基于学科交叉融合的应用型创新人才培养机制研究

中图分类号：文献标识码：A

2021年第10期

总第526期

TheScienceEducationArticleCollectsSumNo.526

No.10,2021

基于学科交叉融合的应用型创新人才培养机制研究

陈少沛

广州

（广东财经大学公共管理学院广东·510320）

中图分类号：G642.0文献标识码：ADOI：10.16871/.2021.04.001

摘要学科交叉融合是推进科学研究重大成果、创新人

培养的学科交叉渗透和协同创新合作。学科交叉融合强

[1-3]

调在对不同学科自身发展规律及存在差异的遵循和认知的

融

基础上，积极突破学科及学科内各领域之间的知识边界，

理论和方法，进而构建

会贯通各学科、各领域之间的概念、

一种相互渗透、聚合和共享的学科交叉融合机制，最终形成

构建新的人才培养

新的学科发展点，挖掘出新的科学问题，

新科学、新技术

体系。因此，学科交叉融合不仅是新学科、

[4-5]

的重要增长点，更是拔尖创新人才的主要孵化器。以学科交

叉融合为基本驱动力，积极探索以培养创新素质为核心的

应用型人才培养模式，是当前国内外高校人才培养的重要

举措之一。自20世纪末以来，我国高校以学科交叉融合

[6-7]

为基础的教学实践和人才培养理念不断得到强化。尤其

[10-11]

国内应

是近年来，在不断加强自身优势学科建设的基础上，

用型大学开始注重与所在区域的经济社会发展特色相结

以此推动学科交

合，更强调学科交叉融合内外环境的建设，

本文基于学科

叉融合发展和强化人才培养体系改革。因此，

交叉融合的特点和作用，探索面向应用型和创新型人才培

养的学科交叉融合思路，进而阐述以跨学科协同创新为导

向的人才培养措施，并提出基于学科交叉融合的应用型人

才培养机制，为应用型高校人才培养体系的建设和完善提

供有益参考。

才涌现和引领全球科技前沿发展的核心举措。该文基于学

科交叉融合的特点和作用，探索面向应用型和创新型人才

培养的学科交叉融合思路，进而阐述以跨学科协同创新为

导向的人才培养措施，并进一步提出基于学科交叉融合的

应用型人才培养机制，为应用型高校人才培养体系的建设

和完善提供有益参考。

关键词应用型人才；应用型大学；

养机制

RearchontheCultivationMechanismofApplication-

orientedInnovativeTalentsBadonInterdisciplinaryIn原

tegration//CHENShaopei

AbstractInterdisciplinaryintegrationisacoremeasuretopro-

motemajorscientificrearchresultsandtheemergenceofinno-

vativetalents,andleadtheglobaldevelopmentoffrontiersofsci-

enceandtechnology.Badonthecharacteristicsandfunctions

ofinterdisciplinaryintegration,thispaperexplorestheideasof

interdisciplinaryintegrationforthecultivationofapplication-ori-

entedandinnovativetalents,andthenelaboratesonthetalent

cultivationmeasuresorientedbyinterdisciplinarycollaborative

innovation,andfurtherproposthecultivationmechanismof

application-orientedtalentsbadoninterdisciplinaryintegra-

tion,hopingtoprovideufulreferencefortheconstructionand

improvementofthetalentcultivationsysteminapplication-ori-

enteduniversities.

