小学语文六年级下册课件

【 导语】课件，即课⽂教学时的开场⽩，教师⼀⾛上讲台，就⽤⼀段娓娓动听的课件引⼊课⽂教学，就像⼀场精彩的戏拉开

了序幕。⼀堂语⽂课，学⽣要学习新知识、接受新内容，⽼师⼀开始上课就得扣动学⽣的⼼弦，激起他们的求知欲，调动学⽣

的积极性。

3 桃花⼼⽊

⼀、教学⽬标：

知识与技能：

1、学会本课9个⽣字，正确读写新词。

2、有感情地朗读课⽂，背诵喜欢的部分。

过程与⽅法：

1、教师教法

教师充分发挥学⽣的主体作⽤，引导学⽣⾃主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表⾃⼰的见解。

2、学⽣学法

⾃读⾃悟，⼩组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

理解课⽂内容，感悟课⽂借种树喻育⼈说明的深刻道理，能联系⽣活实际谈⾃⼰的体会。

⼆、教学重点：

理解课⽂内容，感悟课⽂借种树喻育⼈说明的深刻道理，能联系⽣活实际谈⾃⼰的体会

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

⼀、揭⽰课题，交流资料

1、揭题板书，齐读课题。

2、学⽣交流搜集到的有关桃花⼼⽊的资料，教师利⽤课件展⽰有关图⽚和⽂字，补充介绍。

3、同学们⼀定很想知道课⽂以“桃花⼼⽊”为题写了些什么内容，就让我们⼀读为快吧！

可在⼩组⾥展开讨论。

3、交流汇报：

（由于学⽣阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等⼈的事迹，以加深学⽣对此段话的理解。）

4、⼩结引读：这段话，作者由树的成长想到了⼈的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！

（设计意图：语⽂学习的外延与⽣活相等，努⼒拉近⽂本与⽣活的距离，让学⽣联系个⼈⽣活实际或补充典型事例来与⽂

本再度展开对话，使原来远离学⽣的深刻道理变得鲜活⽣动，真实可及。）

五、回归课⽂，深化感受

1、种树⼈的⼀番话，给了作者，也给了我们不少启⽰。⽽当初仅及膝盖的树苗，如今⼜怎样了呢，课件出⽰——

“现在，窗前的桃花⼼⽊已经长得与屋顶⼀般⾼，是那么优雅⾃在，显⽰出勃勃⽣机。”

2、假如你就是如今长成⼤树的桃花⼼⽊中的⼀棵，你想说些什么？

（引导学⽣从不同⾓度谈出⾃⼰的感受：对种树⼈说……；对已枯萎的同伴说……；对⼀起成长的伙伴说……；对前来散

步的⼈们说……）

3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风⾬的考验，屋檐下的⼩鸟飞不上⼴阔的蓝天，在逆境中⾃强不息，是成才的⼀

条通路。

（设计意图：关注学⽣的个体差异，珍视学⽣的独特体验，引导学⽣从不同⾓度谈出对⽂本的感悟，不仅充实、升华了⽂

章主旨，也使课堂焕发出蓬勃的个性风采，闪现着灵动的智慧之光。）

4* 顶碗少年

⼀、教学⽬标：

知识与技能：

1．引导学⽣读懂课⽂内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

2．指导学⽣学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

过程与⽅法：

通过⾃主合作探究的学习模式，充分放⼿让学⽣⾃主探究。联系学⽣⽣活实际，进⾏激情。

情感态度与价值观：

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

⼆、教学重点：

抓住课⽂对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

三、教学难点：

理解课⽂中耐⼈寻味的语⾔，体会作者表达的思想感情。

四、教学准备：

掌声。

第⼆部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。

（2）⾃由读第⼀部分

思考：顶碗少年失败了⼏次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（⼩组讨论学习）

（3）集体学习

画出顶碗少年两次失败后的情景，⼜是谁给了他成功的信⼼？

三、课堂⼩结

四、布置作业

朗读课⽂，体会少年的⼼理变化

第⼆课时

教学⽬标：

1．引导学⽣读懂课⽂内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

2.有感情地朗读课⽂。

教学重点：

抓住课⽂对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课⽂中耐⼈寻味的语⾔，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

⼀、复习导⼊

回忆课⽂内容，课⽂可以分⼏部分，每部分主要讲了什么内容？

⼆、学习第⼀部分

1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？

默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。

2.结合观众们的表现，你能想像他当时的⼼理活动吗？

（结合课⽂内容理解句⼦的意思。）

3.这时⼀位⽼者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，⽼者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后⼜是怎

么想的？然后把⾃⼰想到的写下来。

出⽰ppt：

他把⼿中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了⼀下，嘴⾥低声说_____________。少年⼼想

___________________，于是他镇静下来，⼿捧着新碗，⼜深深地向观众们鞠了⼀躬。

4.交流讨论，思考。

5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的⼼情是怎样的？会怎么想？

三、学习第⼆部分

1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那⼀夜的演出；⽽且每每想起，总会有⼀阵微微的激动。”，“我想，

他现在⼀定早已是⼀位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？

（⼀是：“我”认为他是⼀个强者，他在⼈⽣和艺术之路上不会颓丧、退却；⼆是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的

时候，那⼀叠⾦边红花⽩瓷碗打碎的声⾳变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败⾯前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。

）

2.读读课⽂的最后⼀段，在读了全⽂后，你对这课⽂的最后⼀句有怎样理解，能结合课⽂内容谈谈吗？

出⽰ppt：

是的，⼈的⼀⽣是搏⽃的⼀⽣。只有敢于搏⽃的⼈，才可能取得成功。在⼭穷⽔尽的绝境⾥，再搏⼀下，也许就能看

到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏⼀下，⼀定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

四、学习写法

1．读完这篇⽂章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？

2．“⼀叠⾦边红花⽩瓷碗”在课⽂中出现了⼏次？画下来。（4次）

3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么？

（这是⼀种“反复”的写法，它不是简单的重复，每⼀次都有不同的含义）

4．你还能在课⽂中找出类似的例⼦吗？

五、布置作业

背诵⾃⼰喜欢的段落。