师德楷模先进事迹观后感心得体会(7篇)

师德楷模先进事迹观后感心得体会(7篇)

师德楷模先进事迹心得体会【篇1】

通过在网上查看他们的实事迹资料，深深感受到这些教师的

精神确实值得我们学习，他们在平凡的岗位上做出了不平凡的事

迹，是我们学习的楷模，自己与这些优秀教师相比还有差距。这

次学习使我深受启发，反思自己觉得应该从以下几方面做起：

一、 把爱撒给每一位学生。

有爱才有教育。做一名优秀的人民教师，必须具有高尚的师

爱，师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱

学生。著名教育学家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如

同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘;没有情感，没有

爱，也就没有教育。”教师这个职业，是个需要爱心的职业，没

有爱心的人做不了也做不好教师。做学生的好老师，首先要爱学

生。要把学生当做自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去

教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖

的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。教师的工作

是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情

却连着千家万户，连着祖国的未来。学高为师，德高为范。师德

是教师最重要的素质，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，这

和教师具有的高尚的师德是密不可分的。没有爱，就没有教育;充

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满了爱，教育将永远是艳丽的春天!

二、 自存高远、无私奉献。

看老师的资料，让我受益匪浅，内心澎湃!是啊，想自己当初

刚踏上三尺讲台时，满怀壮志，却经历过成功与失败，但与楷模

们相比发现自己是那么的平淡，从中让我感受到一个活生生的热

爱教育、热爱学生、热爱生活的教师形象。他们的事迹可以点燃

激情，我想自己应该拿出勇气和热情，更好地走好自己的教育之

路。

三、学习先进经验，提高教学效率。

没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业的发

展。研究主要是为了解决教学过程中的实际问题，反思自己在教

育研究方面的不足。名师的报告给了我启发，教育研究就从自己

的教学实践开始，在教学中研究，在课例中研究，在实践中研究

和反思，在反思中成长。作为老师，作为教书育人的使者，努力

学习、勤于实践，不断提高教书育人本领;更新教育观念，积极探

索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和

实践能力;积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力实

践者和积极推进者。首先需要有爱心，爱是教育的灵魂和生命。

对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱

能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学

生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的

快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽

热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对

知识渴望的熊熊之火，激发学生的斗志，给他们树立信

心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”

面前打好攻坚战。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，

尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好

的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交

流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生

有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，

善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里

的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

师德楷模先进事迹心得体会【篇2】

一、教育应该是充满爱的教育

“没有爱就没有教育。”这是众多老师在论述问题时喜欢运

用的引证，我也对此深信不疑，教育应该是充满爱的教育。教师

应把自己的爱倾注于每一个学生，无论他是成绩好的，还是成绩

差的;无论他的家庭是富豪子弟，还是贫穷家的孩子;无论他是爱

惹事的学生，还是守纪律的学生;也无论学生外表长得美，还是长

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得丑。他们都应得到平等的教育，都应得到同样多的爱。我国古

代伟大的教育家孔子不是主张“有教无类”吗?他认为每一个人

不论地位高低与贵贱都得到同样的教育，都应得到爱的教育。尤

其是家庭贫困的孩子，长得丑的孩子，老师更应该给予他们更多

的关心，更多的爱。前苏联教育家马卡连柯在他的教育理论中主

张“要向学生提出要求首先必须尊重、信任、爱护每一个学生。”

