么解决的 有哪些收获 还有哪些不足 下

一次怎么改进 学生自由交流。

(2)教师小结小组活动的情况。

2.学生评价本次的活动。

出示小组活动评价表、搜集、整理资料自评表、小组展示互评表。

(1)评价自己在这次活动中的表现。

(2)评价各小组在活动中的表现。

教师小结：为了办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备

工作：制订活动计 划，搜集整理资料，筹备活动等。在大家的共同

努力下，今天的“猜字谜”和“趣味汉 字交流会”举办得十分成功。

我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开

展得更加有趣。

教学反思

成功之处：在教学过程中注重培养学生自主学习、小组合作及展

示学习成果的能力，调动学生积极参与活动，投入到汉字的研究中来。

不足之处：作为教师我过多地参与学生的活动，帮助学生想活动

的点子，为他们推荐读物，甚至还和他们一起搜集、整理、汇报。这

一点做的有所欠缺，应该全部放手让学生自主完成。