2022年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案_百度文

2022年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真

题精选附答案

单选题（共60题）

1、产生美术作品形式美的基础是（ ）。

A.形式法则

B.造型方法

C.美术语言

D.美术材料

【答案】 C

2、两相溶剂萃取法分离混合物中各组分的原理是

A.各组分的结构类型不同

B.各组分的分配系数不同

C.各组分的化学性质不同

D.两相溶剂的极性相差大

E.两相溶剂的极性相差小

【答案】 B

3、“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的

和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成

（ ）和（ ）的学习领域。

A.设计意识实践能力

B.设计意识动手能力

C.创新意识实践能力

D.创新意识动手能力

【答案】 A

4、在教学环节中，（ ）是教师讲授和学生学习的基本依据。

A.教科书

B.教材

C.教学大纲

D.教学计划

【答案】 A

5、美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志。选择最适合自己理想的创作

方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指（ ）。

A.创造意识

B.主体意识

C.表现自我

D.创作个性

【答案】 D

6、美术课程提倡成长记录的评价，主要有“过程性成长记录”和“成就性成长

7、《学记》上说：“不陵节而施。”这句话体现了（ ）

A.巩固性教学原则

B.启发性教学原则

C.因材施教的教学原则

D.循序渐进的教学原则

【答案】 D

8、除另有规定外，应在30min内全部溶散的是

A.糊丸

B.滴丸

C.小蜜丸

D.大蜜丸

E.包衣滴丸

【答案】 B

9、下列选项中，适合作为《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》一课的教学

难点的是（ ）。

10、下列选项中，属于文艺复兴时期的德国画家是（ ）。

A.丢勒

B.鲁本斯

C.扬·凡·埃克

D.老彼得·勃鲁盖尔

【答案】 A

11、青蒿为菊科植物黄花蒿的干燥地上部分。青蒿素是其主要抗疟有效成分，

系我国学者于20世纪70 年代初首次从青蒿中分离得到。临床应用表明青蒿素

对间日疟或恶性疟的治疗具有疗效显著、副作用小的优点，是一种高效、速效

的抗疟有效单体化合物。

A.单萜

B.倍半萜

C.二萜

D.三萜

E.四萜

【答案】 B

12、义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（ ）。

13、下列选项中，对“荷兰小画派”描述不正确的是（ ）。

A.特别注重对生活细节的描绘

B.作品的画幅比较小

C.迎合市民阶层的审美趣味

D.笔触粗犷富有浪漫色彩

【答案】 D

14、艺术作品借助艺术手段，使表现对象显示有规律的重复和交替的现象被称

为（ ）。

A.空间

B.肌理

C.节奏

D.调和

【答案】 C

15、下列不适合作为“绘画·雕塑”系列学习评价标准的是( )。

A.积极参加绘画或雕塑造型活动

B.恰当地使用绘画或雕塑术语评析作品

C.进行专业美术批评写作

D.以多种形式大胆地展示自己的作品

【答案】 C

16、下列选项中，不属于色影三要素的是（ ）。

B.色相

C.纯度

D.补色

【答案】 D

17、顾老师上绘画课时，以《学大师画肖像》为题，要求学生经历“赏名作，

选大师，学大师，搞创作，共分享”等一系列学习活动，每项活动都有“学习

单”明确任务和评价标准，最后将所有资料都存人各自的“学习档案袋”中，

这种评价方法是（ ）。

A.质性评价

B.相对评价

C.定量评价

D.绝对评价

【答案】 A

B.印象主义

C.浪漫主义

D.抽象主义

【答案】 C

20、《义务教育美术课程标准(2011年版)》的实施建议包括（ ）、

（ ）、教材编写建议与（ ）。

A.教学建议评价建议课程资源开发与利用建议

B.教学建议目标建议课程资源开发与利用建议

C.目标建议评价建议课程资源开发与利用建议

D.教学建议目标建议评价建议

【答案】 A

21、下列选项中，不属于“元四家”的画家是（ ）。

A.黄公望

B.赵孟頫

C.吴镇

D.倪瓒

【答案】 B

22、桂老师教授《封面设计》一课时，让学生相互欣赏彼此的设计，选择一个

D.集体评价

【答案】 B

23、美术教材的编写应依据美术课程总目标和要求，以（ ）为参考。

A.教学内容

B.教科书

C.学生的基础水平

D.学生身心发展水平

【答案】 D

24、被泰戈尔称为“挂在时光脸颊上的一颗泪珠”的建筑是（ ）。

