4、《顶碗少年》、5《手指》学案

第一组课文

二、合作交流与展示。

（一）、课前谈话导入：

课题：4顶碗少年 课 型：略读课文 主 备：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记

忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大

审核：六年级语文备课组 备课长： 定稿时间： 年 月

世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

班级：__________ 小组：__________ 姓名：___________ 分数：_________

（二）、初读课文，掌握字词

1、自由读课文：读准字音，读通句子。

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方

式。

【学习重难点】

重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最

后获得成功的。

难点：领悟作者看表演时受到的启示。

【学习时间】一课时

【学习过程】

一、预习探究（课前布置预习完成）

1、读课文，注意读准字音，读通句子。

2、给课文标上段号，并想想课文主要内容。

3、解释词语。

座无虚席：虚：空。席：座位。座位没有空着的。

不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。

4、合作完成本课学教案中的练习题。

2、检查词语理解情况

优雅 惊羡 萦绕 歉疚 陶醉 附和

座无虚席 不知所措 惊心动魄 不失风度

3、理解课文内容

（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？

作者回忆了多年前的一场扣人心弦（或惊心动魄）的杂技表演，顶碗少年在

经历了两次失败后，第三次终于把碗稳住获得了成功。

第一部分：（1）写有些偶遇的事情，竟会终身难忘。

第二部分：（5—7）回忆事情的经过。

第三部分：（8）抒发内心的感叹。

（2）自由读第一部分

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨

论学习）

（3）集体学习

画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？

（三）、指导深入理解：

1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

2、学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]

3、集体交流

[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。

发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并

要养成倾听别人发言的习惯。]

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失

败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

（2）老者可能会对我说些什么？

4、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交

流感受。

（四）、通读深入探究：

１、思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？

[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]

２、重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

（1）自读思考作者有哪些想法？。

（2）引导学生结合生活实际来谈体会。

人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要

看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

（3）背诵第６、７自然段。

A．朗读第６、７自然段，想主要写了什么？

第６自然段有两个意思：

（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

B．选择自己喜爱的方法背诵。

C．同学互背。

D．看谁背得又多又对。

（五）、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

（六）、课外延伸：

1、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

（七）、当堂检测

1、在带点字正确的读音下面画横线。

附和（hé hè） 结实（jiē jié） 沉着（zhe zhuó） 喝彩（hè hē）

2、把词语补充完整。

惊（心）动（魄） 不知所（措） 不（失）风度 座无（虚）席

（萦）绕于心 不（知）不（觉） 摇摇（晃）（晃） 目不转（睛）

3、想像写话。

“忽而卧倒，忽而跃起„„” 读读第三自然段用“忽而”想象续写少年表演的

动作。

三、小结与激励

板书设计：

1、顶碗少年

失误——努力 失误——努力 ====成功

第一组课文

课题 ：5 手指 课型：略读课文 主备：王丽

审核：六年级语文备课组 备课长： 定稿时间：2014年 月

班级：__________ 小组：__________ 姓名：___________ 分数：_________

【学习目标】

1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【学习重难点】：

重点：理解五根手指各有什么特点，作者是运用哪种表达方法表达这些特点的。

难点：领悟其中的道理。

【学习时间】一课时

【学习过程】

一、预习探究（课前布置预习完成）

1、读课文，注意读准字音，读通句子。

2、给课文标上段号，并写出课文主要内容。

3、理解词语。

养尊处优：养：指生活。指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。

附庸：泛指依附于其它事物而存在的事物。

4、合作完成本课学教案中的练习题。

二、合作交流与展示。

（一）、激发兴趣，导入新课：

1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，

哪根最有用？（引导学生观察并说出自己的想法。）

2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

（板书课题，齐读）

（二）、初读课文，整体感知：

1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。（2个）

2、自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，

可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考作者围绕哪句话来写的？

3、检查自学情况：

（1）字词：

堂皇 附庸 窈窕 机敏 瘙痒 纽扣 屏障

渺小 爱憎 养尊处优 各有所长 各有所短

读音：搔（sāo）痒 窈（yǎo）窕（tiǎo） 养尊（zūn）处（chǔ）优 爱憎

（zēng）

词义：窈窕 养尊处优 附庸 爱憎

（2）浏览课文，完成填空：

课文先总写一只手上的五根手指（各有不同的姿态，各具不同的性格，各有

所长，各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结

写（五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不

再有什么强弱、美丑之分了）。

标示写作顺序：总——分——总

（3）说说看，作者是围绕着哪句话来写的？

（第1自然段：“一只手上的五根手指„„各有所短。”开门见山，中心句；

或者第6自然段：“手指的全体„„不再有什么强弱、美丑之分了。”）

（三）、自学感悟，读文明理：

1、带着自学提示中的问题再读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，

快速默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，

再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。

手指名称 长 处 短 处

大拇指

食指

中指

无名指和小指

2、汇报交流，体会道理：

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自

不同的特点。重点理解：

手指名称 长处 短处

大拇指 最肯吃苦 姿态不美――身体矮而

胖，头大而肥，构造简单，

只有一个关节；

食指 工作不如大拇指吃力，却姿态不如其他三指窈窕，

比大拇指复杂、机敏 都是直直落落的强硬的曲

线

中指 地位最优，身体最高、相养尊处优，做事名义上参

貌最堂皇，左右有屏障，加，实际并不出力

曲线优美

无名指和小指 体态秀丽，样子可爱，在能力薄弱是其他手指的附

丝竹管弦、舞蹈上能力强，庸

有用武之地

3、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

4、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的

特点，想告诉我们一个什么道理？（团结就是力量）

5、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

6、你愿意做哪根手指呢？为什么？

（四）、回归整体，领悟表达：

1、快速浏览全文，看看作者是怎样具体描写五个手指的不同特点的？

2、学生汇报：

抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在

文末直接表达感悟。

（五）、巩固练习：

1、出示题单：（要求在理解文章的基础上用自己的话来回答）

本文是（丰子恺）写的一篇散文。文章（开门见山）指出每个人都有十根手

指，一只手上的五个手指（各有所长），（各有所短）。接着以（风趣幽默）的

语言，具体描写了五根手指的不同的（姿态）和（性格）。最后以手指的全体比

喻（人的全体），阐明了（团结就是力量）的人生道理。

2．读写结合：模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。

可以启发学生写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿

个部分„„

（六）、总结

我们和我们周围的人每天都在忙忙碌碌的生活，如果你能细心发现，用心感

受，就会收获更多的幸福和快乐。要知道：生活是我们最好的老师！

（七）、当堂检测

1、把词语补充完整。

养（尊）处优 优（雅）自在 语（重）心长 （勃）（勃）生机

专心（致）（志） （莫）名其妙 无（缘）无故 狂风（骤）雨

2、按要求改写句子。

(1)、这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。（改为反问句）

难道这两根手指不正是这朵兰花中最优美的两瓣吗？

(2)、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（仿写一句）

我的家是那么宽敞，那么漂亮，那么舒适，那么温暖。

（3）、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？（改为肯定句）

舞蹈演员的手指常作兰花状。

3、写话，五根手指中，你最喜欢哪一根？说说为什么？

三、小结与激励

板书设计： 5 手指

各有所长 各有所短

团结就是力量