小升初大联盟语文记叙文标题的含义及作用

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精锐教育学科教师辅导讲义

学员编号： 年 级：六年级 课 时 数：3

学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师：

授课类型 T 《山中访友》同步回顾 C 记叙文标题的含义及作用 C 记叙文取题目

授课日期及时段 ××年××月××日 ××：××——××：××

教学内容

一、课文回顾

走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

……

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我

重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生

的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿

佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳

喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

二、同步典例分析

例1、《山中访友》一文主要讲了什么呢？请简要概括。

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例2、：

文章为什么以《山中访友》呢？

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参考答案：

例1：本文主要写了“我”带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声的情形。

例2：题目度概括了文章的主要内容，既是立意之本，又是以联想和想象为主的表达方法的集中体现；题目还运用

了拟人的手法，作者对山中的景物以友相称，互诉心声，字里行间流淌着作者对大自然的热爱之情；同时也能唤

起读者的猜想，从而激发读者的阅读兴趣。

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三、其他课文链接（记叙文为主）

作为课文题目，《山中访友》有如此作用，那么其它课文题目又有什么作用呢？我们一起探讨一下。

（一）比较（可以选择部分）

【五年级·上】（2013年版人教版新教材）

《最后一分钟》——（时间） 《学会看病》、《窃读记》——事件

《狼牙山五壮士》——人物 《斗笠》、《我的“长生果”》——物品

《珍珠鸟》——动物 《梅花魂》——植物、情感

【五年级·下】

《草原》——景物 《晏子使楚》——人物、事件

《再见了，亲人》——人物、情感 《白杨》——植物 《刷子李》——人物

《半截蜡烛》—— 物品、设置悬念 ……

【六年级·上】

《山雨》——景物 《怀念母亲》——情感 《穷人》、《唯一的听众》——人物

《最后一头战象》——动物 《老人与海鸥》——人物、动物、情感 ……

【六年级·下】

《顶碗少年》——人物 《灯光》——物品 《一夜的工作》——时间、事件

《桃花心木》——植物 《鲁宾孙漂流记》——人物、事件 《北京的春节》——地点、事件 ……

（二）分析

（三）总结

【课文例举】

题目作用类：

（1）标题运用的修辞手法或写作手法，如拟人、比喻、一语双关、象征等。

（题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。）

例：《山中访友》，标题运用的拟人的手法，把山中的景物当作自己的朋友。

《我的“长生果”》，标题运用比喻的手法，把书比作“长生果”。

（2）标题是文章行文的线索。

例：如《灯光》，文章以灯光为线索，。

（3）标题概括文章的主要内容。

很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如《晏子使楚》、《学会看

病》等。

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（4）标题点明中心、揭示主旨。

文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。

如《通往广场的路不止一条》形象揭示了文章的主旨， 条条大道通罗马，生活也是这样，假如你发现走这条路

不能达目地的话，就可以走另一条路试试。

（5）标题点明文章的主要人物 （或表现人物特点、与人物的关系、表明人物的感情）

《刷子李》 、《顶碗少年》等

（6）其它的一些效果 （如：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、设置悬念，引起读者阅读兴趣等。

例：《半截蜡烛》，设置悬念，激发读者阅读兴趣。

题目含义类：

《彩色的翅膀》这篇文章的标题有什么含义呢？

表 表层含义：以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到

的作用。

深层含义：以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

①

《金色的脚印》的标题有什么含义呢？

表层含义：阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。

深层含义：指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家

生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

四、学法初步提炼——比较法、归纳法

平时学习中，应多尝试运用比较法、归纳法（一比较，二分析，三总结；在比较中分析，在分析后归纳），多

留意课文之间的联系，比较分析文章标题、内容、写作手法等的不同，培养思考的习惯，提高辨析能力、归纳能

力。

刚才我们对课文出现的标题进行了归类学习，现在看看课外阅读“标题含义和作用”相关题型，尝试运用刚

才学到的知识解决问题。

一、专题精讲

例题1：

六个馒头

高一那年，年级组织去千岛湖春游。

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那时候，我们年轻的班主任新婚度假，于是更为年轻的实习老师成了我们班的带队老师。实习老师一宣布这

个令人满意的消息，教室马上为大家的喧闹声所炸响。同学们纷纷问一些关于春游要注意的主要事项和所交的费

用等问题，接着实习老师又问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长的时间，没有人举手也没有人站起来，谁也