A.婆罗浮屠

B.吴哥窟

C.泰姬陵

D.桑奇大率堵波

【答案】 C

26、代表了莫卧儿建筑成就高峰的建筑是（ ）。

A.圣索菲亚大教堂

B.伊斯兰大清真寺

C.仰光大金塔

D.泰姬·玛哈尔陵

【答案】 D

27、意大利巴洛克风格中最著名的雕刻家是（ ）。

A.多纳太罗

B.罗丹

C.米开朗基罗

D.贝尼尼

【答案】 D

28、法国画家塞尚在西方被尊奉为（ ）

A.后印象派之父

B.现代绘画之父

C.印象派之父

D.当代绘画之父

【答案】 B

B.同步讨论

C.辩论

D.合作性讨论

【答案】 D

30、下列选项中（ ）不属于雕塑的分类。

A.圆雕

B.浮雕

C.透雕

D.浑雕

【答案】 D

31、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，7-9年级指的是（ ）。

A.第1学段

B.第2学段

C.第3学段

D.第4学段

【答案】 D

32、不属于雕塑艺术主要特点的一项是（ ）。

A.艺术形象的概括性

B.艺术形象的实体性

C.艺术形象的情节性

D.艺术形象的材质性

【答案】 C

33、金老师利用废旧报纸、挂历等材料，组织学生以班级为单位，设计制作大

型拼贴

A.比较教学法

B.演示教学法

C.合作教学法

D.情境教学法

【答案】 C

34、李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导人环节，对杜尚《泉》的艺术价值

给予高度肯定,下列表述正确的一项是( )。

A.恰当，节约了学生学习的时间

B.不恰当，老师不能表明自己的态度

36、以下选项中，符合义务教育第四学段“设计·应用”学习领域要求的是

（ ）。

A.学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习

B.选择写实、变形和抽象等方式，描绘事物，表达情感和思想

C.灵活运用雕、刻、塑等基本雕塑方法，创作雕塑小品

D.了解不同媒材的特性，制作有主题或有用的工艺品

【答案】 D

37、下列选项中， 适合作为《晋人风韵——王羲之赏析》一课教学重点的是

（ ）。

A.作品的书写技巧与文化内涵

B.王羲之的人生经历

C.晋朝的历史、 文化和社会风貌

D.《兰亭序》 的创作背景

【答案】 A

38、营造有利于激发学生创作精神的学习氛围不包括（ ）。

A.设置问题情境

B.提供原型启发

C.指定操作方法

D.营造宽松氛围

【答案】 C

39、新课程改革下对于教学评价说法正确的是（ ）。

A.教师是评价的唯一主体

B.美术课程只对学生作业进行评价就可以了

C.评价的目的就是鉴别、区分好与坏

D.评价的结果不是最终追求的目的，我们是要从评价中体会学生思想意识发生

变化的整个过程

【答案】 D

40、新课程理念认为，学生掌握知识的过程实质是一种（ ）。

A.探究的过程、选择的过程、创造的过程

B.选择的过程、总结的过程、创造的过程

C.探究的过程、总结的过程、创造的过程

D.探究的过程、创造的过程、应用的过程

【答案】 A

41、在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考查，这属

于()。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.贝尼尼

【答案】 D

43、依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》，高中美术课程

的必修和选择性必修模块总数目是( ) 。

A.5个

B.7个

C.9个

D.10个

【答案】 B

44、教学活动实施后，教师对本单元教学重点内容让学生进行分组作品设计制

作方式是否恰当的思考属于对（ ）的反思。

A.教学评价

B.教学策略

C.教学目标

D.教学资源

【答案】 B

45、炮制后能缓和其苦寒之性，止呕作用增强的是

A.盐黄连

【答案】 B

46、下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（ ）。

A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价

B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能和教学功能

C.定量评价是对评价作“质”的分析，对获取资料进行思维加工

D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标

【答案】 B

47、下列作品中，王式阔创作的是（ ）

A.愚公移山

B.奔马

C.田横五百士

D.血衣

【答案】 D

48、下列选项中，对美术教学“档案袋评价法”不正确的表述是（ ）。

A.一种质性评价方法

B.一种综合性评价方法

C.一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法

