六年级语文下册第一单元单元主题阅读教学背景下的教学设计

单元主题背景下的六年级下册第一组生活是一首哲理诗教学设计

（1——14课时）

本组单元主题：

一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……

平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。学习本组课文，要抓住

重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的

基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

教学理念：

以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，

以批注式阅读为重点，完成24篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，

唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解，从而提高

学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。

教学内容：

1．人教课标版教材小学语文第十二册第一单元课文：《文言文两

则》《匆匆》《桃花心木》《＊顶碗少年》《＊手指》。

2．《新语文主题阅读》：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住

今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》

《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。

3.《主题式·经典诵读》：《泾溪》《龟虽寿》《赋得古原草送别》

《虞美人•听雨》《丑奴儿•书博山道中壁》《论诗》《为学（节选）》

《偶成》《半棵树》

教学重点：

1

1．在分享阅读的基础上，唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一

主题的领悟与理解，从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的

意识。

2．正确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

1－2课时

一、单元导入：

1．师：这节课我们走进“生活是一首哲理诗”这一主题单元，首

先我们来读一首富有哲理的小诗。

出示单元导读：成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂蚁能

抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；蜜蜂在

花丛中忙碌穿梭，那是勤劳……一花一世界，一叶一菩提。生活如繁

花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。

2.全班读、男女生读、个人读单元导读。

3. 批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没

读的词语填在横线上）成熟的稻穗低垂着头，那是 ；渺小的

蚂蚁能抬走大骨头，那是 ；温柔的水珠能滴穿岩石，那

是 ；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那

是 …… 。生活如繁花一样充满烂漫，岁

月如诗一般飘逸着哲理。

4.背诵单元导读。

2

二、阅读分享

5.师：生活的确是一首哲理诗，下棋时有哲理，游学时有哲理，

种树时更有哲理。我们先来学习《文言文两则》。出示阅读要求（24

分）：

（1）借助注释读通这两则文言文，并能用自己的话叙述出来。

（2）围绕“这些故事带给你什么样的生活哲理”进行批注式阅读。

（3）阅读分享。

（4）背诵这两则文言文。

6.阅读《主题式·经典诵读》中的《泾溪》《论诗》，并填写积累

卡

。

题目 作者 积累的名句 得出的生活哲理

《论诗》

三、作业

7、预习《匆匆》，自读《新语文主题阅读》：《一只鸟又飞走了》

《留住今天的太阳》

3－4课时

《泾溪》

3

1.导言：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花

谢了，有再开的时候。但时间溜走了，却一去不复返了。读一读朱自

清的《匆匆》，会带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。

2.采用以读带讲和批注式阅读方法学习《匆匆》一文。

例：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，

有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不

复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自

己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（提示关键承接读。师读画横线句

子，生读其他。）

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在

默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大

海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头

涔涔而泪潸潸了。（以讲引渡启发读：朱自清一生著书近三十种，二

百万余言，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等，都

是脍炙人口的名篇。即便这样，他仍在时间的面前“头涔涔而泪潸潸”，

不禁让我们肃然起敬。）

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，

轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日

子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝

然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽

4

着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，

从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩

着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（提示关

键承接读。师读画横线句子，生读其他。读后提问并交流：你从作者

这些句子里体会到什么？）

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又

剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸

融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸

裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏

要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（结尾一

个反问，表明作者对时间流逝的懊悔以及珍惜时间的决心。）

3. 背诵喜欢的段落。

4.比较阅读《匆匆》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》，填写

积累卡。

题目 作积累的名句 得出的生活哲理 感悟的写作

者 特点

《匆匆》

《一只鸟

5

飞走了》

《留住今

天的太

阳》

5.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把课本或《新语文主题阅读》

翻到××面，看×段，我的理解是……）。

6、作业：自读课文《桃花心木》，《新语文主题阅读》：《秃的梧

桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》

5－6课时

1.批注式阅读《桃花心木》，用“——”画出种树老人的奇怪做法，

用“~~~~~~~~~”画出种树老人的话，想一想，你从中获得了哪

些生活哲理。

2.阅读分享。

3.阅读《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》，

填写积累卡。

题目 作积累的名句 得出的生活哲理 感悟的写作

者 特点

《秃的梧桐》

《两棵枣树》

《珍惜的变数》

《有裂缝的水

6

罐》

5.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把《新语文主题阅读》翻到×

×面，看×段，我的理解是……）。

6.师生总结：这几篇文章在选材上有什么共同之处？

7、作业：自读课文《顶碗少年》；《新语文主题阅读》：《太阳路》

《泥泞留痕》《决不放弃》；《主题式经典诵读》：《半棵树》

7－8课时

1. 批注式阅读课文《顶碗少年》；《新语文主题阅读》：《太阳路》

《泥泞留痕》《决不放弃》；《主题式经典诵读》：《半棵树》，填

写积累卡。

题目 作积累的名句 得出的生活哲理 感悟的写作

者 特点

《顶碗少年》

《太阳路》

《泥泞留痕》

《决不放弃》

《半棵树》

2.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把课本或《新语文主题阅读》

或《主题式经典诵读》翻到××面，看×段，我的理解是……）。

9－10课时

7

1.阅读课文《手指》及课后链接《手》，想一想作者写出了五个手指

的什么特点？带给我们什么启示？

2.阅读分享。

3.阅读《新语文主题阅读》中的《爱心树》一文，想一想，大树像什

么？读后你的心情如何？有什么感受？

4.阅读分享。

5.比较式阅读《主题式经典诵读》中的《虞美人·听雨》《丑奴儿·书

博山道中壁》，填写表格，并按表格提示背诵诗词。

《虞美人·听雨》

不同时期 诗词 我的感受

少年

中年

而今

《丑奴儿·书博山道中壁》

不同时期 诗词 我的感受

少年

而今

6.读背《主题式经典诵读》中的《龟虽寿》《赋得古原草送别》《偶

成》

7.主题诗会展示。背诵自己喜欢的诗歌或名句。

11—12课时

8

1.采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。（自主交流：

可用上文章中的句子或文后的名人名言）

《文言文两则》告诉我们的哲理……

《匆匆》告诉我们的哲理……

《桃花心木》告诉我们的哲理……

《＊顶碗少年》告诉我们的哲理……

《

太阳路》

《泾溪》

《龟虽寿》

主题：生活是一首哲理诗

《赋得古原草送

别》

《虞美人·听雨》

《丑奴儿·书博山

道中壁》《论诗》

《一只鸟又飞走

了》

《留住今天的太

阳》

《泥泞留痕》

《秃的梧桐》

《两棵枣树》

2.学习积累运用一：读读写写，读读记记，日积月累，成语故事

13—14课时

1.口语交际：话题（我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第

一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第

一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……

9

一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你的

成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？）

2.佳作欣赏。

记第一次炒菜

浙江 谢沐晨

⊙联想选材：你生活中

印象最深刻的“第一

次”是什么呢？

⊙小作者开头采用的

在生活中，有很多的第一次，比如第一

是抒情回忆法。请用

“……”标出小作者对

次给爸爸妈妈洗碗、第一次自己去坐公交

“第一次”感受的词

车……现在想来，每一个第一次都是美好的，

语。

⊙还可以这样开头：

每一个第一次都是难忘的。

1.我的生活中，有许多

的“第一次”，但最难

忘的是“第一次当英

雄”。一想起第一次当

“英雄”的事儿，我就

觉得好笑。（直接回忆

法）

2.难忘的“第一次”，

是多么诱人的字眼儿。

一看到它，那一幕幕有

趣的往事，像天上星星

一眨一眨的，像街上的

冰糖葫芦一串一串的，

花了一些时间精挑细选，尽量找一些好炒点

⊙小作者在第一次炒

的菜。我们买了腰果、香菇菜，大包小包地

拎回了家。

我怀着激动的心情站在了灶台前。妈妈

说：“别急，先把菜叶掰开，一张一张泡到

谁知道在这样大冷的天气里，连菜都是硬硬

的、冰冷冷的，就像摸到硬硬的冰块。我不

菜时都经历了哪些过

程？是按什么顺序去

写的？用“————”

水里好好洗洗！”我赶紧按妈妈的吩咐办了。

画出相关的句子。

禁一哆嗦，心想原来看似简单的掰菜也要经

历一番“磨难”的。谁知道更大的“磨难”

⊙小作者的成功之处：

还在后面。我打了一盆水洗菜，冬天的水寒

1.这些事情是自己亲

彻骨，没等我把手放进去，就已经感到一股

听到的、做身看到的、

寒气逼人。但是为了完成作业，也为了实现

诺言，我只好硬着头皮把水伸了进去。手一

过的或别人一起完成

伸进去，我就不停地跺着脚，嘴里叫着“哇！

哇！”水实在太冰了！手一伸进去就变成了

十个又粗又红的小胡萝卜。到这样的时候

的……所以写起来才

真切感人。

了，我总不能打退堂鼓吧，只好咬牙切齿打

其实也很辛苦。第一次经历这样的考验，也

间变化顺序写，还是按

是很难忘的呢！

地点(空间)转移顺序

写，等等。

⊙用“﹏﹏﹏”画出小

通过这次炒菜，我第一次深刻地感觉到

作者第一次炒菜后的

父母平常对我们的付出，看起来很平凡，其

感受。

实却很伟大。通过这次炒菜，我也第一次用

自己的行动为爸爸妈妈付出了爱。这样的第

一次将永远珍藏在我的心中，将永远是我和

爸爸妈妈温馨的回忆。

⊙不同的“第一次”常

常带给我们不同的感

受：有成功，有失败；

有欢笑，有泪水；有满

足，也有遗憾……结尾

写出自己的启迪或收

获。有画龙点睛的妙

用。

⊙文中悟道

开头：写对“第一次……”的总体感受。

中间：按一定顺序详细描写“第一次……”的全过程。

结尾：写对“第一次……”的启迪或收获。

3.本次习作还可以写：使你有所感触的一件事或19页的漫画《假文