《顶碗少年》小学语文教案范文

《顶碗少年》小学语文教案范文

1．借助词典，联络上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊

心动魄、陶醉”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退

缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 4．学习正面描写与侧面

衬托相结合的写作方法。

1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船

夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。 2．并阅读其他面对

失败，英勇坚强战而胜之的故事。

1．老师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个

擅长观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成

长的道理。其实，在我们的生活中也会偶尔遇到一些人和一些事，

从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲

理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

2．板书课题，齐读课题。

3．介绍 赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海

人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋

律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色

2．指生逐段朗读课文，考虑：课文讲了一件什么事？（一场杂

技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，

少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）

3．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。

1．猜问激趣：老师在备课时，一直在考虑一个问题，可是始终

没有找到满意的答案，你们想知道老师考虑的是一个什么问题吗？

请同学们猜一猜。（学生猜问，老师及时引导）

2．老师根据学生猜问题的情况，提出自己一直考虑的问题：顶

碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？

3．老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，

很成功；一方那么认为那么顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。

4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进展辩论，同组内观

点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。老师及时参与学生

讨论，给予指导。

5．在老师的引导下学生展开辩论，老师及时推波助澜，激化矛

②精彩之二――第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重

复着刚刚的动作，仍然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两

个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身”。

③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！

当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗

稳住了。”

④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被

失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌

声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。

认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：

据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证

实自己的观点。

⑶老师要在学生充分交流、辩论的根底上，适时引导：

①从表演的过程来看，顶碗碗少年的表演出现了两次失误，没

有一次成功，确实并不精彩；

②从顶碗少年在表演中所表达出来的不怕失败，面对两次失

败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是非常精彩、成功的。正是有

这样的拼搏精神，他的第三次表演才获得了成功。

③假设，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就

只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演

是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、

成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失

败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演

更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶

碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，

悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有