部编版五年级语文下册:《汉字真有趣》教案备课资料及课后习题

综合性学习：遨游汉字王国

课题汉字真有趣 课型 综合性学习 2课时

1.学会制订活动计划。

教学

目标

2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资

料。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

教学

重点

学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对

汉字的规范使用做一些力所能及的事。

授课

时间

学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本

教学

难点

方法。

第一课时

1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好

教学

目标

地完成任务。

2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资

料。

教具

准备

课件

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

激趣导入，激发学1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，

都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？ 生学习探究“字谜七

2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。 则”的兴趣，为下一步

【出示课件2】 的阅读与展示交流作

导入

（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，做好铺垫。

（ 5 ）

经历了漫长的演变过程，沿用至今。

分钟

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些

国家的文化产生过重要影响。

（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现

3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初

步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性

学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文

化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书

课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。

二、整体阅读，感受汉字的有趣。

1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46

页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）

2.出示阅读要求：【出示课件4】

（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则

材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是

有趣的?

（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有

趣的汉字现象?

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3.学生汇报。

三、合作讨论，制订活动计划。

新课

教学

（ 35

）分

钟

1. 【出示课件6】活动建议：

（1）搜集或编写字谜。

（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等

材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

2.指名读活动建议。

3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？

4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：【出示课件7】

（1）查找图书

①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如

查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。

断哪些是需要的材料。

（3）请教别人

①想想谁可能会有自己需要的资料。

②想好问题，请教合适的人。

5.围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。

6.学生自由分组，讨论活动计划。

【出示课件10】提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨

论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

7.讨论交流，完善活动计划。

学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小

组合作进行相关资料的整理工作。

第二课时

1.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣

教学

目标

的资料。

2.通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的

热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

3.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

教具

准备

课件

教学设计设计意图

一、谈话激趣，导入新课

导入

（3 ）

分钟

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，

大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我

们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家

活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。（板书：字谜

擂台赛）

2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜

语，其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评

委，老师是记分员。

3.老师出示字谜。

【出示课件3】

（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（ ）

（2）四座山来山对山，四个川来川对川。

四个日字连环套，四个口字紧相连。（ ）

（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。（ ）

（4）有人不是我，有马飞跑过，

有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）

（5）一个人站在大树下。（ ）

（6）时针和分针都指向12。（ ）

（7）在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天，

他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐

伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三

十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过

去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中引导学生交流猜

了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画字谜的方法，感受汉字

来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜的有趣。

中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？（ ）

4.全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜

字谜的方法。

5.拓展交流：

（1）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过

程中发生的有趣的事。

（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的

体会。

（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交

流从故事中感受到汉字的什么特点？

（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多

个汉字组合而成的。

（3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、

囚。

（4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在

盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃

了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人

一口酥’，丞相之命怎敢违反？”

（二）谐音大舞台。

1.谈话过渡：我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台

赛，大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知

识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我

家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，教师的讲解小结，

所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比进一步激发学生探究

赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐谐音汉字，谐音歇后

音达到一语双关的表达效果。 语、谐音笑话的兴趣，

（2）笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么并注意合理使用同音

好笑，感受谐音的有趣。 字。

【出示课件7】

古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把

“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不

是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：

“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”

①读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”

和“琵琶”）

②交流：看了笑话，你有什么感想？

③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为

笑话。

（3）古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。

交流古诗中的谐音及其妙用。

【出示课件8】

竹枝词

刘禹锡

杨柳青青江水平，

闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴却有晴。(晴-情)

无题

李商隐

相见时难别亦难，

东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。(丝-思)