他提出：“真正尊重学生又以热爱学生为前提，没有爱很难谈到

教育。”市优秀老师的先进事迹，就是对这一理论的最好诠释。

想学生所想，急学生所急。教师用爱为学生撑起一片蓝天。这充

分体现了有爱才是真正的教育，有爱的教育是充满人性的教育，

有爱教育才兴盛，有爱教育才充满生机活力。

二、教育需要有高度任心和无私奉献精神的教师队伍国家兴

旺在教育，教育的发展在教师。

所以教师肩负着国家兴旺的重大责任。这就要求我们的每一

个老师对教育有高度的责任感，要有无么奉献的精神，懂得责任

重于泰山，对待自己的工作要有高度的责任心。懂得责任是做好

每一件事的前提。要热爱教师这一行业，要当校如家，要爱生如

子女。我市的优秀教师就是对教育有着高度责任心和无私奉献的

献的精神。他们这种精神真是值得每个老师学习的榜样。

三、教育的发展需要知识丰富和不断钻研的广大教师队伍教

育需要广大的知识丰富，业务精湛，有良好教师职业道德的老师

队伍。

教师要给学生一杯水乃至一桶水，自己首先要有一池乃至一

江滔滔不绝的有源之活水。形势在发展，时代在变迁，知识更替

快如日转。如果老师还死守着原有的那滩污水，还在以那滩死水

里感到自豪时，他那滩水早已干涸，早已被社会淘汰了。古人说

得好：“学如逆水行舟，不进则退。”所以我们老师要与时俱进，

知识要不断地更新，有时老师要比还学生“潮”，要比学生还“时

髦”，要比学生还“酷”。先知者才可为人师。不然你那陈旧的

知识只能教出迂腐的学生，如今电脑的时代，学生了解的知识快

而多，如果你都比不上学生懂得多，他们一定不信服你，还可能

说你已经“OUT”了。所以教师们要不断地学习，不断地给自己充

电，要做活老学到老的有心人。时代的要求我们老师要从一个教

书匠型的老师向一个专家型的教师转变。因此，我们不但要学习

专业知识，还要在教学中不断地学习教育教学理论，要向书本学，

要向同事学，要向教育专家学。并在教学中不断地反思，不断地

总结，不断地钻研，撰写教育教学论文，总结教学成果和教学经

验。才使自己逐渐地从一个教书匠里走出来，成为一个名副其实

的专家型老师。

最后，我呼吁，广大老师要积极地向优秀教师们学习，学习

他们那种爱生如子的高尚品德，学习他们那种对教育有着高度责

任心和无私奉献的精神，学习他们那种永不知足的学习和钻研精

神，由此，我们的学校定能成为孩子们向往的乐园，我们的孩子

定能绽放更为艳丽的花朵，我们的教育事业定能取得更为辉煌的

业绩!

师德楷模先进事迹心得体会【篇3】

教师节来临之际，发布了20__年全国教书育人楷模名单。他

们虽处不同环境，但有同种身份，他们牢记为党育人、为国育才

的使命担当，做学生锤炼品格的锻造者，做学生学习知识的教学

者，做学生创新思维的引领者，做学生奉献祖国的示范者。他们

是广大优秀教师的代表，是全国教师队伍的缩影，作为新时代的

年轻人，每一位优秀教师都值得敬佩。

在平凡的岗位上，广大教师牢记为党育人、为国育才使命，

坚决贯彻落实立德树人根本任务，做学生为学、为事、为人的示

范，用自己的汗水和青春，书写新时代铸魂立德育新人的灿烂篇

章，为培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人作出了突出贡

献。百年大计，教育为本，强国富民，育人为先，这是对教师、教

育的更高认可，也是对全党全社会的更高要求。

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师德楷模先进事迹心得体会【篇4】

红崖子中心小学—杨倩教育家第斯多惠说过：“凡是不能自

我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育

别人。”那么，不爱读书、不会读书的教师又怎么能培养和教育

学生爱读书、会读书呢?

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的

知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强

各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心

灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播

人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。

随着新课程改革的实施，教师一言堂已全盘否定，学生是学习的

主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专

家和名师。我非常喜欢《大学》中的一段话：“知止而后定，定而

后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有

终始，知所先后，则近道矣。”我愿意读书，不光是为了课堂更

加精彩，更是为了滋养一份静心与静气。希望因书香的熏染而能

在这喧嚣尘世中保持童心的纯净澄明，在以后的为人处事中能够

淡定而从容。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识

创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理

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念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，

做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而信其道;作为教师，

不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关

的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自

己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，

态度才更加积极向上。

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，

不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎

虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有

道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅

要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“固教然后知

困，学然后知不足”。所以，教师必须树立终身学习观念，不断

提高自己的知识层次，进行“自我充电”，变原来的“一桶水”

为“长流水”，终而升华为适合学生需要的“甘甜水”。读书是

当代教师的基本生活方式，是教师生命成长的关键。

教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的`人。他

完全可以进行自我设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神

世界更加丰富，让自己脱离庸俗。只有善于读书的教师，知识才

会愈加丰富，课堂上才可以更加游刃有余，张扬个性，也才能使

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课堂焕发出勃勃生气。英国作家斯迈尔斯的《以书为友》中写到：