没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，她微举着手，手指却颤抖着没有张开来，颤巍巍的嘴唇一张一合却没

有声音。很久很久，女孩子站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声

刺激着女孩子，她的脸通红通红的，底着头默默地坐下，眼泪无声地沿着脸颊流下来。漂亮的女实习老师走过去，

抚摩着她的头说：“你放心，可以带馒头的，没事的。”

出发的前一天，女孩子拿着饭票买了六个馒头，然后低着头好象做贼似地跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在

收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地讨论着什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，

女同学的讨论声似乎小了下去，女孩子的眼眶红了。

出发那天下着雨，淅淅沥沥地洗刷着女孩子的心情，在她的背包里有六个馒头。女孩子没有带伞，只好和别

的同学挤着一把伞下，为了不因自己而使同学淋湿，女孩子不住把伞往同学那边移，等赶到目的地千岛湖时，女

孩子的一半身子湿漉漉的，身上的背包也湿漉漉的。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，

等大家都走完以后才从背包里取出馒头。可是由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就

这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。

女孩子还没有吃玩一个馒头，同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，

只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长妍突然说，哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？女孩子不好

意思没有摇头也没有点头，妍已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，

其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼，女孩带来的六个馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无

声地落泪。

第二天，到了大家该吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落泪，如果

不是自己央求父亲借钱交了车费本来就可以不来的，可是山水是那么秀美，女孩子怎能不心动？女孩子在招待所

附近的一座矮山上一边后悔一边默默地落泪。是班长妍最先找到女孩子的，妍拉起她的手就走，说：我们吃了你

带来的馒头，你这几天的饭当然要我们解决呀！女孩子喝着热腾腾的粥吃着软软的馒头，眼圈红红的。

后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，使她不再嚼着干涩难咽的馒头，使她可以和所有其他同学

一样吃着炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠，默默地享受着这份单

纯却丰厚的友谊。女孩子没有什么可用来感谢她的同学，只有用更努力的学习，更积极地去帮助别人和总是抢先

打扫宿舍卫生来表示她的感谢。后来，这个女孩子不仅是班里学习最好的一个，也是人缘最好的一个。

因为女孩子知道，同学们给她的是财富所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳

光照射在她以后的人生道路上。

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思路点拨：这道题，是考查题目作用类的典型题型。从题目来看，这是一个名词性短语，文章中的故事围绕这六

个馒头来展开的，所以该题目是文章的行文线索；从文章的同学们的行动、及结尾部分可以看出，因为这六个馒

头，女孩和同学之间建立了深厚的友谊。本文的中心是体现同学间纯真丰厚的友谊，所以题目使文章的主题得以

体现；再来考虑以极平常的六个馒头为题，可以引起读者的阅读兴趣。从这几点着手，答案就出来了。

参考答案 ①六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）②六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章

主题得以表现③以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣

例题2：

“特殊的考试”

