小学语文人教版 六年级下册4《顶碗少年》优质课公开课教案教师资格证面

小学语文人教版 六年级下册4《顶碗少年》优质课公开课教

案资格证面试试讲教案

1

教学目标

1、认识本课生字新词,有感情地朗读课文。

2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。

2

学情分析

学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶

碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠精神的热情。

3

重点难点

重点:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的;

难点:领悟作者看表演时受到的启示。

4

教学过程

4.1

第一学时

教学活动

1【导入】

一、启发谈话,导入新课

师:同学们,我们在学习生活中经常会遇到一些挫折,是怎样面对的呢?今天我们来读读顶

碗少年的故事,或许你从中能悟出一些道理来(板书课题,齐读课题)。

【设计意图;由谈话导入课题,激发学生的阅读兴趣。】

2【讲授】

二、初谈课文、整体感知

1、师:课前已经布置同学们按导学案预习要求认真地预习,现在请同学们打开课本,快

速浏览课文,想想课文主要讲了一件什么事?(生读,师巡视)。

2、谁能说说课文讲了一件什么事?

(课文讲了一场杂技表演,一个顶碗少年经历了二次失败,第三次终于成功的故事)。

3、我会认(多媒体出示生词)

哲理、一摞、歉疚、不失风度、不知所措、惊心动魄

(1)指名带读,注意“摞”的读音;

(2)结合情境重点理解词语:“惊心动魄”

(3)齐读:这真是一场惊心动魄的拼搏!

【设计意图:初步了解课文内容,掌握字词,积累语言,抓住“题眼”:这真是一场惊心动魄的

拼搏!初步感知这是一场怎样的表演。】

三、入情入境、感受表演

(一)课内探究

1、为什么说这是一场惊心动魄的表演呢?请同学们默读课文,画出少年三次表演时的

动作、神态的语句,可以简单地写一写感悟,不懂的地方在小组内讨论,待会儿我们全班交流。

(生自学、群学,师巡视)

(二)全班交流

第一次表演

1、交流第三自然段“一位英俊少年出场了……都总是不掉下来”

①指名读(多媒体出示相关语句)

②结合重点词语“忽而……忽而……”“摇摇晃晃,却总不掉下来”等感悟表演难度大,顶

碗少年技艺高超。

③有感情地朗读

2、交流第三自然段“最后他骑在一位演员身上……观众都惊呆了”。

①指名读(多媒体出示相关词句)

②比较:如果把三个“一会儿”换成三个“忽而”行不行,为什么?(通过对比朗读感受“一会

儿”更慢更稳)

③小结:随着难度增加,少年表演速度放慢,三个“一会儿”写出了他的动作变化,可见作

者用词之准确(再次齐读感受)

(过渡)师:尽管少年技艺高超,但站在别人晃动的身体上,很难再保持平衡,生读:“他头顶

上的碗,摇晃得更厉害起来,在一个大幅度转身的刹那间,那一摞碗从他头上掉下来”。(师)这意

外的失误,让所有观众都惊呆了,此时少年有着怎样的表现呢?

3、交流第四自然段“台上并没有慌乱……向观众鞠了一躬”

①指名读(多媒体出示相关词句)

②结合重点词语“没有慌乱”、“微笑”、“不失风度”感悟少年的沉着与冷静。

③此时如果你是顶碗少年,会怎样想?

④再读感受他的沉着与冷静

第二次表演

1、交流第四自然段“音乐又响起来了……观众又陶醉在他的表演之中”

①指名读,(还从哪些语句中感受到他的沉着与冷静?)

②小结:面对失败,少年虽有歉疚,但并不气馁,重新开始,观众又陶醉在他的表演之中

了。

2、交流第四自然段“到最后了,……碗,又掉了下来”

①指名读相关语句

②抓住“三个又”体会作者用词精炼(多媒体出示第一及第二次顶碗动作的语句进行比

较)

③谁再来读读(多媒体出示第二次顶碗动作语句)

(过渡)(师)这时观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗,眼看身体已经转过来了,几

个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌,可是——- (生)读:“那一摞碗都仿佛故意捣蛋,突然

跳起摇摆舞来,少年急忙晃动脑袋保持平衡,可是来不及了,碗,又掉了下来。”(师)场子里一片

喧哗,观众中有人大声喊,(生)读:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”(师)这时台上顶碗少年

又是怎样的表现?

3、交流第五自然段“台上顶碗少年呆呆地站着……不知所措了”

①指名读(多媒体出示相关语句)感悟尴尬、紧张、不自信。

②结合重点词语“呆呆地站着”“全是汗珠”“不失所措”等感受他的紧张、着急、害怕、不

自信

③师范读,指导想象:如果你是顶碗少年此时会怎样想?

(过渡句)是啊,一次次失败,面对观众,顶碗少年心理压力大大啊,(齐读)后来怎样呢?

4、交流第五自然段“一位矮小结实的白发老者……向观众鞠了一躬。”

①指名读

②想象:白发老者会对顶碗少年说句什么话呢?

③听了老者的话,顶碗少年又有怎样的表现呢?(指名读,多媒体出示相关语句:少年镇静

下来……向观众鞠了一躬。)

④想象:此时顶碗少年心里是怎样想的?

⑤齐读,读出少年的自信与勇气。

第三次表演

1、(过渡)音乐第三次奏响了,这次顶碗少年成功了吗(成功了)

2、指名读6、7两自然段

3、为什么说这是一场惊心动魄的拼搏?

①多媒体出示:(顶碗少年三次顶碗的动作),感受表演难度之大,少年技艺之高超。

②多媒体出示:(顶碗少年三次神态描写),感受少年不怕挫折,敢于拼搏的勇气。

这次成功来之不易呀,我们要和观众一起为他的成功报以热烈的掌声(齐读第7自然

段)。

【设计意图:通过交流顶碗少年的动作、神态的语句,感悟表演动作难度之大,少年两次失

败后的心理变化。体会他不怕挫折,敢于拼搏的精神】

3【练习】4＊ 顶碗少年

四、拓展延伸、升华感悟

1、这场惊心动魄的表演直到二十多年后,作者还难以忘怀(多媒体出示1、8两自然

段)齐读

2、从文中的省略号你想到了什么?把想到的内容写下来。(在优美的音乐背景下学生

拓展练笔)

3、同学们,这也一场让我们获得人生启示的杂技表演!现在让我们齐读(张海迪)的话,

愿我们也能成为生活的强者!(多媒体出示)

【设计意图 :通过拓展练笔,联系自己的实际,使学生感悟到失败是成功之母的人生哲理】

4【测试】4＊ 顶碗少年

【当堂检测】

请细心、认真、独立完成,完成后同位之间相互批改,讲解,补充。若组内不能解决的,组长负

责记录,提交给老师。预时3—5分钟

1、我能根据意思写出相应的词语。

①不知道怎么办才好,形容受窘或发急。( )

③座位没有空着的,形容观众、听众或出席的人很多。(

②形容使人感受很深,震动很大。 ( ))

2、填空

课文描写了一场( )的杂技表演。演杂技的顶碗少年在台上经历( )失败,仍然坚持

( )地表演,终于取得 )。我获得的人生启发是( )。

3、摘抄文中描写生动的词或句子。

5【作业】 4＊ 顶碗少年

1、搜集名人励志的名言下节课交流。

2、你还了解哪些在学习生活中不怕困难,勇于拼搏的人物和事讲给同学听。