“从书籍中汲取营养，是壮大自身，充实自身，发展自身的捷径。”

只有熟悉到了读书的重要性与必要性，才能主动的、积极地读书，

也才能自己挤时间读书;同时还要养成读书的习惯，由开始的被动

学习，逐渐养成主动学习的良好习惯，真正让读书成为自己生活

的一部分。为了让课堂更加丰富多彩，为了让教育生命更加充实、

幸福，那就让我们捧起书本吧，以书为友!让可敬的老师陪着活泼

可爱的孩子在书香校园里共享美丽人生。

师德楷模先进事迹心得体会【篇5】

韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”师在微观上讲是学

校教书育人的老师，而站在宏观上说就是从“三人行必有我师”

中提炼的一种能者为师的，而“全国教书育人楷模”他们作为行

业的佼佼者，自然是能够称之为“师”的，他们是更多党员干部

学习的“榜样”。

以全国教书育人楷模之“师”。教书育人楷模的身上总是有

他们特别的地方，即便是数十年如一日地做一件小事，这份坚持，

这份恒心就是一种能力，他们在履行自己职责的过程中做到了全

心全意，他们在践行这份重托的时候做到了尽心尽责，他们爱自

己的事业如同生命，他们用自己的行为示范为“师”标出最美的

刻度。

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以全国教书育人楷模为“镜”。心中有大爱，身上有正气，

手里有本领，脚下有定力是先锋模范身上统一的品质，他们是一

面镜子，在对照中发现自己的不足，去学习他们敏捷的思维、用

新科技、新思想武装头脑，才能够让自己的心态始终保持年轻，

让自己为民的旅程始终保持活力。

以全国教书育人楷模为“道”。“人能弘道，非道弘

人。”“改革先锋”和“时代楷模”把自己的故事变成了一堂生

动的“教育课”，让我们从他们的故事中受到感染，追寻他们的

脚步成为他们那样对人民、社会、国家有用的人，厚植这种“传

精神、行正道、弘大爱”的爱国主义情怀，才能够更好地扎根人

民，汲取拼搏奋斗的力量，奉献国家。

以全国教书育人楷模的精神为“指南针”。为更多的人引导

方向，更能够提升党员干部的新思想，新境界，在学习先锋楷模

的过程中，立志成为他们的“接班人”，为实现“两个一百年”

奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和绵薄的力

量。

学习全国教书育人楷模事迹心得体会2

时代在进步，社会在发展，社会对教育者提出了更高的要求，

作为教育者只有不断的提高自己、充实自己，努力实现从人师到

明师最后到名师的转变。

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人师。为人师者，必先正其身。学生总是把教师看作学习、模

仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出

表率，以高尚的人格感染人，以整洁的'仪表影响人，以和蔼

的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走

上讲台，教书育人;走下讲台，为人师表。

明师。明师，即开明之师、明智之师、明白之师。作为教师传

道授业解惑是基本职责，古往今来，老师是人类灵魂的工程师，

是学生的照明灯。所以老师不仅要教会孩子知识，更要教给学生

做人的道路，做孩子人生道路上的指明灯，教孩子做一个有担当、

有责任的人。

名师。名师出高徒。名师是教师队伍中，具有一定“名

气”“名望”的教师，是具有一定影响力与美誉度的教师。这种

名气、名望，来自名师的人格魅力与学术魅力。名师是学生最喜

爱、家长最放心、同行最敬佩、社会最敬重的教师。他们是师德

的表率、育人的魔蛋、教学的楷模、科研的能手。

最为一名教师，人师是最基本的要求;明师是奋斗的目标;明

师是不懈努力的追求

师德楷模先进事迹心得体会【篇6】

提升家长素质，实现家园共育

在乡村，留守儿童由留守老人带，这就出现了一个教育难题

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——孩子在幼儿园好不容易培养起的良好习惯，一回家、一放假，