她是穷人家的女孩儿，父母举债供她读完大学，就在她刚刚走出校门的时候，积劳成疾的父亲查出肺癌。

子欲养而亲不待，女孩欲哭无泪：工作尚无着落，家里一贫如洗，即便是卖血也凑不够住院费。医学院护理

系毕业的她只能将父亲安顿在家里，叮嘱母亲悉心照料，然后一家家医院去应聘。

遥遥无期的等待让她耗尽了最后的自尊，当她走进那家蜚声医界的私立医院，再一次面队审视的目光时，忍

不住泪流满面。她哭着诉说了自己的困境，恳请能马上工作，拯救危在旦夕的父亲。

女孩的孝心感动了院方，医院破例未经考试便留下了她，说是试用一个月。

女孩拼命的工作，只要能顺利通过考试，四千元的月薪不仅是维系着父亲生的希望，也是她美好未来的开端。

她的勤恳努力终于赢得了信任，半个月后，护士长便分派她做高级病房的责任护士，独立担任一位肝癌患者

的治疗护理。

执行医嘱时，女孩惊呆了：医生曾经给父亲开出的，就是这样一张相同的处方：一种进口的化疗药物，三百

多元一支，每日一次静注三支。

女孩镇静的忙碌着，那种粉末状的药物溶入了生理盐水后仍然是无色透明的，此时，谁也看不出她心里掀起

了怎样的惊涛骇浪。

治疗室里只有她一个人。女孩迅速地藏起了三支药，将生理盐水放入治疗盘，面色平静地将它端进了病房。

“爸，护士给你换药来了。”陪护的是一位和她年龄相仿的女孩，一声轻唤，让她的心一颤：躺在床上的，也

是命悬一线的的父亲。“这种药有特效，用了它咱们就好了。“温柔的声音在安慰着父亲。端着治疗盘的手微微地

颤抖了，她用颤抖的手，将输液管从滴空的药瓶内拔出来，插到了那瓶盐水里。只耽误一个疗程，她硬着心肠想：

只要他们发现没有效果马上会换另一种药物，反正病人有的是钱。

可是一回到治疗室，女孩就瘫坐在椅子上。她想象着接下来的场面：推开门，若无其事地走进值班室打开换衣

柜，将三支药防进自己的手提包里 突然就打了个寒噤，像是刚刚挣脱了一个可怕的梦魇，她清醒了，清醒

的意识到：那段路每走一不，都将践踏自己清白的良心。

只是几分钟，却挣扎了一个世纪。女孩鼓足勇气叫来了护士长，嗫嚅着承认：“12床正在滴注的盐水里，我，

我没有配药 “

护士长绽开了一个欣喜的笑魇：“真的吗，你连这个经验也有啊，我正想提醒你呢，化疗之前，如果患者正在

输液，必须用盐水冲净滴管中的残留药物。”没容女孩再说什么，护士长向她竖起了大拇指：“你真棒！”

女孩的试用期就在那一天提前结束了，院方同她签订聘用合同的同时，还预支了半年的工资让她给父亲治病。

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女孩欣喜若狂热泪盈眶，向着决定她命运成全她孝心的人们，深深地鞠躬致谢！

后来女孩才知道，那其实是一场特殊的考试。所有的一切都被护士长尽收眼底，只要那三支药放进手包，等

着她的，必将使被炒的命运。

慎独，那是每一个人都应具备的道德素养。因为有许许多多的时候，监督着我们的一举一动的，只有我们自

己的良心。

【题目】为什么作者要以“特殊的考试”为文章的题目？

思路点拨：看到题目首先就应想到，考试这二个字，平时我们考试是怎样的形式，文中这个考试显然与我们一贯

的考试有区别，因此就有点特殊了，这特殊在于护士为病人输液。那么这个输液是很普通的事情啊，医院里护士

天天要干的事情，怎么与考试有关呢，基于此，然后从文章的内容与主题上去思考，去分析，原来是女孩本想拿

病人的药给父亲治病，最后良心发现守住了道德底线，经受了一次如同平时一样的考试，只不过这次考试不在试

场里，而是在医院里，所以是特殊的。

参考答案：

（1）文章是写医院中护士为病人输液的寻常故事，并不是一般意义上考试，所以说特殊。

（2）女孩欲借职务之便偷病人的药拯救父亲，在矛盾挣扎后良心发现，守住了道德底线，经受了一次人生的

“考试”。

二、学法再提炼

1、专题概述

记叙文的标题是文本的有机组成部分。标题和文本的主题思想有着密切联系。作者常常借助标题提出主题，

帮助读者认识和理解文本的内容。好的标题可以引起读者阅读这篇作品的兴趣，读完以后，给人以启发。我们还

可以从标题获得一个概括的认识，加强对文本的印象，因此标题起到了画龙点睛的作用。在小升初的考试中，关

于“标题”作用、含义类的题型在记叙文阅读中也经常会考查到。

标题的作用通常有：

1线索、2运用修辞，双关、象征人物的形象或精神 3作者感情的触发点，表明作者的情感态度4含蓄的或形象

的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）5概括文章内容 6、点明文章的主要人物或性格 7、设置悬念，新颖独

特，吸引读者。

标题的含义：有的标题可以直接点明文章的主题，明确而扼要。有的标题具有象征意义，有的标题具有浓郁的文

学色彩。因此考虑一个标题的含义，应从多方面去考虑，即要考虑浅层含义，又要考虑深层含义。

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表层含义：标题的字面含义、在文章中所指的内容（根据题目，结合文章内容进行分析）；

