六年级下册语文课件:顶碗少年

六年级下册语文课件：顶碗少年

六年级下册语文课件：顶碗少年

的诗。

代表作有《三峡船夫曲》 、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》

等。

4、指生自读阅读提示，明确学习要求。

二、初读课文，理解粗心

六年级下册语文课件：顶碗少年

教 及 参加学生 ， 予指 。

5 在教 的引 放学生睁开 ， 教 及 推波助 ，激化矛盾，

引 学生 自己的 点 行深入思虑。

1 详细 点 以下

碗少年的表演很出色，很成功的①出色之一第一次 碗 在 松 雅的

曲声里， 只 他 上

着高高的一叠金 花白瓷碗， 柔 而又自然地伸展着肢体， 做出各样各 令

人惊羡的 作，忽而卧倒，忽而 起⋯⋯碗，在他的 晃晃，却 是不掉下来。

他 在另一位演 身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用

各样姿 着身躯。

②出色之二第二次 碗 少年很沉稳， 不慌不急地重复着 才的 作，依

旧是那么 松 美⋯⋯到最后关 了， 又是两个人叠在一同，又是一个接一个

的 身。

③出色之三第三次 碗 真是一 惊心 魄的拼搏！ 当那叠碗又 烈地晃

起来 ，少年 抖了一下 袋， 于把碗 住了。

④成功――只管 碗少年前两次的表演失 了， 但是他没有被失 吓倒，

第三次表演 得了成功。

从全 响起了暴 雨般的掌声， 能够感觉到， 众也 少年的表演是出

色的，成功的。

碗少年的表演不 出色，不很成功的①少年前两次的 碗表演 ， 因

为没有掌握好均衡， 上的碗

六年级下册语文课件：顶碗少年

两次掉下来摔碎了――在一个大幅度转身的顷刻间， 那一大叠碗忽然

从头上掉了下来！ ; 那一叠碗却忧如成心捣蛋，忽然跳起摇晃舞来。

少年赶忙摇动脑袋保持均衡，但是来不及了。

碗，又掉了下来。

②从观众的反响看出观众中有人在高声地喊‘行了， 不要再来了，

演下一个节目吧！’很多人附和着喊起来。

观众对少年表演中出现的两次失误不满意。

真实出色、成功的表演，应当是一次就成功，而不该当是第三次。

③从少年表演失误后的表现看出来第一次顶碗的少年歉疚地微

六年级下册语文课件：顶碗少年

③假如，顶碗少年第一次表演就获取了成功， 观众赏识到的就不

过一次出色、成功的杂技表演而已。

正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，

观众才不单看到了出色、 成功的杂技表演， 并且从这位顶碗少年的身

上感觉到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。

这类精神远比看到一场没有失误的杂技表演更存心义。

每一位观看过表演的观众， 都可能经常会想起这位顶碗少年， 想起

他那一夜的演出，因为， 他们从中获取了启示，悟出了一些人生的真

理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获取成功。

四、感情朗诵，领会人物心里活动

六年级下册语文课件：顶碗少年

3、表演 束后，假如你是一位 者，你会怎 采 位 碗少

年？向他提些什么 呢？

4、你的生活、学 中有没有碰到 困 和失 ，

学 了本文，你获取什么启示？

你是怎么做的？

【篇二】

【教材 析】

文章描绘了一 动人心魄的 技表演。

演 技的 碗少年第一次表演失 了， 但他不失 度地向 众鞠了一躬，

全部从头开始；第二次，碗又掉下来了，少年又 定下来，手捧着新碗，又

深深向 众鞠了一躬；第三次， 于把碗 住了，全 响起了暴 雨般的掌声。

多少年后，作者凡是想起， 会 生一 轻轻的激 ⋯⋯

文章描绘了 碗少年三次表演的 程， 表演的惊心 魄睁开，主要抓

住少年、 众、碗详细描绘，突出表 了 技表演的 程度。

本文教课重点，一是弄清故事的梗概，认识 文的表达 序；二是感悟

失 乃成功之母的人生真理， 培育学生面 挫折 有的信心和勇气；三是能

合生活 自己的领会和感悟。

【重点 点】

1、重点 合 真是一 惊心 魄的拚搏 句 ，从描绘少年三

次表演失 - 失 - 成功的三粗心象少年神 、 碗、 众反 来品 了

解。

六年级下册语文课件：顶碗少年

2、难点从少年的表演过程领会文章的要旨。

【学生状况剖析】

本班学生在学习习惯和语文讲堂表现两个特色， 一是平常讲堂议

论讲话热情，但是在公然课场合却

默默无声，需要花鼎力气指引，激其兴趣。

二是喜爱朗诵课文的人比许多，但是朗诵水平不高。

六年级下册语文课件：顶碗少年

】

将惊心动魄一词放在文中这真是一场惊心动魄的拼搏这其中心

句去理解。

教课步骤初步理解惊心动魄是什么意思、 它在文中的地点， 请学

生读这句话，并就这个句子怀疑，而后带着提出的疑问阅读课文，从课

文中找寻答案。

找到句子的答案后，再一次品读这句话。

【目的从惊心动魄这个词引起对全文重点内容的思虑。

六年级下册语文课件：顶碗少年

特别灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓舞和信心呢？

1、学生指读第四段有关鹤发老人的段落。

2、这位鹤发老人终究低声说了句什么话，使之拥有一种奇特的

力量，使得少年冷静下来？

思虑

【出示他把手中的碗交给少年，而后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇

了摇，嘴里低声说 ____________。

六年级下册语文课件：顶碗少年

重点放在激动、碎裂声】

【这一环节的目的，在于进一步打破中心，少年的成功不过个案，

作者等人获取启示才是一个广泛化的道理。

】

七、拓展少年的表演可否真实算得上成功？议论，争辩

【目的考虑到到此为止，还有部分学生其实不很理解少年的精神，

因此，成心进一步将矛盾激化， 让学生在成功与不可功的争辩中进一

步理解道理。

六年级下册语文课件：顶碗少年

矛盾议论作为增补拓展。

从上课来看，做的比较好的是

第一，从林肯的故事切入，抓住了多次失败、最后成功的对照，

经过这类对照，让学生形成了基本的感情态度。

第二，从复习词语下手， 抓住惊心动魄以及相应的这真是一场惊心

动魄的拼搏这句话进入课文， 应当说抓住了主要问题披文入义， 基本

达到了由点到面，点面联合，并且思路比较清楚的目的。

六年级下册语文课件：顶碗少年

六年级下册语文课件：顶碗少年