D.一种归档留存少部分优秀学生作品的方法

【答案】 D

49、教师在学生阅读、讨论、作业的时候，对被评测者进行行为观察，并进行

记录，由此判断了解学生的自主学习情况和程度。这属于自主学习评价中哪一

种方法?（ ）

A.“说出来”评价法

B.作业分析法

C.行为观察法

D.作业评价法

【答案】 C

50、下列不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》教学建议的是

（ ）。

A.坚持面向全体学生的教学观

B.积极探索有效教学的方法

C.培养学生扎实的表现能力

D.多给学生感悟美术作品的机会

【答案】 C

51、“美术鉴赏”模块的教科书内容分两部分，一部分为（ ），另一部分为鉴

赏内容。

A.鉴赏方法

52、学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活

中的美术现象，体现了美术课程的（ ）。

A.视觉性

B.实践性

C.人文性

D.愉悦性

【答案】 C

53、教学的基本内容有：基本情况或教学背景、教学目标、重点与难点、教学

用具准备、教学过程和（ ）。

A.教学方法

B.教学评价

C.教学内容

55、通过泥条的排列、围绕成为一定的空间，从而形成器型的陶瓷工艺是

（ ）。

A.泥条盘筑成型

B.泥板成型

C.拉坯成型

D.陶瓷装饰

【答案】 A

56、关于朱砂的炮制方法说法正确的是

A.炮制时要用磁铁吸尽铁屑

B.研磨至手捻细腻，无亮星为止

C.水飞朱砂忌用铁器

D.倾去上面的清水，取沉淀物晾干，再研细备用

E.球磨水飞成细粉，60℃以下烘干，过九号筛

【答案】 A

57、龚老师以“学生怎么更好拓展思维”为研究对象，从教学方法、教学策

略、教师手段等方面进行了问卷式探究，这种研究方法是（ ）。

58、《舟发西苔岛》是一幅“游乐画”，它是洛可可画家（ ）创作成熟的一个

重要标志。

A.华托

B.维米尔

C.普桑

D.夏尔丹

【答案】 A

59、对《中国山水画技法》一课教学目标表述较为合适的是（ ）。

A.学会画中国山水画。熟练掌握中国山水画的表现技法

B.欣赏中国画艺术，了解中国画的人文精神与审美观念

C.了解中国山水画艺术精神，体验中国山水画用笔用墨的方法

D.提高对中国传统绘画艺术的认识.传承中华艺术，弘扬民族精神

【答案】 A

60、廖老师在上学画中国画一课时，正好在示范葡萄的画法时，一不小心旁边

的学生把墨水打翻在纸上，这个时候廖老师立即想到了曹不兴的“落墨为蝇”

的故事，一边声情并茂地讲述故事一边把墨水处理成葡萄的形状。这种教学行

大题（共15题）

一、在《描绘心中的彩虹桥》一课的教学活动中，彭老师发现一位学生的作品

比较“另类”：作业本上画了一条黑黑的线，其他部位涂满了黄色。按照画面

效果，彭老师本来想给差评，又想到可能有其他原因，就问了一下这位同学。

这位同学说，老师，现在哪还有什么彩虹，我们整天处在雾霾之中，大气污

染，环境污染，一片黑色。砍伐树木，造成水土流失，沙漠化越来越严重，整

个世界处于黄色之中。听完之后，师生都陷入了沉思之中，然后老师和同学均

发表了自己的意见。老师最终给这位同学的作品打为优，并提出了一些改进的

建议，放入该学生的学习档案之中，作为成长记录。依据美术新课程的评价理

念，对彭老师上述行为的优点做出评述。

【答案】(1)根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，应该注重美术学

习表现的评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学

生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值

观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。彭老师能够注重学生在作品中

渗透的情感和价值观，给这位同学的作业打了优，说明其能够注重美术学习表

现的评价，突出了评价的整体性和综合性。(2)根据《义务教育美术课程标准

（2011年版）》，应该采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学生自评、

互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。对学生美术作业的

评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步

和发展也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。彭老师让这位同学

发表自己的看法让其他同学发表了自己的意见，并提出了一些改进的意见，这

说明他的做法符合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的评价建议。(3)