就一下子回到“解放前”。长此以往，严重影响孩子的身心健康

可持续发展。家园共育也有了一个大前提——要想改变孩子，首

先得改变家长，只有家长好好学习，孩子才能天天向上。

为把家长引领到科学教育孩子的大军中来，她请专家进行育

儿知识专题讲座，定期给家长开放阅览室，并定期带领教师进行

全员家访活动，了解孩子的学习情况和家庭情况，帮助家长学习

科学育儿知识。但这些，往往都是治标不治本。为了更好地改变

家长的思想意识，经中国农业大学孙庆忠教授指导，郭文艳为家

园共育换了一个新思路，她带领幼教团队成立了全国第一个以幼

儿园为依托的乡村社区大学——川中社区大学。

郭文艳勇做排头兵，她带领老师担任社区大学的义工、讲师。

刚开始，社大的学员还是以孩子家长为主，慢慢地越来越多的村

民也都积极参与其中。面对山区这群年龄参差不齐，甚至目不识

丁的农民学员，老师们大胆创新，设置丰富的课程内容，让终年

面朝黄土背朝天的农民在柴米油盐酱醋茶中体味生活赋予他们的

意义，让他们通过学习，不仅提高自身素质，同时也影响着自己

的孩子和家庭。

截至目前，参加社大的学员有600余人，辐射周边15个村

庄。梁漱溟先生说过，“一所理想的乡村学校，不仅要成为一所

好的育人场所，还要成为改造乡村社会的中心。”如果说乡村学

校是传播乡村文明的精神场域，那么川中幼教人就做传播乡村文

明的使者，他们要通过自己的努力，让村里的男女老少都走进川

中社大，让村里的吵架声和搓麻将的声音变少，让歌声和读书声

变多。经过近几年的实践，家园共育取得了显著成效，不只是家

长有了成长，甚至还为村民们树立起了终身学习的理念，为助力

乡村振兴战略贡献了教育人的力量。

山区虽有些寂寞，但却远离城市的喧嚣和嘈杂，可以让人很

自然地静下心来呼吸，可以让人在远山近水间思考自身存在的价

值。2018年1月8日，应南京市鹤琴幼儿园园长张俊的邀请，郭

文艳代表川中幼儿园参加了南京市鹤琴幼儿园“第二届活教育共

同体”研讨会，并在此次会议上与大家分享了川中幼教人的教育

故事;3月8日，她又接受华东师范大学基础教育改革与发展研究

所所长杨小微教授的邀请，参加了海峡两岸暨香港澳门“学校改

进与伙伴协作”第十届学术研讨会;2018年6月，她作为一名普

通的乡村幼教工作者，登上了中国学前教育的最高讲堂——中国

学前教育学术论坛，给3000余名学前教育工作者讲解川中幼儿园

的教育故事。现在，作为全国第一所以幼儿园为依托的乡村社区

大学，川中幼儿园成了全省乃至全国学习的教育典范。2019年，

川中社区大学荣获国家级“终身学习品牌项目”;2020年2月，

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全国学习雷锋志愿服务“四个100”先进典型评选活动中，川中

社区大学荣获“最佳志愿服务项目”荣誉，《中国教育报》《教育

家》《教育时报》等多家媒体先后报道川中的事迹40余篇，受到

了业内外同行的充分肯定和广泛赞誉。2020年11月20日，她带

着川中的故事走上了博鳌教育论坛2020年年会的讲坛。

9年的坚守和奋斗，川中幼儿园的故事从默默无闻的小山村

走向全国，走进东北师大、河南大学等高校，走进北京、南京、重

庆、成都等城市。在学前教育发展的春天里，在城乡教育均衡发

展的历程中，在乡村振兴的号角声中，郭文艳带领自己的团队用

青春和热血谱写了乡村教育的美丽篇章。

师德楷模先进事迹心得体会【篇7】

李老师：让残缺的生命绽放别样精彩

入读学校的盲孩子都常年住校，部分还患有智力障碍或自闭

症等多重残疾，有强烈的孤独感、焦虑感，特别是因为看不到前

途，普遍产生严重的自卑感。李龙梅认为，视障教育的意义就在

于点“草”成“花”，改变残疾孩子命运，让他们自食其力、有

尊严地活着。而这，教师身份发挥的作用尤为重要。

让残疾孩子有一技之长，是特殊教育的首选。“不让一个孩

子掉队!”她带头对参加中医康复保健职业教育的孩子进行悉心

指导，允许少数多重残疾学生的父母来校陪学。学校该专业历届

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毕业学生全部达到中级按摩师水平，就业率达100%，他们凭着一