深层含义：引申义、比喻义、象征义（体会文章中心，结合主旨进行分析）。

2、常见题型

①为什么以此为题；（高频考点）

②试分析题目的作用/好处、妙处；

③是否能换成其它的题目？为什么？（高频考点）

④题目有什么含义？

3、答题思路

回答记叙文标题的作用，答题技巧：

1、先看标题的本身：（词语的意思、线索、点明对象）

2、再思考深层作用：

（1）概括内容（中心事件）

（2）主旨 与主旨的关系（点明、揭示）

（3）人物 与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）

（4）写法 修辞（比喻、拟人、双关等）；表现手法 象征

3、最后分析其效果：悬念、生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。

★提示：

1、一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析，通常两到三个作用组合。

2、题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

3、文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。

回答题目的含义，答题技巧：

首先要仔细看文章的标题，仔细阅读文章，想一想：题目在字面上传递什么信息，它在文章中指的是什么内容？

进而思考：题目有没有什么象征意义，题目是不是用了修辞，在这文字背后还包含着什么深层意义，根据文章

的主旨分析深层含义。

然后根据自己仔细阅读文章后所捕捉到的主要内容及作品所反映的主题思想等等信息，经过推敲思考，最后把

自己想到的内容归类一下，哪些是浅层意义，哪些是深层意义。还要注意在用文字表述过程中，不要遗漏，要清

楚明白。

★提示：标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，我们应该联系文章的具体内容，

弄清比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。

三、专题过关

检测题1：

老海棠树

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奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。

老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：

“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那

儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗

筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，

站在屋前，老海棠树下，望着我。。。。。。

春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不说

下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我

说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊

她的纸袋。

或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋

头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳

下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新

洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她。奶奶已经腰弯

背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保

证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“你刚回来，去歇着吧。”

冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫

盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一

段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，

惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶--”

我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。

如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，

围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”--

这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

【题目】从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是

检测题2:

爱心项链

听过这样一个故事。

在一个风雨交加的夜晚，一位名叫克雷斯的汽车驾驶员被困在郊外，他的汽车（ ）坏了。

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正当他焦急万分的时候，有一个骑马的中年男子路过此地，这位男子用把克雷斯的汽车拉到一个小

镇上。当克雷斯拿出钱对他表示感谢的时候，这位男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，

当别人有困难的时候，你也尽力去帮他。”

在后来的日子里，克雷斯帮助了许多人，并且没有忘记告诉被帮助的人同样的一句话。

四年后，克雷斯被洪水困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他感谢少年的时候，少年

（ ）也说出了那句克雷斯永远不会忘记的话：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺……”

这样的情景，使克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。

爱心是不需回报的，但爱心是可以传递的。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们

每一个人都可以是一条金线。用爱心把它们串起来，这就是一条最最珍贵的无价的项链。

【题目】从全文看，“爱心项链”标题的含义是什么？

检测题3.

