全国教书育人楷模事迹心得体会范文五篇

全国教书育人楷模事迹心得体会范文五篇

全国教书育人楷模事迹心得体会范文1戴着眼镜的安文

军总是带着笑容，可说起话来语调铿锵，他对记者说：“我

读书时遇到了一位好老师，他给我这个山里娃教的不仅是知

识，还有爱、品格和勇气。”

安文军决心要像自己的老师那样当一名好老师。1993

年，好不容易走出大山的安文军，毕业后毅然回到了家乡。

那年8月，祁丰学校成了安文军教育生涯的第一个“根

据地”。祁连山下，几排低矮的土坯瓦房在寒风中伫立，教

室里光线昏暗，火光微弱的煤炉旁坐着几名搓着手、哈着气

的学生……安文军永远记得第一次来到祁丰学校的情景。

“夏天，火一样的太阳从千疮百孔的窗户射进来，射在

讲台那片区域。冬天，凛冽的寒风吹得人如坐冰窖。”安文

军说，即使条件再艰苦，只要看着眼神里充满纯真和渴望的

牧区孩子，他便舍不得离开。

班里大部分学生是留守儿童，这更让安文军很心酸，他

暗下决心：“认认真真地上好每堂课，把山里娃教好，才是

真本事。”

1996年，他所执教的第一届高中毕业班会考平均成绩在

全县名列前茅。

2005年，辗转两所乡村学校的安文军来到了明花学校。

乡村学校时常断电。到了晚上，安文军有时只能点蜡烛

备课、改作业。乡村学校缺教师，他一个人包揽了多门课程;

一边照顾生病卧床的母亲，一边教学……即便再辛苦，安文

军也总是笑盈盈地面对。

那段时间，每个学生家长都认识了安文军──这个瘦弱

的老师在假期去遍了每个学生的家中，了解学生的家庭情

况。安文军记得每个学生的家庭情况，如果有学生不来上课，

他比家长还着急。乡亲们也从安文军身上看到了教育的力

量。

简明科学的书籍分类，精准定位的摆放位置，整齐划一

的标签高度，在明花乡的牧童之家里，这里的每一个细节都

严谨准确到让人惊叹。小小的牧童之家，在管理员黄艳宁的

精心打理下，井井有条、充满生机。今年19岁的黄艳宁，

出生于肃南县明花乡一个普通的农民家庭。她因早产导致脑

功能发育不全，并引起肢体残疾。

因为不便去学校，从黄艳宁上小学开始，安文军带领的

明花学校送教团队每周都会准时来到黄艳宁家送教上门。下

课了，黄艳宁会着急地询问下次送教的时间，等着安老师下

居。孩子们生病了，他就第一时间带去看病就医;孩子们缺

乏文具和生活用品，他主动帮他们去买;寒暑假放假那天，

看着孩子们坐上回家的班车，安文军才能放心……

安文军非常注重教学经验的积累，他将教学生活中的点

滴都记录到小本子上，闲暇时与同事讨论，撰写教学随笔，

进行自我反思。他订购教育教学书籍，潜心学习，积极参加

业务培训，在培训中得到专家、名师的指点，助推自己的专

业发展。

安文军语言幽默风趣，讲课犹如讲故事，学生总能被轻

松代入课文无法“自拔”，在轻松民主的氛围中学习知识，

学得又快又好，效率极高。现已在明花乡政府工作的学生郭

冬芝回忆说：“听安老师讲课是享受，做安老师布置的作业

是乐趣，跟安老师聊天更是一种快乐。”

从教30年，安文军所教学生超过3000人。他们奔赴各

行各业，遍布天南地北。“教书育人，就是我最幸福的事。

事实证明，知识能改变命运。我的学生做到了，我也做到了。”