技之长实现了脱贫，获得了有尊严的生活，不少人还走上了创业

致富的道路。

李龙梅的眼光不限于此，她认为随着社会的进步，盲孩子同

样需要接受高等教育，而且需求很强烈。残疾人考大学，这对新

世纪初的特殊教育学校来说，简直是天方夜谭。2001年底，她独

自一人毅然北上，乘坐三天三夜的火车，慕名来到亚洲在特殊教

育领域里办学规模最大、历史最悠久、种类最齐全、声誉最高的

长春大学，讲实情、诉衷情、表决心，恳求合作支持。2002年，

长春大学特殊教育学院在学校设立重庆远程教育基地，对学校高

中教育进行远程辅导。为了解决高考学科教学师资力量不足的问

题，她多次带着老师们到区内普通高中学校拜师学艺，请来市、

区学科教研员对考点复习进行手把手专门指导。当年，首届4名

盲孩子全部考入长春大学。迄今为止，学校已有320多名学生考

入大学。2013年5月，拿到高考录取通知书的盲学生张书江带着

两斤水果硬糖，靠着一根盲杖，独自一人乘坐火车、汽车辗转1700

多公里，从山东德州赶回学校向李龙梅和老师们当面致谢。

在普通教育有着丰富科研经验的她，还敏锐地意识到特殊教

育领域普遍存在课程设置落后、人才培养单一化的突出问题，如

何培养更自信、更阳光、更全面的视障残疾人，成为她苦思冥想

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的大课题。她以“突出‘特’字、以人为本、特教特办”为指导

原则，根据盲孩子听觉、触觉相对发达的特点，重点打造音乐、

体育、美工等特色课程，在艺术熏陶、体育锻炼中发掘潜能，在

教育中实现心理康复，让残缺的生命绽放精彩。

她启发盲孩子在音乐中插上梦想的翅膀。2011年，学校以器

乐教育为突破口，组建“扬帆”艺术团，带领盲孩子走进音乐天

地。2012、2014年，她两次受邀率团参加“上海之春”国际音乐

节管乐艺术节，世界音乐大师梅耶称赞：“太震撼了!”乐团在第

八届中国非职业优秀管乐团展演中勇摘银奖。2015年9月22日，

她率团与中国国家交响乐团在国家大剧院同台出演“最好的未来”

公益晚会，时任文化部部长雒树刚称赞乐团的演奏是“心之声，

魂之曲，天使在歌唱”。2016年底，艺术团携手中国人民解放军

军乐团，先后在北京解放军军乐厅、重庆大剧院共同演绎《生命

的色彩》《看见微笑》两场公益音乐会，座无虚席。

她引导盲孩子在运动中收获奋进的力量。学校配备5名专职

体育教师，确保孩子们每天运动时间不少于1小时。盲人门球、

盲人足球、盲人棒球、田径、跳绳教学进课堂，增设花样跳绳、啦

啦操等符合盲孩子身心特点的体育运动项目。盲人跳绳队在全国

残疾人运动会中获得5金1银1铜，盲人啦啦操赴美国奥兰多参

加世界锦标赛获得亚军，刷新了中国在该项赛事上的最好成绩，

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学校成为全国残疾人啦啦操运动项目唯一推广示范单位;学校游

泳队在重庆市残疾人运动会上获得6金10银4铜;田径队站上了

全市中小学生运动会的赛道，与同龄伙伴同场竞技……

她帮助盲孩子用双手点燃美好生活的希望。她和老师们指导

学生学习折纸、串珠、泥塑、陶艺、编织，锻炼手部精细动作能

力，用美工作品装扮教室、寝室、会议室、走廊、过道，用双手创

造美，让盲孩子持续享有成就感，不断激发热爱生活之情。2020

年，学校被市教委命名为“重庆市义务教育阶段艺术特色学

校”“重庆市中小学社会实践教育基地”。

在陪伴孩子成长的同时，李龙梅在视障教育科研上也硕果累

累。她主编参编著作5部，撰写的4篇论文在C刊发表，先后主

持4项市级课题并顺利结题，其中市级课题《盲人学校校本教材

建设研究》获得重庆市第四届优秀教育科研成果一等奖，校本教

材《盲校美工》填补了全国盲校专业美工教材的空白。先后受聘

担任长春大学硕士生导师、国家基础教育课程教材专家工作委员

会首届特殊教育委员、教育部高等学校特殊教育教师培养教学指

导委员会委员、教育部基础教育教学指导专业委员会委员。先后

评为特级教师、正高级教师。

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