根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，鼓励运用美术学习档案袋、展

识、技能传授为目的，而是要贴近学生的身心发展特征与美术学习的实际水

平，鼓励学生积极参与。该老师在上本次课程的时候应该积极引导学生自己观

察与欣赏花鸟画作品，同时在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的

材料，探索各种造型表现方法，教师在示范的时候，也应当做到讲练结合的方

式，重视学生在活动中参与和探究的过程，突出学生的主体地位。

三、马老师上了一学期篆刻课程。第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导

学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等，欣赏秦汉、明

清印章作品，写出短文，填写自评表。第二单元是“篆刻的技法”，教师引导

学生分小组讨论和设计本小组的学习计划，临摹、实践、探究，体验篆刻技

法，作业完成后开展学生互评。第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文

化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印(全家福);指导学生为自

己的格言刻印，制作全班的《格言印谱集》，展示全班同学的篆刻作品集和学

习档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。问题:请结合课例，说明马老师在

各单元教学中，分别应用了《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的哪些评价

方式?

【答案】(1)马老师在第一单元授课时让同学们写出短文，填写自评表，在第二

单元授课时，引导学生分组学习并进行互评，这些体现了课标中提倡多主体评

价的实施建议，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其

应注重学生的自我评价。(2)第三单元马老师让学生展示作品集体现了课标中提

出的采用多种评价方式评价学生的美术作业的实施建议，对学生作业用展示的

方式进行评价，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方

向。(3)第三单元马老师让学生制作档案袋并写出学习报告，体现了课标中提出

的注重质性评价的实施建议，提倡成长记录评定。成长记录评定的主要意义在

于提供能使学生学会判断自己进步的机会。教师能通过学生的美术学习成长记

录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指

导。

【答案】英语单词的导人是合理的，因为教学中的导入的主要目的是能够引起

学生的兴趣，集中学生的注意力.顺利地进入课程。导入只要适合本堂课程内

容，就可以根据不同学生和不同班级采取不同的导入方法。

五、案例：陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使

用。于是，他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及

其艺术风格。有些同学听课后跃跃欲试，也想实践操作。然而陶老师告诉学

生，大师的艺术不是可以轻易模仿的，而且需要专业的摄影器材，目前我们学

校还不具备这样的条件……问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析（12

分）。并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学（８分）。

【答案】分析题干可知，需要对两个问题分别进行回答。第一个问题考察学生

对课堂教学活动实施过程中教师行为的评价，可以从正反两个方面进行回答。

第二个问题是对教学环境与教学实施建议角度进行回答。

六、王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑

出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结

构、章法的具体要求与方法.最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并

通过题款写出感想。那三位问题突出的学生有了明显的改进。得到了王老师的

表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真。王老师给了第五名的成

绩。(1)请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式(15分)(2)王老师给写得

最好的学生评为第五名是否合适为什么(5分)

【答案】(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三副作品让学生

进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。②等级计分

法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用

了等级评分法这样的评价方式。③综合性评价的方式。王老师结合了学生的专

业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了

总结性评价的概念。(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。②教学评价

的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应

学目标、重点难点；(4)合理地设计学习活动和作业要求；(5)设计至少三个课

堂提问；(6)对教案中的主要环节做出设计说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题目要求，明确教学设计中

