(人教新课标)语文六年级下册《顶碗少年》优秀教学设计

4 顶碗少年

【备课资料包】

赵丽宏，是一位男青年散文家、当代作家，民进成员。1951

年诞生于上海市崇明县，汉族人。 背景简介 1968年中学毕业

后回家乡插队，当过木匠、乡邮员、老师与县机关工作人员。1977

年考入华东师范高校中文系，并起先创作诗歌及散文。高校毕业

后当过《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘担当上海市作

家协会专业作家、中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员

。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集

、报告文学集。作品散文《望月》被列入苏教版五年级下册第24课。 著有散文集《

风啊,你这弹琴的老手》、《生命草》、《维纳斯在海边》、《学步》、《爱在人间》、《诗魂》

、《赵丽宏散文选》、《岛人笔记》、《人生韵味》，诗集《珊瑚》、《缄默的冬青》、《抒情

诗151首》，报告文学集《心画》、《鸟痴》，散文《望月》等。散文《为你打开一扇门

》被列入苏教版中学语文课本。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集

奖。八十年头初，已成为中国作家协会会员的赵丽宏以《诗魂》为题写了一篇散文，

讲解并描述他和《普希金抒情诗选集》的故事，表达他对诗人的怀念和对那个灰暗时

代的困难感情。前苏联的汉学家、莫斯科出版社总编辑别仁将这篇散文翻译成俄文介

绍给俄罗斯的读者。《学步》被编写在北师大版六年级语文下册的第八单元中。他的散

文集《诗魂》出版后，荣获中国新时期优秀散文集奖。组诗《中国，我敬爱的祖国》

被谱成交响曲合唱，也获得了中宣部“五个一”工程奖。散文《山雨》被编写在人教

版六年级上册的第一单元。《为你打开一扇门》被编写在苏教版七年级第一课。《顶碗

少年》被选入人教版六年级下册第一单元和上海语文初一年级第一学期课本中。散文

《望月》被选入苏教国标版语文第十册（五年级下册）第24课

人物生平

赵丽宏，"文革"时中学毕业后曾去崇明岛"插队"，其间种过田，学过木匠，做过

乡村邮递员，老师与县机关工作人员。1977年考入华东师大中文系，1982年初毕业。

在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作。1987年应聘上海作家协会专业作家。中国作

家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。

2019年被华东师范高校文学院聘为客座教授。著有散文集、诗集、报告文学等各种著

作共五十余部。作品曾二十余次在国内外获各种文学奖，散文集《诗魂》获中国新时

期优秀散文集奖。部分作品被翻译成英、法、俄、意、日等文字在国外出版发行。

成就及荣誉

散文集

《风啊,你这弹琴的老手》《生命草》《维纳斯在海边》《与象共舞》《学步》《爱在

人间》《诗魂》《赵丽宏散文选》《岛人笔记》《人生韵味》

诗集

《珊瑚》《缄默的冬青》《抒情诗151首》

报告文学集

《心画》《鸟痴》，散文《望月》等。

散文

《为你打开一扇门》《致文学》片段被列入苏教版中学语文课本。

获奖

作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。组诗《中国，我敬爱的

祖国》被谱成交响曲合唱，也获得了中宣部“五个一”工程奖。

课本选录

散文《山雨》被编写在人教版六年级上册的第一单元.《囚蚁》被编写在鄂教版六

年级第11课。《为你打开一扇门》被编写在苏教版七年级第一课。《顶碗少年》被选入

为人教版六年级下册第一单元中的其次课和上海语文初一第一学期课本中。散文《望

月》被选入苏教国标版语文第十册（五年级下册）第24课，五年级人教版下册语文书

第27课《与象共舞》。 《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。不少散文作品被选入全

国各地和香港、新加坡和加拿大的高校、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影

响。此外，多部作品出现在各省市中考语文课外阅读中。

【教学目标】

1．借助词典，联系上下文，理解“济济一堂、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等

词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去

就能获得胜利的道理。

4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

【教学重点】

弄清课文内容，了解课文的表达依次，懂得“失败乃是胜利之母”的人生哲理。

【教学难点】

透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式

。

【教学打算】

1．预习课文，自学生字词。给学生举荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学

步》《雨中的鸽子》等。

2．搜集并阅读其他面对失败，英勇坚毅战而胜之的故事。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．老师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个擅长视察生活的人，