父亲嘴里的鱼钩

大学期间，薛松从来不吃鱼肉，这一直是我们的未解之谜。

我们问，嫌鱼腥？薛松摇了摇头。又问，嫌鱼有刺？薛松还是摇了摇头。

我们就对薛松做耐心细致的思想工作。说鱼肉营养丰富，味道鲜美，外国好多人长寿就与他们多吃鱼肉多吃

醋有关。尽管我们苦口婆心地教育，但薛松对色味俱佳的鱼肉还是视而不见。

弹指间流逝四年岁月。毕业聚会，我们流了太多太多难舍难分的眼泪，说了太多太多暖人肺腑的话。今日一

别各西东，不知何年何月才能相见，我们都毫无保留地敞开了心扉。

薛松颤着声告诉我们：上中学的时候，我像是匹桀骜不驯的野马，把父亲老师的话当成耳旁风，把学校当成

想来就来、想走就走的商店。顶撞老师更是小菜一碟，打架骂人那是家常便饭。为了使我走正路，父亲饱含热泪

恳求过，苦口婆心劝告过，声色俱厉恫吓过，义愤填膺打骂过，但这些都不起一丝一毫的作用。后来，我迷上了

钓鱼。认为鱼塘边一坐，十多分就会有惊喜上岸，这要比学书本上那些枯燥无味的知识有趣的多了。学校后面就

有一个鱼塘，我每天都扛着鱼竿去钓鱼，学校是一分钟也不想进了。

这天我刚走出大门，父亲就追上来拽着我扛的鱼竿不松手。我用力一拉，父亲倒在了地上。老人家哽咽着说：

“薛松，我求你了，去学校读书吧。你不答应，我就跪在你面前不起来。”我高昂着头看着蓝蓝的白云天，丝毫

不为所动。“别去钓了”，父亲气愤地说，“论岁数，爹比鱼大；论体重，爹比鱼重。你要钓就钓我吧。”父亲

说着就把鱼钩挂在他的嘴唇上，鲜红的血流了出来。

父亲可怜巴巴地跪在地上，是那样的凄苦无助。他才五十多岁，脸上却是沟壑纵横，半白的头发零乱在头上，

为了这个捉襟见肘的家，为了不思进取的我，父亲真是操碎了心。

醇浓的亲情使我的心不再坚硬如铁。泪水很快就蒙住了我的双眼，我也跪了下来，跪在父亲的面前。……

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父亲笑了，尽管脸上热泪纵横。他忍痛拔掉嘴里的鱼钩，点点滴滴的鲜血砸在地上，也砸在我的心上。此后，

我见了鱼肉就会不由自主地想起父亲嘴里的鱼钩，心中就会充满痛苦、不安和愧疚。

“你父亲太伟大了”，我拍着薛松的肩膀说：“参加工作后，你要好好地孝敬他老人家啊。”

薛松哭了，泪水狼藉满脸，哽咽道：“我是想好好地孝敬他老人家，可我到天堂里去孝敬吗？父亲坟前的柳

树已经有胳膊粗了啊！”

1、 文章为何以“父亲嘴里的鱼钩”为题？能否改成“薛松不吃鱼”？

1. 找出“点点滴滴的血砸在地上，也砸在我心里”一句中富有表现力的词语，并作简要赏析。

2. 你觉得文章最后两段是否多余，为什么？

4.“我也跪了下来，跪在父亲面前”，此时，“我”会想些什么？

5文中最后四段三次写到“泪水”，你认为分别是怎样的泪？

6.文章父亲的形象是否触动了你的心灵？请结合自己的亲身体验谈谈感悟。

参考答案：

C （专题 标题的作用与含义）

检测题1：参考答案：（1）以老海棠树为线索，贯穿全文

（2）含蓄，形象地表现了奶奶和我之间浓浓的祖孙情

答题详解：首先看题目是全文的线索，这就是好处，行文思路清晰。而且标题具有象征意义，这又是好处。

然后从文章内容与主题上去思考，那么文章以此为标题的好处就显而易见了，并且，文章标题含蓄有文采。

检测题2：（1）骑马男子帮助克雷斯，克雷斯信守承诺帮助别人并得到少年的帮助，使爱心得到传递；

（2）爱心是不需要回报的，但爱心可以传递，人人都参与爱心的传递，那么这个世界就会更加温暖，和谐，美好

检测题3：参考答案：

1、不能换，因以“父亲嘴里的鱼钩”为题，一方面易引起读者的阅读兴趣，另一方面写出了薛松转变的原因，也

从中体现了父亲无限的爱子深情。“薛松不吃鱼”则没有这种表达效果。

2、“砸”字富有表现力，既表现了鱼钩挂在父亲嘴里造成的伤害，又表明父亲的做法对薛松心灵的震撼。

3、不多余，最后两段进一步写出了薛松不吃鱼的原因，也加深了他对父亲的愧疚之情，使人想到“子欲养而亲不

待”，进而更加珍惜眼前所拥有的亲情。

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4、示例：为了这个捉襟见肘的家，为了不思进取的我，父亲真是操碎了心。我怎能如此不幸？我再这样下去，怎

么对得起父亲的付出？

5、第一次是薛松愧疚的泪、自责的泪、心疼的泪；第二次是父亲疼痛的泪，更多的则是因儿子回心转意而高兴的

泪；第三次是薛松惭愧的泪、怀念的泪。

6、紧扣中心（父爱），联系实际举例谈感受。

趣味故事

宋朝时，有一次画院考试，画题是一句诗。根据诗句，要画出游人、落花、马蹄，这些都好画；但“马蹄香”

