三年级语文上册语文园地二教案

三年级语文上册语文园地二教案

【教学目标】

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学

讲名人故事，沟通读后感想。

2、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。

3、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背，收集积存名人名言。

5、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】

1、口语交际。

2、习作练习。

【教学预备】

收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，预备讲名人

故事时用。

【教学课时】4课时。

第一课时口语交际讲名人故事

〖课时目标〗

1、培育学生大胆、大方和他人进展沟通的好品质;

2、注意交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清晰，让别人听明白;

听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。

3、学生体会到和同学沟通的欢乐。

〖教学流程〗

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名

人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进

行一个故事会。

二、读读要求

1、讲的同学要讲清晰，让别人听明白;听的同学要仔细听，可以提问，

可以补充。

2、听了以后有什么想法，大家相互沟通。

三、分组进行，组内沟通

1、各人先在组内展现自己所画(或收集到)的名人像或图片，简要介

绍自己要讲的故事的仆人公。

2、各小组内学生试讲、教师巡察。

3、小组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最仔细的同

学”。

四、全班沟通

1、各组汇报本组评比出的“故事王”、“听的故事”、“听得最仔细的

同学”名单，教师颁奖。

2、全班沟通：

荣获“故事王”称号的同学特别荣幸，“故事王”们确定情愿让更多

的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲?

3、选择一、二名“故事大王”讲故事：

共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色

等等。

五、畅谈感想

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些

什么想法?可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况

发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、教师小结：

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，

让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，

向自己的抱负迈进。

六、作业设计

课后连续沟通名人故事。

其次课时习作指导

〖课时目标〗

1、要写清晰熟识的人的一件事。

2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟识的人的品质。

3、培育学生习作的兴趣。

〖教学流程〗

一、谈话，激发学生习作的兴趣

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近

人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也

有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一

写。

二、帮忙选材，让学生有东西可写

1、小组沟通：

你最熟识的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?

2、小组沟通：该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的

事?

引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得

写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入

了写作的状态，降低了学习难度。

3、教师指导写好大事：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去

脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰。

⑴事情发生的时间。

⑵事情发生的地点。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的经过。

⑹事情的结果

三、教师指导写好人物形象

1、抓特征，肯定要抓好肖像描写：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，

由于人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人

的行为和习惯，所以写人物外貌时要表达出人物神采──“眼睛是心灵的

窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现共性特征

的东西进展刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

2、抓语言，肯定要抓好对话描写：

语言要共性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一

腔。

3、抓事例，肯定要抓好细节描写。

四、学生动笔写习作

第三课时习作讲评

〖课时目标〗

观赏佳作，观赏过程中提高写作技能，培育写作兴趣。

〖教学流程〗

三年级语文上册语文园地二教案2

一教材简析

本节内容通过我的发觉，日积月累，成语故事，形近字组词等进展综

合性学习。

二学问与力量

1正确运用引用人物对话时的标点符号。

2积存名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

3区分形近字并会敏捷组词。

4理解成语故事内容，感受并积存中华传统文化。

三过程与方法

1联系已学过课文的对话，强化练习，让学生把握正确的标点符号的

用法。

2通过当堂记诵和学生之间的沟通，学习名言并受到启发。

3通过提示字形，字音，字义的不同来区分生字。

4联系实际与同学沟通学习成语故事，明白道理。

四情感态度与价值观

通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大学问面，从名人名言到

名人故事中得到启发和鼓励，向名人学习并培育自己的优秀品质。

五重难点

1重点难点：形近字和标点符号的学习;联系实际对名人名言的理解

和对成语故事的理解。

2教学突破：采纳多种方式进展教学，组织学生乐观的与同学在争论

和合作中学习，使自己的口头和书面力量以及实践力量都有所提高。

六课前预备

搜集自己喜爱的名人名言。

七教学过程

(一)激趣导入

现在正是金秋季节，我们已经看到她缤纷的颜色，听见了她奇妙的声

音，共享了她带给我们的欢快。今日，让我们一起走进秋天的果园―语文

园地二(板书)去品尝秋天果实的甜蜜吧。

[设计说明：有人说“兴趣是的教师”，此处设计一是为了激发学生的

兴趣，二是联系实际品尝秋天，让学生下意识的积存语言。]

(二)走进苹果园，看谁又发觉

1学生采纳各种方法熟读第31页对话，自读，相互读，指名读。

2默读句子，看看你发觉了什么，然后小组沟通，最终全班沟通。

3实践练习，给下面的句子加标点。

a妈妈吃了一口苹果快乐地说这苹果真甜

b这苹果是我买的小明快乐地说

c是的爸爸也吃了一口苹果微笑着说我们的儿子真能干

[设计说明：让学生熟识对话，留意语感训练，对人物对话三感情朗

读是语文教学中的一个难点，因此多读几遍，“书读百遍，其义自见”嘛，

也是为后面的发觉打好根底;让学生自主观看，然后沟通，既是敬重学生

的主体地位，也是为了培育学生的合作精神;语文学问的力量的培育就是

在语文运用实践活动中得到落实的，因此设计一道练习，目的即是突破学

生平常运用标点符号的难点所在。]