从青春年少到中年沧桑，回望从教的30年，安文军感慨万

千。

全国教书育人楷模事迹心得体会范文212位全国教书育

人楷模涵盖了高教、职教、中小学、幼教、特教等各级各类

教育，中国工程院院士、哈尔滨工程大学教授杨士莪入选。

杨士莪院士扎根水声学科教育72年，上世纪50年代从

苏联学成回国后，创建了中国首个理工结合、覆盖全面的水

声专业，参与培养了中国首批水声专业骨干和青年教师队

伍，开创了中国水声教育的新格局。作为中国水声定位方法

最早的提出者和技术决策者，他带领团队开展水声定位系统

研制，为“蛟龙号”载人潜水器定位系统研制等重大项目奠

定了坚实基础。他将课程建设与思政建设紧密结合，把水声

学作为满足国家重大战略需求的战场，带领学生加强基础研

究，全力攻坚关键技术，为中国水声事业的发展作出了重要

贡献。曾获全国优秀教师、全国优秀科技工作者、国家级课

程思政教学名师等荣誉。

据介绍，自2010年以来，教育部会同有关单位每年推

选全国教书育人楷模。从2020年起，中宣部、教育部联合

宣传表彰全国教书育人楷模，进一步提升优秀教师宣传表彰

的力度。

全国教书育人楷模事迹心得体会范文3常言道，教书育

人。但在实际教学中，受应试教育的影响，有些教师常常忽

略育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程

些急于求成了。以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行

的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。之后，在学

校行为习惯的培养的影响下，我注重引导其向好的善的学

习，注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下，他渐渐变

得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改

善。

陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学

做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为

了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教

育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地

理解新知识，从而收到良好的教学效果。

目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代，

全国教书育人楷模事迹心得体会范文4苏霍姆林斯基

说：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心

灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美到达应有

的高度。”教书育人是一名人民教师的基本职责。

作为一名人民教师，首先需要有爱心，在教育中，爱是

教育的灵魂和生命。

对学生进行爱的教育，把学生当做自己的亲人和孩子，

是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，

彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒

学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长

的快乐。我是20__年7月来武汉生物工程学院报到的，今生

有缘认识了11级计算机与信息工程系的新生，他们富有个

性、天真可爱。在高温的武汉，我们一齐度过了军训难忘的

日子。有时候，这群孩子们有不想理解军训考验的念想，我

多次深入宿舍，了解每一个人的家庭背景和高考经历，和他

们谈军训的好处，一时间我们成为了最要好的朋友，让这些

远离亲人的学生们尽早适应大学生活。在与他们的谈心过程

中，刚走出校园门口的我，好像又回到了大学校园，感觉自

己又年轻了很多。

其次，教书育人需要耐心。

有时候开个主题班会，班委通知后，又在群里通知，以

为每个同学都会记在心里，但是仍然有很多同学打电话一一

问我时间和地点，学生的频繁来电致使手机都没电了。有的

按耐不住，总想回宿舍休息，我就在教室门口看管着他，利

用晚上查寝时间，多次深入宿舍与他们交流，谈心，教育他

们养成好习惯。随着时间的积累，这群孩子们慢慢地成长，

逐渐适应了那里的生活，也能够按时上课，认真听讲。应对

这些不懂事的学生，教师要对自己的学生充满耐心，屏住自

己的性子，不能随便发火，时刻提醒自己：他们还是孩子。

第三，多关注“三困”学生。

来武汉生物工程学院之前，有一种错觉，总觉得美丽的

三本院校学生家庭条件必须不错，在20__年9月办理新生入

学手续的过程中，有的家长咨询绿色通道新生助学贷款的事

宜，在办理完学生陈鹏辉的入学手续之后，有个浙江金华的

家长在新生接待点与我聊天，怕我记不住她的孩子姓名，特

