课文《顶碗少年》评课稿

课文《顶碗少年》评课稿

听了余应潮老师的一节公开课《顶碗少年》从余老师的课中让

我们对如何开展低年段语文教学有了更深层的了解真的是受益匪浅

对余老师的课绝对不是刻意的褒奖而是从实际出发余老师课堂

的教学模式符合新课程标准理念摒弃了传统的教师灌输方式整一节

课沉浸在快乐的氛围之中出色地完成了教学任务给学生以智慧给听

课教师以启迪下面我就从以下几个方面做具体说明：

新课标指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把

握的能力”可以见得对课文进行整体阅读教学是非常重要的课文整体

阅读就是抓住文章中的一个至几个重要的教学问题这些问题要求：既

能带动对全篇文章的阅读理解也能带动学生的阅读活动并深入到文

章的每一处在余老师导入新课后他提出了要做到“一课三练”即请你

勾画(勾画出本文的关键字词并将连成句子);请你评说(自选角度用

成语说出本课的故事讲出原因);请你评析(开头?结尾?文章的结构?

正面的描写?侧面的烘托?……)

小学对教师语言方面的要求是使用儿童化语言易于让学生接受

余老师作为一个年长的男老师面对天真烂漫的孩子们能够做到语言

富有亲和力是难能可贵的当学生回答问题时老师总是用眼睛看着学

生仿佛对学生的答案充满希望更赋予了学生信心当学生不敢回答问

题时老师选择的不是放弃他而是鼓励他当学生读自己写的话时老师

能够和学生站在一起双手拍拍学生因为有老师在身旁所以学生不会

产生紧张的心理······虽然这些看起来似乎微不足道但也正是

这和蔼的语言和亲切的举止使得孩子们能够以更佳的状态投入到学

习中来

整节课设计的环环相扣每个环节之间过渡自然充分体现了板块

式教学的教学模式整节课下来教者不须看书更不须看教案轻松自然

地与学生一起合作探究充分体现了学法、教法兼而备之余老师在教学

中引导学生用成语形容顶碗少年学生在勾画的过程中教师相机指导

教师的话里字里行间都渗透着对方法的指导并敢于大胆地把时间交

给学生让学生在说话中认知在说话中体验在说话中成长

学生是教学的主体更是认识的主体发展的主体本节课在操作上

充分体现了生本教育教者采用启发式教学大部分时间用在提问学生

结合学生的回答进行指导在放手时间的同时又对时间的把握松紧有

每位语文老师都能向他学习不断提升自己的教学实践能力不断地进

行语文教学的改革创新

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动