却不好画。香是气息，只能闻，看不见，摸不着，真不好画。而这句诗的诗眼就在于一个“香”字，非画出来不

可。有的画家画出来了，无非画出满地落花，游人骑在马上，马蹄踩着花瓣，可把那个“香”字丢了。这可难倒

了很多的画家，难是难，有个聪明的画家还是画出来了。

画面上繁花压枝，落花遍地，游人骑在马上，马儿轻快地扬起一只后蹄，两只蝴蝶，追逐看马蹄翩跹起舞。

蝴蝶是采花的昆虫，哪儿有花香，它们就去哪儿。蝴蝶追逐着马蹄，这不正说明马蹄香吗？

聪明的同学，你猜到这幅画的题目了吗？ 《踏花归去马蹄香》

踏花归去马蹄香”。这句诗的意思很明白：人们在春天骑马赏花，游玩后，马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣，

使蹄儿也变香了。这位画家用了两只蝴蝶就把看不见的香气具体表现出来了，而且使人感到春意盎然，衬托出了

游人的愉快心情，使整个画面更加生动了。

这幅画的题目是一句诗，写出了游人春天骑马赏花，游玩后，马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣，使蹄儿也

变香了的情景，高度概括了主要事件。在我们阅读文章时，怎样给短文取题也可以从中受到启发。

一、专题精讲

例题1：

故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量只有几斤，饮用、洗漱、洗菜、洗衣，

包括喂牲口，全都(依赖 依靠)这几斤珍贵的水。这些水还得靠驻军从很远的地方运来。

人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛（甩开 挣脱）了缰绳，闯到运水车必经的公路

旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥（驱赶 驱

使），它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路

索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动

.

.

不动。

后来，牛的主人来了，恼怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯

让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的

战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。

出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（叫唤 呼唤）什么。不远的沙堆背后跑

来一头小牛。老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，

人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。

【题目】、请给本文加一个题目，写在文前的“ ”上。

思路点拨：本文主要写了一头温顺的老牛闯到运水车必经的公路旁拦路索水，任凭主人抽打也不肯挪动半步，运

水战士给了它半盆水，但它自己没有喝，都给小牛喝了，体现了母爱的无私、伟大。

从文章的人物方面来拟题，可以拟《倔强的老年》、《老牛与小牛》，从文章记叙的事件来拟题，可以拟为《老年拦

路索水》，从文章体现的主旨，可以拟为《母爱》。

参考答案：《倔强的老年》、《老牛与小牛》、《老年拦路索水》、《母爱》等。

二、学法再提炼

1、

专题概述

俗话说：“

题如文眼”，一个好的题目对一篇文章来说，可以起到画龙点睛的作用。不少优秀的文学

作品，更因为有了一个好的题目而拥有了更长久的生命力。

给文章取题目也是一个人语文素养的重要内容

之一。在语文科考试中，给文章取题目是阅读理解题中常见的题型。但是，不少学生因为没掌握取题目的方法而

失分。其实，我们只要掌握了文题的特点和取题目的一般方法，做这样的题目并不难。

一般来讲，一篇文章的题目必须具备以下特点：一是精炼。文题是对文章内容的高度概括提炼，像《桃花心木》、

《詹天佑》、《山雨》等都精炼至极。二是恰当。所谓恰当，即是文与题相符，也就是说文章的题目要与文章的内

容有着必然的联系，它或概括文章的内容，或揭示文章的中心，或是文中多次出现的关键词句，如《别饿坏了那

匹马》、《怀念母亲》等。三是新颖。一个好的文题好比一种产品的广告，用最简约的方式道出产品最吸引人的地

方，一下子就抓住消费者的心理，这才是最成功的广告。同样，一个好的文题应该是一下子就抓住读者的心理，

让人急欲读文，如《山中访友》、《半截蜡烛》等。

2、常见题型

给短文添加合适的题目。

3、答题思路

作为阅读理解的拟题，要求不高。只要题目不脱离文章，能达意则可，所以取标题可以有以下三种方法：

（1）概括内容式的。

也就是一看到题目就可以预知整篇文章的大概内容。写事的文章就常用这样的题目。如：《小嘎子和胖墩儿比

.

.

