《顶碗少年》教案(4篇)

顶碗少年教案篇一

课题

4、顶碗少年

教学目的

1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”

的人生哲理

3、正确，流利，有感情朗读

重点

二、初读课文

1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？

4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

三、品读语句

1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的

感受和同学交流一下。

2、集体所馈，感情朗读

（1）第一次表演

（2）第二次表演

文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力

才能成功的。同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描

写相结合的写法。这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用

语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。

一、视频拓展，真实再现情境

为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生

精彩了，观众是不由自主地拍巴掌。”有的抓住少年的动作，有的抓住少

年的神态，一一感悟到了少年表演的惊心动魄。

三、写法学习，有效铺垫写作

四、道理领悟，课堂延伸生活

五、不足之处

对于略读课文，虽然设计的时候力争让课堂粗放些，放手让学生自主

学习，但真正课堂我，还是不够理想，围绕语言文字感悟较多，没有让学

生在质上有突破，也没有让学生的能力得到提升。而对于写法教学，也没

有做到渗透润无声的境界，最后的小结因为课堂比较紧张就说得不是很清

楚。总之，自己的课堂还存在诸多缺点，但我想一次这样的磨练，就是一

次很好的收获。

顶碗少年教学设计篇三

教材分析

教学目标

1、学会8个生字（其中一个多音字“屏bǐng”）及新词，认读2个

字。会读并且能够正确书写词语。

2、感情朗读课文，知道顶碗少年为什么获得成功。

3、概括课文主要内容。

4、能够结合课文内容或生活实际，体会“我”所受的启迪。

5、背诵最后一个自然段。

6、懂得不管遇到多少困难挫折，不要退却，有时候再坚持一下就会

获得成功。

教学重点

教学理念

《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域

的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。深入领会并挖

掘蕴含在课文字里行间的人文内涵，引导学生多角度地思考问题，作出多

元的反应是积极的教学行为。语文教学的主要任务是凭借语文字里行间蕴

含的深刻的人文内涵，来影响和感染学生，使学生在学习过程中逐步形成

积极的人生态度和正确的价值观。

教学准备

1、自读课文，读准字音鞠躬惊羨屏(píngbǐng)练习多音字组词

2、检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘肩胛摇撼座无虚席不知所措

山穷水尽柳暗花明

3、了解课文内容

（1）轻声读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？试着用简洁

流畅的语句概括出来。要求：讲清楚时间、地点、人物、事件

（课文写的是“我”多年前观看过的一次演出：一个少年表演顶碗杂

技，前两次均告失败，但是表演者并不气馁，最后终于获得成功。）

（2）浏览课文，文中哪句话对这场顶碗杂技表演作了点评概括？

生答，师出示这真是一场惊心动魄的拼搏！

一次杂技表演竟成了“一场惊心动魄的拼搏”。顶碗少年在与谁“搏

斗”？这场搏斗又是怎样的惊心动魄？结合课文内容，说说你的理解。

生谈自己对课文的理解。（了解学生自学情况，调控教学环节。）

二、自主学习

1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？认真默读课文，画出

顶碗少年三次顶碗的动作、神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，将

自己的感受批注在旁边。

2、同桌探讨、交流。

三、理解课文

1、第一次表演

对少年的描写，出示：

……骑在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇

晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了

台上却没有慌乱，顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一

躬。

体会：少年并没有慌乱，也没有气馁，而是充满信心地重新开始。

适时指导朗读，体会。

一切都要重新开始，让我们期待他的成功！

2、第二次表演

对少年的描写:

……碗，又在他头顶上厉害地摇晃起来。……那一叠碗却仿佛故意捣

乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，

（1）第二次表演又失败了，有些观众失望了甚至轰少年下场，假如

你是那位少年，你会怎样想？

生谈，无助、难堪、失望、想快点离开舞台等等。

（2）导语：少年木讷地站在台上，一脸的茫然和惊恐，他的心中展

开了一场“搏斗”：是放弃离开还是继续留在这让他出丑的舞台上继续表

演？怎么办？他真的不知如何收场。此时此刻，他最需要的是什么？

生谈理解。

这时，一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然

是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。

他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里

低声说了一句什么。

生理解：矮小结实，说明白发老者也是一个杂技演员，可能是少年的

师傅；“依然是一叠金边红花白瓷碗”说明少年并没有因为前两次的失败

而减少杂技的难度；

（3）老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后会怎样想？出

示：

（4）你觉得他这次表演会成功吗？为什么？如果顶碗少年的第三次

表演仍然没有成功，他会怎么办？是放弃离开，还是继续表演？

如果你就是顶碗少年，你会怎么做？

3、音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，

索性用手掌捂住了眼睛……

（1）此时你就是一名场下的观众，你会怎么想？

（2）让我们拭目以待……自由读，指2生分别读4、5自然段，同学

想象。

（3）少年最终不负众望，第三次表演获得了成功。让我们向他表示

最衷心的祝贺！（师生鼓掌）

4、要知道，演员最怕的是笑场！真的太不容易了！经历两次失败后

的痛苦，少年终于获得了演出的成功。

默读课文1至5自然段，思考：顶碗少年为什么最终获得了成功？

生独立思考后交流，分析出原因：

少年具有不怕失败的精神，较为深厚的表演功底；关键时刻老者的鼓

励。

总结：最主要原因是少年不服输的决心和坚持到底的信念起决定作用。

6、阅读课文6、7自然段，这次杂技表演给了“我”怎样的启迪？出

示：

是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才有可能取得成

功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪

地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风，这就是那位顶碗少年给

我的启迪。

（2）在生活和学习中，你有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？

学习了本文，你受到了哪些启示？

讲一段完整、通顺、连贯的话。

7、总结：在人生旅途中，我们随时都会遇到失败的考验。只有敢于

拼搏的人，才是最终的胜利者。课文学完了，顶碗少年的形象深深印在我

们的心里，他将鞭策着我们去做好每一件事。让我们永远记住这位顶碗少

年，永远记住这段话，师示意看屏幕齐读，指名读，练习背诵。

的第三次表演获得成功。这件事给“我”一个启迪：不管遇到多少困难挫

折，也不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。

五、提升感悟

1、本文主要写顶碗少年，为何多处写观众的反映？

2、有感情朗读全文，再次体会这惊心、精彩的一幕。

学习目标：

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，

只要坚持下去就能获得成功的道理。

二、初读课文，整体感悟

1、认读词语，理解词语。

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

2、思考：文章主要讲了什么事？分成几部分进行描写的？

课文主要讲述了一位顶碗少年在一次顶碗表演中，前两次失败后，他

并没有气馁，在一位老者的鼓励下，第三次终于取得了成功，给了“我”

深刻的启迪。

课文分两部分进行描写。

三、学习第一部分。

1、顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？

默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及

场内观众情绪的变化的语句，加以体会。

4、交流讨论，思考。

5、第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会

怎么想？

四、学习第二部分。

1、多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，

而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是

一位成熟的`杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？

（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、

退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花

白瓷碗打碎的声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇

于拼搏的精神常常激励“我”前进。）

2、齐读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有

怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？

（1）齐读。

六、布置作业。

1、抄写生字新词。

2、背诵自己喜欢的段落。

3小练笔：结合对课文的理解，以“我的成长经历”为题，写一篇随

笔。

板书设计：

4、顶碗少年