（4）对联：一人说自己搜集的对联上联，指名说对

联下联，并说出其中的谐音字。

【出示课件10】

①上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；

下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。

②上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）；

下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。

教师小结：谐音对联就是对联中有一些不恰当的

字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及

到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双

关地表达作者所要表达的意思。

2.教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，

用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不

过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，

我们要注意分场合使用。

（三）有趣的形声字。 小组活动展示为

1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。 学生提供了合作交流

2.小组交流自己的感受。 的平台，让他们尽情展

3.全班交流，教师小结：有些形声字原来都是象形字，示在综合性学习中的

有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，收获。在展示中进一步

而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认激发合作、竞争意识，

出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创同时也是一个学习的

造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上过程。

增加形符创造出来的。（板书：有趣的形声字）

四、总结拓展，激发探究

1.小结：

字谜、谐音歇后语、谐音笑话、形声字是中国文

课堂小结

及拓展延

化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。

伸

通过字谜、汉字谐音、形声字的学习，我们已经教师总结拓展，激

（ 3 ）

充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一发学生的探究欲望，同

分钟

步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途时也为下一个活动做

径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续制定好准备。

活动计划，搜集资料开展丰富多彩的学习活动。

2.作业：

（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字

谐音现象。

（2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑

话。

（3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐

音古诗、谐音对联、形声字等资料编成小报，贴在教

室里。

综合性学习：遨游汉字王国

板书

内容

汉字真有趣

字谜擂台赛

谐音大舞台

有趣的形声字

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

一、精心设计教学流程。

中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教

学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的

舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。

二、把课堂还给学生。

这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。让它既体现

语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程

始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话语

不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还

给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。

三、课堂交流形式多样。

【教材分析】

《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集

中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。“汉

字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。对于五年级学生来

说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经

验和能力。本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉

字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。

【与文章相关的资料介绍】

谐音：

谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞

格。

歇后语：

概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种

短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一

部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，

“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。中华文明源远流长。

五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力。给

人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓

哲理，提升智慧。歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。

含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，

前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。在一定的语言环境中，通常说出前半截，

“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。歇后语是熟语的一种，熟语包括

成语、谚语、惯用语和歇后语四种。

歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。歇后语

幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。

谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一

种意义。看到这类歇后语，往往要转几个弯子才能恍然大悟，因而也更饶有兴味。有的书把

它列入“双关语”一类，也是有道理的。如：空棺材出葬——目(墓)中无人；孔夫子搬家—

—净是输(书)。

形声字：

形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表

示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最能产的造字形

式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。

课后作业

基础积累大巩固

一、根据自己对汉字的了解完成填空。

（1）汉字产生于（ ）年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用

至今。

（2）（ ）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。

（3）（ ）是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的（ ），他

们的书法作品是艺术中的珍品。

（4）在语文综合性学习中，可以通过（ ）、（ ）、（ ）等途径查

找有关资料。

二、读一读，猜一猜。（猜字谜）

1.字谜:山上还有山。猜一字，谜底是：（ ）

2.字谜:十张口，一颗心。猜一字，谜底是：（ ）

3.字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，谜底是：（ ）

4.字谜:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，谜底是：（ ）

三、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？

1.三九天穿裙子——

2.飞机上敲铜锣——

3.墙头上挂狗皮——

4.秃子打伞——

阅读能力大提升

四、阅读短文，完成练习。

见鸡而作

从前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不行,还得先送一只鸡给他.

有一个叫张三的佃户,年终去给地主交租,并租第二年的田.去时,他把一只鸡装在袋子里,

交完租,便向地主说起第二年租田的事,地主见他两手空空,便两眼朝天地说:"此田不予张三

种。"张三明白这句话的意思,立刻从袋子里把鸡拿了出来。

地主见了鸡,马上改口说:"不予张三却予谁 ？"

张三说:"你的话变得好快呵!"

地主答道:"方才那句话是'无稽(鸡)之谈',此刻这句话是见机(鸡)而作'。"

1.这里的谐音是______、________和_______三个字。

2.从这刻谐音小故事里我们能够感受到地主_________的性格。

3.请你搜索资料，找一个谐音的小故事讲给同学听。

思维创新大拓展

五、巧设字谜：

你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己子的能

力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试

吧！（自由发挥）

（1）烬： 。

（2）焚 ： 。

（3）姓： 。

（4）景： 。

（5）卡： 。

（6）胡： 。

参考答案：

一、（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用

至今。

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。

（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作

品是艺术中的珍品。

（4）在语文综合性学习中，可以通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径查找有关资料。

二、1.字谜:山上还有山。猜一字，答案是:出

2.字谜:十张口，一颗心。猜一字，答案是:思

3.字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案是:尖

4.字谜:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，答案是:默

三、1.三九天穿裙子——美丽动（冻）人

2.飞机上敲铜锣——名（鸣）声远扬

3.墙头上挂狗皮——不像话(画)

4.秃子打伞——无法（发）无天

四、1.鸡 稽 机 2.贪婪 3.略

五、（1）烬：被火烧光。

（2）焚 ：火烧森林。

（3）姓：女同学。

（4）景：京城是晴天。

（5）卡：上下不分家。

（6）胡：古时一明月。