美术课程与教学论.pdf

单选题

1.如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力？（）①

帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式激发探索和创新的积极欲望

②培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力③激活学生已有的知

识储存，尝试相关知识的综合运用④良好的意志品质，并大胆想象。

A.①②④

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

答案:D

2.1925年，德国大建筑家格罗皮乌斯在德国魏玛设立了“（）”促

A.图像

B.画笔

C.视频

D.画纸

答案:A

5.培养学生的“视觉读写能力”也正是“”语境下美术教育所追求的

重要目标之一。

A.视觉文化

B.写意表现

A.引导性原则

B.审美性原则

C.知识性原则

D.交流性原则

答案:B

9.下列选项不是《基础教育课程改革纲要》指出教学评价应注意的几个

问题的一项是

13.审美教育的价值有：（），惩恶扬善的社会价值，诉诸思维的生活

价值，助于宣教的政治价值。

A.引导创作的艺术价值

B.陶冶性情的精神价值

C.启迪人生的认识价值

D.促进社会的自然价值

答案:B

14.提问法的主要目的是（）

17.美术课程能让学生直接接触物质环境，这是因为美术课程学习的对

象是（）

A.符号

B.概念

C.公式

D.形象

答案:D

18.中小学美术新课程标规定，教学目标可分为三部分即知识与技能、

C.学习环境教学环境

D.学习效果教学工作过程

答案:D

22.下列不是形成性评价目的的是（）：

A.激励学生学习

B.帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感

C.增强自信心，培养合作精神

D.让老师更加了解学生

答案:D

答案:A,B

2.社会之所以如此丰富，正是由于存在着丰富的个性差异，这种差异是

指（）

A.有人是慷慨的、有人是吝啬的

B.有人是豪爽的，有人是苟且的

C.有人是善良的，有人是残暴的

D.有人是勤勉的，有人是懒惰的

答案:A,B

3.中国古代美术教育，大致从两个方向展开（）

A.是以审美为目的的，上层社会或文化人的博雅教育

B.是以休闲为目的，大众化的绘画教育

C.是以实用为目的的，下层社会或艺匠的美术教育

D.是以娱乐为目的，消费性的工匠教育

答案:B

2.美术教材包括文字材料和视听材料，美术教科书是教材的主体。（）

A.错误

B.正确

答案:B

3.张彦远出生在三代相门，钟鸣鼎食的宦族，其家又世代喜好和注意

书法绘画的艺术实践和收藏鉴赏，拥有大量的古今字画佳作，几乎可以

与皇室的收藏媲美。在这种家庭文化的氛围中，使张彦远在书法及绘画

方面，尤其是在书画理论和书画史上取得了很高的成就。（）

A.错误

B.正确

答案:A

4.2001年，国家教育部颁布了九年义务教育阶段《美术课程国家标准》

的实验稿，力求体现素质教育。()

A.错误

B.正确

答案:A

7.美术的审美娱乐价值，主要是指通过艺术创作活动，使人们的审美需

要得到满足，使身心得到愉悦和休息。（）

A.错误

B.正确

答案:从新美术课程标准中感受最大的是美育课改中的两大变革。一从单纯的

美术技能训练到美术的人文教育。二培养学生的自主探究学习能力。美术课中

的技能教育比较好理解和把握,人文性质就是美术课程的基本性质,美术是文化

最重要的载体之一,不能脱离文化情景,美术作为人文学科的核心之一,凝聚着浓

郁的人文精神,课程改革是让我们从单纯的技术传授转向关注人的理想、愿望、

情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由

等等。不要将美术教育视为单纯的技术训练,不要将美术从丰富的人文背景中剥

离出去,再次要高度重视美术作品的鉴赏,理解发掘人文内涵。新课程的另一重大

举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色,改变往昔以师为主生为

辅的教学模式为以生为主,师为辅的过程,强调学生在学习过程中的导地位。帮助

学生在学习中学会自主,培养学生的自主能力,和增强学生主体人格。

3.你认为应如何开放我们的美术课堂?结合所学知识谈一谈。

答案:1课堂教学环境的开放2教学方式的开放3教学空间的开放4教学材料

上的开放5表现方法上的开放6评价方式的开放

通过以上几个方面的开放式课堂教学,给学生一个开放的氛围,让学生真正体会

到做学习主人的乐趣,积极投入到学习中使美术课堂充满活力。

4.论述美国视觉艺术教育下的后现代课程观,对我们今天的教育有哪些

启迪,并举例说明。

答案:答案主干:第一、图像、视觉对象、视觉事件等图形话语同样传递着各种

意义和信息,而且传达着文本话语难以表达的意义和信息;

第二、图形话语是一种流行于全球且无需翻译的语言;

答案:视觉文化是“将以图像符号为构成元素,以视知觉可以感知的样式为外在

表现形式的文化统称为视觉文化”。“凡是人们通过视知觉感受而直接获取与解

读意义的文化样式都可以纳入视觉文化的范畴”。

“视觉文化”也被描述为“视觉文化是存在于影像的文化,它与文字有区分……

主要重心在于运用简洁的意识来描绘世界。”视觉文化的概念除了艺术,还因为

经济与科技信息正逐渐喜欢用视觉来传达目的,视觉影像比传统文字更加有效率,

因为影像能提供一个普及大众文化的意识(它是多变的,不是单一的知识体系)。

2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师队伍建设提出哪些要

求?

答案:1.建设高素质的教师队伍。

2.加强师德建设。

名词解释

1.因材施教

答案:因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水

平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性

的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习

的信心,从而促进学生全面发展。

答案:课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源

的结构包括校内课程资源和校外课程资源。

7.多元智能理论

答案:多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德

纳(HowardGardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他

们在学习能力上的差异,从而提出本理论。传统上,学校一直只强调学生在逻辑

─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同

的人会有不同的智能组合,例如:建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运

动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强、公关的人际智能较强、作家的内

省智能较强等。

8.公立包豪斯学校

答案:是德国魏玛市的“公立包豪斯学校”(StaatlichesBauhaus)的简称,后

改称“设计学院”习惯上仍沿称“包豪斯”。在两德统一后位于魏玛的设计学院

更名为魏玛包豪斯大学她的成立标志着现代设计的诞生,对世界现代设计的发展

产生了深远的影响,包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的

学院。“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的,是德语Bauhaus的译音,由德语

Hausbau(房屋建筑)一词倒置而成。