(三)巡游桔园，积存名人名言

1出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，

集体读分组赛读。

2理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的

理解。3比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵

4展现课外搜集的名言，先组内沟通，再全班沟通。

〔设计说明：要提高学生的语文素养，必需丰富学生的语言积存，积

存语言对于积存学问，培育语感，丰富情感都有重要意义。而积存的方法

有多种，朗读，背诵课外摘抄等，在这一环节中，我把朗读，背诵和课外

搜集结合起来，以实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”

这一“根本理念”」

(四)来到葡萄园，看谁最会填

1学生独立完成教材上的“我会填”，一生上台填

2检查正误，同位互改，准时纠错。

3读读，看看你发觉了什么?

4怎样区分好形近字呢?生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：假

如见到形近字，眼明心灵看认真，形近音义不一样，微小差异要牢记。

5你能写几组形近字考考同学吗?

[设计说明：“温故而知新”形近字的学习在低年级的识字学习中经常

遇到，也是他们学习途中的拦路虎。因此，准时稳固，应用学过的识字方

法，可以提高学生的实际力量，帮忙学生积存语言，丰富自己的词汇量，

以提高学生快速正确的识字力量。后面儿歌的编写则是发挥了教师的主导

作用，给学生一种阅历，以提高学生的学生兴趣和学习效率，最终的出题

设计旨在培育学生的学问反应力量和对旧学问的再提取力量。]

(五)最终一站是梨园，成语故事记心间

1学生自己试读故事，要求读准字音，读通句子。

2检查自读状况，难点地方教师领读。

3朗读重点句子，感悟故事内容。

a一天夜里，祖逖翻来翻去睡不着。他想，怎样为国家效力呢?

b从今以后，无论是凛冽的寒冬，还是酷热的酷暑;无论是刮风，还

是下雨，一听到鸡叫，他们就立即起身练武。

c他带着的队伍纪律严明，作战英勇，打了不少胜仗，得到了老百姓

的支持和拥护。(依据学生的感悟，教师相机板书：胸怀大志，勤学苦练，

实现抱负。)

4联系自己说说你从中受到了什么启迪?

5默读全文，把这个故事讲给同学们听。

[设计说明：成语故事是本册教材的新设置栏目，目的在于增加学生

的阅读量，感受积存中华传统文化，而在教学过程中，又不能当作精讲课

文来上，因此要想到达教学目标，只能靠学生自学为主，引导学生对重点

句子的理解，从而来感悟整个故事的丰富内涵。不懂的字词要让学生学会

依据详细语境或是使用教学工具如词典的使用等来解决，等于教给学生了

一种学习方法，一种自己解决困难的途径。并在此根底上，让学生联系自

己的实际沟通学习此故事的体会和感受，明白有志之士只有奋勉努力才能

实现远大理想的道理，这就是教学理念中的情感价值观的目标实现过程。]

第3页共3页

(六)全课总结。

同学们，秋天虽然是丰收的季节，但是只有胸怀大志，勤奋努力的人

才能收获到甜蜜的果实，勤奋学习的同学们，你们这节课有什么收获

啊?(学生自由发言)是啊，巡游果园，收获多多，教师祝大家学得欢乐!

下课。

[设计说明：我认为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一

节课都要有所收获，而不要虚度光阴。」

三年级语文上册语文园地二教案3

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的力量，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培育阅读和积存对联的兴趣。

4、连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。

重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培育阅读和积存对联的兴趣。

课前预备：

1、制作多媒体课件。(教师)

2、预备字典。(学生)

课时安排：二课时

第1课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸观察往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不熟悉的字?有不熟悉的字我们怎么办呢?

3、提示新课：查字典

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡察。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、教师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部

首检字表”页码上

的“部首名目”、“检字表”、“正文”，告知学生应怎样看正文中的注

音及解释，让学生明白，

查字典必需按肯定步骤进展，才能查到要查的字。

4、练习

(1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹()糸()犭()酉()

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡()紫()狸()笨()酸()

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不熟悉的字。

6、检查学生完成状况。

三、教师小结，布置作业。

第2课时

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗?你都知道哪些对联?

2、请局部同学来共享自己了解的对联。

3、提示新课，今日我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名

读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。(指名读，齐读)

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。(互读，小组合作读，

全班齐读)

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐

读。

2、教师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟识为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班沟通汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。

四、教师小结，布置作业。