第三单元预学单

4* 《顶碗少年》预习单 学校：________ 班级：________ 姓名：

________ 同学们，学习《顶碗少年》一课，能熟练地朗读课文，把感受

最深的地方做上标记并多读一读；作者为什么说顶碗少年 是一位强者？读了课文

你受到什么启迪？和同伴交流一下你的感受。 一、我能边读课文边标出

自然段，圈出不认识的字词多读几遍。 二、我能把下列词语读正确。（读不好的

借助拼音多读几遍） 萦绕 启示 惊羡 歉疚 陶醉 屏住 喧哗

拼搏 索性 抚摩 目不转睛 不知所措 惊心动

魄 三、我能大声朗读课文，直到把课文读得 正确、流利、通顺。 我总共读了

_______遍。 家长（自己、同学）评价：______________

四、我能找出文中难懂的词语，并通过查字典和结合具体语境等方法来理解。（写

在课文空白处） 五、通过预习课文我知道了作者看到了一场怎样的杂技表演？

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————————————— ———————————————— 六、我能结

合课文思考以下问题。 1.读下面的句子，体会顶碗少年前后心理变化。 台上并

没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 台上，顶

碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 少年镇静下来，手捧

着新碗，又深深 地向观众们鞠了一躬。 体会：

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____________________________________ 2.顶碗少年连续两次出现失误，第三

次表演时他会怎么想？如果你是他你会怎样面 对这种情况呢？

____________________________________ 同学们，让我们根据下面的步骤一起

____________________________________3.读了课文你受到什么启发？作者为什

么说顶碗少年是一位强者？

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______________________________________ 七、我的问题。

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霍金———轮椅上的勇士

霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一

个科学名义下的巨人„„或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。

一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划

破， 缝了13针，但48小时后，他又回到办公 室投入工作。虽然身体的残疾日

益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是

活泼好动的——这听起来有点儿好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持

用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔

斯王子会晤时，旋 转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚指头。当然，

霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物， 多次在微弱的

地球引力左右下，跌下轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。

1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话能力。他就是在这

样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索着宇宙的起源。

1.画横线的句子在全文中起的作用是什么？ 同学们，让我们一起来拓展阅

读吧！ 人教版小学语文六年级下册·第一单元·导学与阅读 第11页

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__ 2.短文第3自然段主要写了什么？

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__ 3.“幸运的是，每一次他都顽强地重新‘站’起来。”这句话中，“站”字为

什么加引号？

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__ 4.短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士？

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__ 5.读了这篇文章心中有何感受在小组内与 同伴交流一下。

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__ 5*《手指》预习单 学校：________ 班级：________ 姓名： ________

同学们，本文是一 篇略读课文，学习这篇课文的要在了解课文主要内容的基础上，

认识 五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法，

领悟其中的道理。 一、我能借助网络或书籍了解本篇课文的作

者简介：

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__ 二、我能大声朗读课文，直到把课文读得正确、通顺、流利。 我总共读了_______

遍。 家长（自己、同学）评价：______________

三、我能通过查字典和结合具体语境等方 法来理解以下词语的意思。 堂皇：

_______________________________ 附庸：_______________________________

养尊处优：___________________________ 四、通过读课文我能知道五根手指有

什么 同学们，让我们 根据下面的步骤

特点。

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____ 五、我能体会以下句子的表达方法。 1.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇

到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；

刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 ◆这句话是对食指的描写，运用

了________的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性

格特征。 2.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 ◆ 中

指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，

“养尊处优”的性格。这里运用了______的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的

姿态和高傲的特点。 3.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这

朵兰花中最优美的两瓣。 ◆作者运用__________的句式，强调了舞蹈演员的手

指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 4.

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就

根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ◆这句运用

____________的方式，阐明“团结就是力量”的人生道理。 六、从这篇文章中你

感悟到了怎样的人生哲理，受到了什么启示。赶紧动笔写下来吧！

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____ 七、我的问题。

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______________________________________ 丰子恺的画 丰子恺的

漫画独树一帜，寥寥几笔，却生动传神，如《人散后，一钩新月天如水》：呆呆的

桌子，笨笨的茶壶，卷起的竹帘，一弯上弦月。简单的组合，稚拙的笔法，却创

造出优美的意境。对此，朱自清有个形象的比喻：读子恺画，如吃橄榄，老觉得

那味儿。 丰子恺漫画的题材多数以儿童生活为 主，这与他的人生主张是一致

的。丰子恺曾同学们，让我们一起来拓展阅读吧！ 人教版小学语文六年级下册·第

一单元·导学与阅读 第13页 自谓心中只为四事所占：天上的神明与星辰，

人间的艺术与儿童。观其画中稚子，个个天真烂漫，憨态可掬。为俗务所扰疲惫

不堪的芸芸众生，仿佛突然之间发现了自己很久很久以前的影子，那是我们来到

这个世界上最初的模样呵。刹那的身心澄澈过后，如今只剩下一声充满羡慕的叹

息：孩子的世 界，到底是孩子的世界。 丰子恺漫画的另一个主题是有关护

生的，即提倡热爱生灵，这也反映了丰子恺以慈悲为本的佛家情怀。例如有一幅

画名为《首尾就烹》：有人将来一条鳝鱼放到锅里煮食，但见它头和尾在水中就烹，

而将身体弓起来不入沸水。主人奇怪，取而剖开鳝鱼腹，方知其弓身是为了保护

小鳝，还有比这更令人心动的情怀么？简简单单一幅画，触 目之下，再不能忘。

倘若另寻他人之诗来喻其画，英国人布莱克的那几句倒是妥当恰切。诗云：一粒

沙里见世界，一朵花里见天国；手掌里盛住 无限，一刹那便是永劫。 读后同桌

交流交流自己的收获。

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