以考试引领教学,让考试成为指挥棒

以考试引领教学,让考试成为指挥棒

考试是检查与评定学生学业成绩和教师教学效果的一种手段。考试方法是否

科学,在一定程度上决定着教育教学的质量和水平。以考试引领教学,让考试成为指

挥棒,改革考试方法势在必行。

我院总结多年的教育经验,提出一套具有职业教育特色、侧重实践教学的考核

模式和教育评价标准:建立“技能测试+模拟工作场景测试+口头与书面问答+章节论

文答辩+案例测试+技能展示+直接观察+考察原始学习证据”的评价考核机制。

我院采取多种形式的考试模式,运用灵活的考试时间,采用开卷、闭卷、口

试、动手操作或多种方式相结合的办法来组织考试,从而使学生在职业能力培养上

有一个循序渐进、潜移默化、逐渐深化的积累、转化、发展的过程。

1、变闭卷考试为开卷考试。

在我们进行理论知识考核时,传统的考核方式是以期末闭卷式的笔试方式考核

学生的课程成绩,不可避免地会出现只靠考前突击、死记硬背即可及格甚至拿高分

的现象。这不仅在很大程度上背离了教育的宗旨,而且还扼杀了学生的主体意识、

创新意识以及个性能力的发展。通过将闭卷考试变为开卷考试,有效地提高学生的

学习兴趣,而且达到教学的预期目标。考题要注意挖掘学生的知识潜力、发挥学生

的想象力和创造力。考试的评分指标体系中要有一定的弹性,以此显示个性化差

异。教师在阅卷和评分过程中,就应注意发现学生的思维亮点和独到见解,要本着

“以人为本”而不是“以文为本”的精神关怀青年大学生的健康成长。

2、改理论考试为操作考试方式。

我院“人力资源开发与管理”课程考试过去一般采用笔试,现改为操作考试,

学生团队通过合作完成计划,最后进行答辩考核。教师根据学生完成过程及结果评

分,这种考试方式考察了学生的理论基础和应用知识的能力,促进了学生的学习。

3、采用角色扮演法方式。

我院的“商务谈判与礼仪”课程以前采用传统的闭卷考试,对学生的考查偏重

于对所学理论的掌握。由于该课程非常强调应用性,因此,老师决定尝试用一

种新的方法——“角度扮演法”来考查学生的学习效果。考查的基本程序是:

学生自由分组,每组根据需要,由4-7人组成,各小组事先确定主题内容,自己动手撰

写脚本,分派角色,在考试当天进行现场角色表演,老师根据各组的准备情况、表演

水平、对知识点的表现到位程度、现场与“观众”的互动以及团队合作的效果,为

每个同学打分。根据这一思路,老师预先给全班学生分了组,并结合学生意愿,确定

了各组的考查内容,包括:女士优先,电话礼仪,服饰礼仪,握手,介绍,名片礼仪,面试

礼仪,饮宴礼仪,身体语言等等,考试内容囊括了本学期所学的礼仪知识。这种别开

生面的考试方法无疑是对传统考试制度的大胆改革和尝试。考试结束后,同学们告

诉老师,他们在准备考试的阶段,比其他一般课程的复习花费的时间和精力更多,不

仅复习了所有的礼仪知识,而且还要用不同的创意进行与众不同的表现;整个考试的

过程,所有在场的人都尽力展现自身的策划能力、组织能力、语言表达能力、肢体

表达能力,在轻松愉快的气氛中完成考试内容,并在从准备到表演的全过程中,培养

了同学们的合作精神和团队精神。

4、论文式考试。

学生根据所学课程中某一感兴趣的方面,通过查阅相关资料,写出自己对其的

一些看法和观点,发展学生的创造思维和创新意识。这种方式考察了学生利用

Internet网、光盘检索、处理资料以及应用所学知识分析问题的能力,还锻炼了学

生调查、分析和对信息的处理能力。我院“中外民俗”“活动理论与设计”等课程

就采用了这一方式。

5、分组命题讨论形式考试。

教师给出一个主题,学生分组针对该主题进行小组内的广泛讨论。小组中设组

长和记录员,组长负责组织讨论的进行,记录员负责记录同学们的讨论情况。最后形

成一个对所讨论主题的统一看法,并写出书面报告,最后由教师评判讨论的深度和创

造性程度,并给出相应的分值,这一分值为这一小组的成绩。在讨论过程中锻炼了学

生的组织能力和记录能力,激发学生的积极性。

6、对抗式考试。

“教师出题、学生解题”式传统考试方法,学生如同只训练“接球”,不训练

“发球”,缺乏主动与互动。对此,我院实施分组对抗式考试,将学生分成若

干组,组内同学商量合作,“盘算”相关知识(必要时教师可提供咨询),自编相

应试题。考试时一组学生面试另一组学生,一组学生出题,另一组学生相互商量、合

作解答,出题组可评述或追问。各组轮流进行,小组成绩视为组员成绩。考试中,对

抗组的学生可对疑惑问题(例如试题解法的多样性、试题情节的合理性、试题内容

的发展性等)进行答辩,旁听组的学生业可以向对抗组的学生的发问。

7、师生一对一考试。

学生与教师直接接触,通过某一话题的交谈,在考察学生知识和能力的同时,也

考察了学生的心理素质。有的学生在课下练习的时候知识掌握的很好,一旦让他与

别人交谈,他就说不出来。比如说英语口语的考试,有的同学自己说的时候表现不错,

但让他与别人交流的时候,由于紧张,他就说不出来或说的结结巴巴,这从一个侧面

反映出学生的心理素质不是很好,学生在经过大学阶段的学习后要进入社会,因此以

考试的形式引导“准职业人”注重语言表达和口语交流能力显得尤为重要。

8、实战考核。

我院通过建立模拟实验室或者走出校园,以虚拟的现场环境演练实现学习与就

业的零距离接触,学生一毕业就可以直接进入就业岗位,免除单位的二次培养的痛

苦。同时由学院考核委员会、任课教师、用人单位三方组成考核评分小组,对学生

的综合知识应用技能进行综合评定。

“考试”这一教学环节在教学工作中是十分重要的,考试方法的改革关系到学

院人才培养模式的成败。我们要想充分发挥考试"指挥棒"的"指挥"功能,就必须改

变思想观念、改革考试方法,以考试引领教学。