地把她的孩子介绍给我，介绍一些他的高中状况，以便于我

开展工作。由于我所带的班级的“三困”学生比较多，我一

一找他们聊天，想方设法走进他们心底的最深处，想给他们

最后，端正态度，心态平和

辅导员每一天要处理学生的日常生活琐事，手机24小

时持续开机状态。90后的学生缺乏独立性，团队意识不强，

缺乏毅力，以自我为中心，喜欢跟风赶潮流。80后的我与他

们有代沟，很难走进他们的心。有的学生性子很急，一生气

就发火，连最基本的礼仪都抛在了九霄云外，让人费解。遇

到这种状况，我首先对自己说：淡定。辅导员是学生接触最

多的人，我们的一举一行都会对学生造成很大的影响。如果

我们把情绪带给他们，已经成年的他们会有抵触心理，反而

收不到良好的效果。有个11信管班平时表现很好，争取到

了“五四红旗优秀团支部”荣誉称号，在此期间，出了一点

小差错，“五四红旗优秀团支部”荣誉称号被系党总支取消

了。我对全班人发了火，同学们对我很有意见。那一刻我曾

心灰意冷，以前的付出就这样被否定了。之后我多次反思才

明白是自己的问题。辅导员无论遇到什么问题与困难，就应

端正态度，心态平和地解决问题与困难。

人生最难得的是经历，一年来的工作经历给我留下了完

美的回忆，也积累了宝贵的教书育人经验，这将指引我不断

向前进，走向更加完善的人生。多学习，多实践，做好本职

工作，全心全意为学生服务。

小孩子，头都大了。之后进入了这一行，才发觉这个世界的

精彩之处，它远比我想象的要有意思得多。于是才开始安下

心来，本分工作。

从教师的角度来说，首先教师要尊重这样的学生，帮忙

他们创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度的表现自己。

教师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确看待自

己，看到自己身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感

到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。其次，教师

要多与学生多交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。

学生有烦恼愿意与教师倾诉。教师尽自己所能帮忙他们排忧

解难，帮忙他们走出迷茫和困惑。

教书育人是教师的首要任务，传道、守业是教师最基本

是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我

能够活在他们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相

处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。当教师让我变

成了一个更有职责心的人。以前一向理解着父母、长辈等的

关心而很少去关心别人。成为了那么多孩子的“姐姐”(或

者也能够说“妈妈”)之后，觉得肩膀上的职责一下子就沉

重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不帮忙他

们养成什么什么习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿

意自己去误人子弟，就发狠心要对他们负起职责。这种职责

感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份

职责之中体会到了疲惫和幸福。旧的教育方法强调：“学生

有一杯水，教师就应有一桶水”因此各种教师进修班应运而

生，课堂上教师为表现自己有一桶水，45分钟的课，自己就

讲了近40分钟，有的还觉得没讲透，经常拖到下一科老师

来上课才恋恋不舍的离开。

把教学看作是知识的传授是最普遍、最传统的，也是落

问，在谈论对美国教育的看法时很直率的对美国人说：“你

们的小学教育中，学生的基础知识较差。”美国人问道：“先

生，请允许我叫一个学生，来考一考如何”于是美方找来了

一个四年级的学生，顾教授提了一个问题：“你明白什么叫

算珠吗”学生回答：“我不明白。”说完后，小学生立刻坐在

计算机前提检索。“哒、哒、哒”随着键盘的敲击声，计算

机屏幕上出现了什么是算珠、算珠的、算珠的应用等问题的

说明。

这件事引起教授的思考，其实也值得我们大家思考。正

如北京大学附中校长赵钰对中国基础教育的评价那样：“我

国的基础教育存在两强两弱的现象。我们的基础知识比较

强，考试潜力比较强;但是我们的动手潜力、实践潜力比较

弱，我们的创新精神、创新潜力比较弱。”我们弱项恰恰是

21世纪人才最重要的素质。

《中国教育报》“教师应是‘自来水’”一文中，把教与

学比作一桶水和一瓢水，并推而广之，“教师务必是自来水。”

笔者则认为，水再多，也不外乎教与学的灌输关系，只但是

是量的大小。教师如何让学生认识到水的重要，并不断去探

索水源，发现水源，这才是教师在素质教育中真正成功，才

是素质教育所要求的实质。“授人以鱼”只能使人受用一时;

只有“授人以渔”才能使人受用终身。