他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会

偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些

人生的哲理。今日，就让我们去看一场杂技表演，去相识一位顶碗少年。

2．板书课题，齐读课题。

3．介绍作者：赵丽宏，1951诞生，闻名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现

社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清

丽高雅，被誉为“捕获生活色调和芳香的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、

《学步》、《雨中的鸽子》等。

4．指生自读阅读提示，明确学习要求。

二、初读课文，理解大意

1．学生自由读课文，留意读准字音，读通句子，把自己喜爱的句子画下来，多读

几遍。

2．指生逐段朗读课文，思索：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少

年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最终获得了

胜利。）

3．指生朗读自己标画下来的喜爱的句子，谈感受。

三、品读课文，明白道理

1．猜问激趣：老师在备课时，始终在思索一个问题，可是始终没有找到满足的答

案，你们想知道老师思索的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，老师

刚好引导）

2．老师依据学生猜问题的状况，提出自己始终思索的问题：顶碗少年的表演精彩

吗？他表演胜利了吗？

3．老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很胜利；一方则认

为则顶碗少年的表演不够精彩，不很胜利。

4．分组学习：同组内观点不一样的同学先进行辩论，同组内观点一样的同学相互

沟通，归纳总结自己的观点。老师刚好参加学生探讨，赐予指导。

5．在老师的引导下学生绽开辩论，老师刚好推波助澜，激化冲突，引领学生对自

己的观点进行深化思索。

⑴详细观点归纳如下：

认为顶碗少年的表演很精彩，很胜利的：

①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高

的一叠金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，

忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“他骑在另

一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”

②精彩之二――其次次顶碗时：“少年很镇静，不慌不忙地重复着刚才的动作，

依旧是那么轻松美丽……到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难

的转身”。

③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又猛烈地

晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。”

④胜利――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次

表演获得了胜利。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年

①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次胜利，的确并

不精彩；

②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神

来看，他的表演是非常精彩、胜利的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取

得了胜利。

③假如，顶碗少年第一次表演就获得了胜利，观众观赏到的就只是一次“精彩、

胜利”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次胜利

的，观众才不仅看到了精彩、胜利的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了

那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意

义。每一位观看过表演的观众，都可能“经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的

演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，

只有坚持下去，才有可能获得胜利。”

四、感情朗读，体会人物内心活动

1．在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，老师要适时

引导学生体会少年两次失误后的心理活动。

2．指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。

3．拓展延长，想象说话（请学生任选一、两个话题绽开想象，进行说话练习）

⑴“这真是一场惊心动魄的拼搏！”学生找到这句后，老师要刚好引导体会为什

么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在与谁搏斗？这场搏斗何以惊

心动魄？

⑵假如顶碗少年的第三次表演仍旧没有胜利，你觉得他该怎么办？是放弃了，不

再表演，还是接着表演第四次？假如你就是顶碗少年，你会怎么做？

⑶表演结束后，假如你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么

问题呢？

⑷你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你

得到什么启示？

【板书设计】

顶碗少年

感悟人生 回忆往事 抒发感叹

偶遇之事 第一次失败 不失风度 每每想起

竟会 其次次失败 不知所措 总有

终生难忘 第三次失败 不怕挫折 微微激烈

不怕挫折 敢于拼搏

【教学评价方案】

1·达标测评

参评人数（ ）

项目 内容 达标人数 达标率

注：表内【人数】为达标人数。

2·教学反思

学生参加程度 教学目标达成度 阅历积累 问题分析 改进措施