赛摔跤》、《逛街》、《打水仗》等。

（2）揭示中心式的。

即透过文章的题目就可以知道本文是要表达一个什么样的主题，揭示一个什么样的中心。在写人、写物、写景

的文章上就常用这种题目。如《乐于助人的××》、《美丽的校园》、《鸟的天堂》等。

（3）提取关键词句式的。

所谓关键词句就是在文中多次出现的，与文章的情节延伸或深化中心紧密相关的词句。诗歌中就常用反复歌咏

的句子做题目。 如：课文《别饿坏了那匹马》，就是文章中在守书摊的年轻人和“我”对话中，抽取出来的重点

短语。

三、专题过关

检测题1：

从前，有两个年轻人一同去寻找工作，其中一个是英国人，一个是犹太人。

有一天，当他们走在街上的时候，同时看到有一枚硬币躺在地上。英国青年看也不看就踩着硬币走了过去，

犹太青年却激动地将它捡了起来，放进口袋。英国青年对犹太青年的这种举动流露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，

真没出息！犹太青年望着远去的英国青年，心中不免有些遗憾：让钱白白的从身边溜走，真没出息！

后来，两个人同时进了一家公司。公司很小，工作很累，工资也不高，英国青年不屑一顾的走了，而犹太青年

却高兴得留了下来。

两年后，两人又在街上相遇了，犹太青年已经成了大老板，拥有两家公司。而英国青年还在继续寻找工作。英

国青年说：“你折磨没出息的人怎么这么快的发了财呢？”

犹太青年说：“因为我不会像你那样绅士般的从一枚硬币上走过去，我会珍惜每一分钱。而你连一枚硬币都不

要，怎么会发财那？”

英国青年并非不要钱，那是因为那眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。这就是问题的答案。

【题目】请给本文加上一个标题，写在文前的“ ”上。（2分）

检测2：（2011大联盟）

一个小男孩（拿着 捏着）1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问 盘问）：“请问您这儿有上帝卖

吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主 不由分说）就把他撵出了店门。

天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑

眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被

叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才

能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈也湿润了， 问 你有多少钱 1美元 孩子 眼下上帝的价格正好是1美元 老头接过硬

.

.

币 从货架上拿了瓶 上帝之吻 牌饮料， 说：“ _______________________________ _______________

________ ”

邦迪喜出望外，将饮料（捧 抱 报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，

我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”

几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最先

进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱付

清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，（寄居 隐居）本市，开了家杂货店打发

时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了

救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他（拯救 抢救）了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上

帝，是人们的爱心！”

１、给第三自然段加标点符号。（４分）

２、结合上下文理解下面词语的意思。（２分）

喜出望外：

３、用“√”选择文中括号内用的正确得到词语；在短文第三自然段的横线上补写老头说的话。（４分）

４、联系上下文，我知道文中的“天文数字”是说__ _____。“医生说，只有上帝才能救他。”

这句话的意思是说： 。小男孩邦迪心中的“上帝”指 ， 你认

为“真正的上帝”指的 。 （4分）

5、通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个_ ________ ______、_ ______________的孩

子。（２分）

6、概括文章的主要内容。（3分）

。

7、为文章取一个合适的标题，写在文章前的横线上。（1分）

参考答案：

检测题1：两个年轻人的故事/英国人和犹太人，一枚硬币、珍惜每一分钱、小钱与大钱等

检测题2：

1． 喜出望外：因为意外的惊喜而感到高兴。

2． ，：“？”，“”，“” 补充：“孩子，这就是你要的上帝。”

3． 捏着，询问，不由分说，抱，隐居，拯救

4． 医疗费账单的数字，医生的无能为力，可以救叔叔的命的奇妙的东西，人们的爱心。

5． 极有孝心而又坚持不懈，富有爱心

.

.

6． 本文讲述了邦迪为救叔父沿街求购上帝，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了全

力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。。

7． 真正的上帝或购买上帝的男孩。

四、学法升华

一、 通过本节课的学习，我学到了哪些知识？

1、我知道标题作用的考查题型有：_______________________________________________________。

2、给短文取标题，好的标题，有三个特点： 。

二、本节课总结出的答题方法有哪些？

1、我知道标题的作用有以下几个方面：

2、回答标题的含义，应该从两个方面去思考，分别是：_______________、____________________。

3、给短文取题目的方法有：

课后作业

（一）火车6年不到站

我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。

“你弟弟住院多久了？”

“六年。”

“六年？”我震惊。

他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不起任何人，除了他哥哥。

半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。”

“知道了。”

这样的对话，一晚上至少有五次。第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在6年前春节回家时被车撞的，

出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。

他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。他从25岁到现在，把自己最美好的青春全耗在这个医

院。

这天，弟弟吃了药，睡得很沉。他找到我，说：“你去不去逛街？”我惊讶地问：“这里有街吗？”他兴冲

冲地说：“我带你去。”

从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。这里是开发区，很荒凉，过了河才有

.

