语文人教版六年级下册《顶碗少年》

《顶碗少年》教学设计

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。

教学时间：1课时

教学准备：课件

整体设计意图：

让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过

默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件

事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，

并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。

教学过程：

一、导入课文，明确学习任务

1同学们，你们看过杂技表演吗？谈谈你的感受。

老师小结：杂技表演是一项复杂的过程，非常辛苦。可谓是“台上十分钟，台下十年功。

”。

简介作者（出示课件）

2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？

（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出

了什么？）

【设计意图】

了解作者，明确学习目的。

二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？

（一）初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，画出生字词

2、认读生字词

3、说说课文的主要内容（出示课件）

4、分析课文的结构，共分为三部分

（二）学习课文内容

1、学习第一部分，了解作用

2学习第二部分

作者看到的是一场惊心动魄的表演。

（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（2~7）

（2）自由朗读2—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂

技表演？也可以小组讨论。

（3）全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；②从观众看表演时

的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。

可以结合课文中的具体语句来体会。

（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度

非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

3．作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整

十只，一只不少。”

②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，

手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对

少年的鼓励和关爱。

（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸

上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老

者可能对顶碗少年低声说了什么？

体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励，才有少年最后

的成功！

我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。

（5）带着这样的感受，朗读三个句子。

【设计意图】

让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成

功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。

三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？

1．引导写话。

作者在开篇就说：——生读第一自然段。作者从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲

理？请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了

什么？把你想到的内容写下来。

2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”

等人生哲理。

3．小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！

【设计意图】

领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。

四、摘录词语

1．词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

2．词语推荐。推荐一个词语和大家分享。

3．结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

【设计意图】

引导积累词语，学习运用。

板书设计：

顶碗少年

第一次失败

惊心动魄的表演 第二次失败

第三次成功

惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能