必须要呈现的六条要求的具体内容。通过读教材，确定本节课是“造型·表

现”学习领域的一课。确定好本节课的教学目标和重难点，活动建议是开展课

堂创作活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求规定了要设计

合理的学习活动和作业要求，至少要提问三个课堂问题以及对教案中的主要环

节做出设计说明。

八、请按所提供的教材设计1课时的教学简案。要求：（1）写出一篇规范完整

的课时教学简案。（2）根据需要选择和处理教材内容。（3）恰当设定本课的

教学目标、教学重点和难点。（4）合理地设计学习活动和作业要求。（5）设

计至少3个课堂提问。（6）对教案中主要环节做出说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是对客

观世界的主观表达，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活

动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教

学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说

明。考生要按要求、分步骤设计教学。

九、案例：某校开设高中“美术鉴赏”模块，学期结束时学校要求美术教师出

题闭卷考试.考试成绩以百分制计算。问题：你怎样评价材料中“美术鉴赏”模

块的成绩计算方式

【答案】不赞成这样的成绩计算方式。(1)因为纸笔测验的方式重在检测学生的

知识记忆情况，容易造成对于美术教学的误导，把美术课变成单纯的知识教

学，降低了学生学习美术的兴趣。因此，美术模块教学评价一般确定为考查科

目，而不是考试科目。(2)“美术鉴赏”教学采用闭卷考试，量化计分的方式不

前社会流行文化有了自己的感受。而且，当李老师引导学生以小组为单位，运

用卡通元素为自己设计文化衫时.这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了

自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效

果。问题：分析李老师对教材内容进行调整.借用当下社会流行元素进行教学的

优点和存在的问题，并对问题提出改善建议。

【答案】(1)李老师这样做的优点在于：①能够针对实际情况对教材内容做出筛

选，对教材进行二次开发，使课程内容更具可操作性；②李老师通过播放歌

曲、展示老照片等一系列手段进行情境创设，有利于帮助学生对当前社会流行

文化的了解与认识；③李老师在学生实践环节，引导学生以小组为单位设计自

己喜爱的文化衫，一方面使学生的学习压力得到缓解，另一方面也提高了学生

的设计、动手能力。(2)李老师的做法也有一定的弊端：①高中美术课程标准中

指出，“在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课

时的20％。”但李老师显然忽了这一点，他只是单纯地将课题进行导入，并未

向学生深入介绍究竟什么是“大众美术文化”，“大众美术文化”包含了哪些

内容等问题，忽了对美术基础知识的讲解；②从《大众美术文化》这一课题上

不难看出，该课涉及的美术文化肯定不止一种，但李老师在授课期间为了照顾

学生的学习压力．只选取一种美术文化形式让学生进行创作，学生在学习内容

的选择上未免显得单一；③在学生创作环节，李老师采用了小组合作的形式，

这一点对于高中学生来说也具有一定的限制性。高中生对于美术的学习已经有

了一定基础，其造型能力和表现能力也都有不同程度的提高，所以建议李老师

在学生学习方法的选择上应以自主合作探究为主，选择更为恰当的教学方法开

展教学。

【答案】优点：(1)该教学安排能够体现出美术课程追求人文性的课程性质，并

且能够体现课程标准中教学建议部分关于引导学生关注自然环境和社会生活的

要求。肖老师展示自然的照片让学生感受自然之美，培养学生亲近自然、融入

社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识

和生命意识。(2)肖老师能够探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学

手段。肖老师在引导学生感受自然美之后又引导学生动手操作光圈与快门，学

生们很投入，说明他能够用引导的方式，增强学生的感受能力，激发他们学习

美术的兴趣。问题：(1)本节课教学效果没有达成，本节是《风景摄影的取

景》，教学目标应该是学生能够掌握风景摄影的取景方法．教学重点应该为怎

样取景。肖老师的难点设定为运用“近中远”三层次取景方法摄影，但是本节

课，肖老师只是给学生讲解了光圈与快门的操作，没有讲取景方法。所以教学

效果没有达到预期目标。(2)本节课教学环节不完整。为了达到教学目标，应该

注重课堂中学生的练习，而本节课快过去的时候，肖老师才留出作业，没有设

计练习环节，不能检验学习的效果。建议：(1)肖老师在本节课应该重点讲解风

景摄影的取景方法，为了解决教学重难点，应该主要讲解“近中远”三层次取

景方法。在教学过程中，通过对教学目标精心策划和设计，提高美术教学效

就一起把目光投向课外，投向未来。我们的课变得活泼了，笑声多了，掌声多

了，老师“独唱”少了，师生“合唱”多了。课堂变成了师生共同讨论解决问

题的场所，电教设备、教科书，甚至老师都成了学生的一种资源。问题：在新

的教育情境中，美术教师需要改变什么

【答案】美术教师需要有新的教师观、学生观。这节课，教师的角色由原来的

训导者、尊贵者、管理者转向引导者、帮助者、激励者、合作者、服务者，成

了学生学习的促进者。教师在新课程的教学中，指导学生形成良好的学习习

惯，掌握学习策；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学

习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持

的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法；同学

们一起寻找真理。怎么看待学生，对学生采取什么态度(即学生观)，一直是教

育理论和实践的重要问题。

一十四、赵老师虽然美术基本功不是很强，但是教学热情很高，整节课上，他

不遗余力地进行大量示范，让学生模仿他的作品，希望通过这种方式来提高教

学效果。然而，学生仍然画不好，教学效果不理想。请分析教学效果不理想的

原因，并提出改进建议。

【答案】分析题干可知，赵老师在授课上有两大问题。第一，他的基本功不够

扎实却一味让学生临摹他的作品。第二，在课堂上希望通过模仿教师的作品提

高教学效果，教师的主导性和学生主体地位没有得到充分体现，不符合新课改

的要求。固此题可以从这两方面作答，并提出改进意见。