.

集市。我们乘船过去，那里只有十几家商铺，他却来来回回逛了好几趟。最后，他买了只烧鸡，说他弟弟从小就

爱吃烧鸡。

准备往回走的时候，他看着手表惊呼：“下午4时了，弟弟一定醒了。”我们飞快地往回跑，到了江边，发

现一只船停在岸边。他扯开喉咙喊：“开船的呢？”旁边的商店老板说，那人回家吃饭去了，要一个多小时才能

回来。他很着急，我安慰他：“你弟弟醒来，护士会照顾他的。”他不听，开始脱衣服。

我惊呼：“你干吗？”

“我游过去。”

“天这么冷，你会冻坏的！”

他挣脱我的手，跳进河里。那可是冬天啊！

街上的人全跑来看热闹：“有人跳河了……”

我看着河面，他把衣服和烧鸡顶在头上，一点一点地向对岸游去。直到他上岸，我才松了口气。他在对岸向

我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。

两小时后，我回到医院，看到他换了衣服，坐在床上看着弟弟吃烧鸡。弟弟好像哭了很久，一边抽泣，一边

吃烧鸡：“哥，我以为你先下车了呢。”

“怎么会呢?要下车，我一定会喊你一起的。”

弟弟点点头：“那我们大概什么时候可以下车?”他肯定地说：“明天就到了。”

我转过头，泪流满面。这路真长，火车一坐就是6年，也许，还要坐很多年……

（作者 魏 岚）

1．本文取题为“火车6年不到站”，有什么含义？（3分）

答：

2．文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。请从文中找出相应的动作描写，依次填写在横线上。

．．．．

（3分）

惊呼—→ —→脱衣服—→ —→向对岸游去—→

3．文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话，试分析第二次对话描写的作用。

答：

4．对本文分析鉴赏有误的一项是 【 】

A．本文采用第三人称进行叙述，线索明晰，情节简单。

B．本文运用了对话、动作等描写方法，人物形象生动感人。

C．文中的“哥哥”非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。

D．本文通过刻画“哥哥”这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。

参考答案：

1、（1）哥哥6年如一日地照顾弟弟，并未完结，强调了这种责任的持久性；

.

.

（2）突出了哥哥对弟弟的手足情深和高度的责任感

2、（3分）飞快地往回跑（或“跑”，或“扯开喉咙喊”） 跳进河里（或“跳”） 一边穿衣服一边向医院

跑去（或“跑”）

3、内容上表现出哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明；结构上与前文第一次对

话相呼应（或前后照应）。（答对两点即给满分；答对其中一点，理由充足，表达流畅也得满分）

4、A（第一人称，“我”是“哥哥”行为的叙述者、见证人）

（二）访 兰

父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，

像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山

去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼

我说：“访兰去吧！”

我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬

起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，

都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。

我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么

挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。

父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”

我说：“这里的好。”

“怎么个好呢？”

我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。

“是味儿好像不同吗？”

“是的。”

“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”

父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆

景。”

“但它确实叶更嫩，花是繁大了呀。”

“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，

会有几个人知道而欣赏呢？

“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚

楚的有着它的性灵。”

我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。

父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人

活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡

.

.

献的。”

我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。

1．用一个词概括“空谷幽兰”的特征 ，“盆景家兰”的特征 。

2．对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”中的“味”，你是如何理解的？

3．简要分析第一段中画线句子所包含的意思。

4．第二段的景物描写在文中起什么作用？

5．下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由。（ ）

A．通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。

B．通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。

C．通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。

D．通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。

6．文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？

7．简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。

参考答案：

1．纯朴。（清妙、清纯、淳朴、高雅等） 媚俗（俗气、低俗、庸俗等）

2．这里的“味”既指气味、香味，同时还指兰草的品格、格调、气质

3．父亲喜爱兰草并不是供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格，变得低俗。

4．描写兰草的生长环境，衬托野兰的高雅不俗；为后文赞美野兰作铺垫

5．C。“我”惋惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性。

6．“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草的高雅、纯朴品格的敬仰，同时用一“访”

字，把兰草人格化，从而更形象地表现兰草高雅纯朴的品格。

7．一个人只有像野兰一样保持纯真质朴的品格，不献媚，不低俗，才能为人们所敬重，才能有益于社会。

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