Keywordsapplication-orientedtalents;application-orientedu-

niversities;interdisciplinaryintegration;talentcultivationmecha-

nism

学科交叉融合；人才培

2学科交叉融合在应用型创新人才培养中的定位

与关键问题

2.1应用型创新人才培养的内涵和重要性

培养具有创新意识的应用型人才，是当前我国社会经

济快速发展对创新人才需求的具体表现。社会的发展使学

科之间的融合度越来越高，多学科交叉融合是目前高校学

科发展的主流趋势。应用型大学的学科建设和发展必然需

尤其是“跨

要适应我国社会经济发展需求的人才培养方式，

应用型

学科协同创新能力”培养成为重要的关注点。因此，

人才培养更要强化跨学科协同创新导向下的人才培养体系

的构建和完善，这也是应用型创新人才培养转型发展的意

1引言

随着经济社会的不断发展，新时代应用型人才培养模

式的提出顺应了当前经济社会发展的趋势，更加强调人才

基金项目：2019年广东财经大学学位与研究生教育改革研究项目，项目名称：促进学科交叉融合的体制机制问题研究———以广东财经大学

为例，项目编号：2019YB07；2018年广东省高等教育教学改革项目，项目名称：面向创新能力培养的土地测量与制图实验教学模式改革—基

项目编号：新

于虚拟仿真教学的探索，20181205粤教高函[2018]180号；2019年度广东财经大学本科教质量与教学改革工程项目，项目名称：

项目编号：项

技术环境下土地测量与制图实验课，20190718粤财大[2019]55；2019年广东省高等教育学会实验室管理专业委员会基金项目，

项目编号：

目名称：面向创新能力培养的高校实验教学改革———基于地籍测量虚拟仿真教学探索，GDJ2019025。

陈少沛（博士，副教授，

1978—）作者简介：，男，汉族，广东揭阳人，研究方向为土地与房地产资源管理及实践实验教学改革研究。

1

教育观察

义所在。融合提升创新能力为方针的应用型人才培养方案。第一，

2.2学科交叉融合在应用型人才培养中的定位

应用型创新人才培养的核心是人才培养体系的建设和完善；

“应用创新”，要求在具第二，积极整合校内外各主

有扎实的理论基础、突出的技术应用能力和实践技能的同体和不同学科的优秀资源，建立完善的跨学科创新实践课

时，还要具备较强的多学科协同创新和综合应用能力。当前程内容体系；第三，以学科交叉融合为视角，

经济社会发展具有多元性和复杂性，管理体制和人才考核方式；第四，

其中存在的问题（包括强化以学科交叉融合为

社会问题及自然科学问题）往往也很复杂，导向的协同创新科学研究和技术应用等，

而各个学科领域加强跨学科知识

的研究发展过程中遇到的新问题和新挑战更是层出不穷。主体和创新主体的知识与技术耦合，促进协同创新实践平

这时就要用新方法、新观点和新成果来解决问题，台的完善。

而学科交

叉融合和具有创新思想的人才培养是核心。因此，（3）结合学科发展的新方向、

以多学科新趋势，建立以多学科交

交叉渗透、聚合和协同创新为基础，叉融合为基础、协同创新为重点的学科组织体系。在此基础

培养具有较强创新意识

的应用型人才，是解决经济社会发展现存问题的有效途径。上，紧密结合行业人才需求和学术发展前沿，

2.3应用型创新人才培养机制构建中的学科交叉融合举措

多学科交叉融合是一种跨学科整合的协同创新活动，用型人才特点以及有利于人才个性化发展的应用型人才培

这些活动是在不同学科或同一学科内进行的概念嵌套、养体系。

方

法借鉴和理论渗透。实践证明，

跨学科整合能够有效激发出

新的科学问题和形成新的研究方向。由此可见，协同创新及

跨学科整合是学科交叉融合人才培养体系构建的两个重要

支柱，是区别于单一学科人才培养模式的主要标志。因此，

针对应用型人才培养体制机制的建设和完善，学科交叉融

合的关键措施主要体现在以下三个方面：

（1）创新学科管理体系，打破学科之间的隔阂。传统的

学科管理体系是以各个学科为主干形成的树状管理架构，

各个学科按其自身的主方向自我发展而形成孤岛。创新学

科管理体系要紧紧围绕应用型人才培养的特点，以跨学科

整合为纽带，以地方、区域、行业服务为核心，充分融合多学

科的理论知识和技术应用，重视协同创新实践活动，

形成应

用型人才培养的长效机制。

（2）建立健全绩效考核机制，

增强知识主体与创新主体

跨学科整合的意愿和能力。进一步强化多元化的考核方式

设计，改变单纯以科研或教学成果为核心的评价机制，围绕

应用型人才培养目标，构建一种跨学科整合及应用型人才

培养贡献的绩效评价体系。

（3）基于协同创新应用与实践平台的跨学科协同创新。

协同创新应用和实践平台的构建是改革和完善应用型人才

培养体系的重要支撑。因此，应用型人才培养体系中的跨学

科协同创新机制必须以平台为基石，

一方面，在平台的创新

学科管理体制中，强化各创新主体的理论知识、

实践技能和

技术方法的交叉渗透和合作，形成多元参与的跨学科协同

创新体系；另一方面，以平台为中心，建立校内外各知识主

体和创新主体的紧密联系，形成协调联动、

相互促进、协同

创新、合作共赢的跨学科人才培养机制。

3学科交叉融合的应用型创新人才培养机制

（1）确立“人才为主体—新技术为驱动—学科融合为核

心—校企协同为支撑”的应用型人才培养理念，

优化整合校

内外资源，构成层次分明，学科理论和实践模块既各有侧重

又相互渗透、互相促进的协同创新框架。

（2）坚持以协同创新实践平台为中心，

确立以学科交叉

2

将学科交叉融合理念融入整个人才培养体系，

推进应用型

积极改革学科

通过跨学科协

同创新活动对学科发展的推进作用，

完善符合学科特色、应

4结论

在新形势下，应用型大学在学科发展和建设中亟须转

变思想观念，紧紧围绕应用型人才的理论知识、

技术应用、

实践技能协同发展的主要目标，进一步增强在跨学科协同

创新框架下高校和人才的学科交叉融合的意识，扫除现行

学科管理、学术组织运行、考核评价与激励、产学研合作等

体制机制中的障碍，积极探索促进学科交叉融合机制建设

的路径，实现应用型创新人才的培养目标。因此，

确立学科

交叉融合、优势资源整合及协同创新平台是应用型人才培

养的三个支柱。在应用型人才培养中，

只有充分利用学科交

叉融合，寻求不同学科优势的结合点，发挥校内外知识创新

主体和技术创新主体在科学研究、

学科建设、人才培养中互

补和协同合作中的优势，通过学科交叉融合将获取的创新

科研成果转化为创新资源，从而推进应用型人才创新意识、

创新思维和创新素质的发展，进而有效激发创新活力、提升

创新效率，最终推动拔尖人才和突破性成果的涌现。