捷尔任斯基名言(最新版)

捷尔任斯基名言

捷尔任斯基名言

捷尔任斯基名言篇一《名言》 1如果你在任何时候，任何地方，

你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花，思想，以及对你的

非常美好的回忆——那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所

有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，

给永远比拿愉快。----高尔基 2如果一个人仅仅想到自己，那么他

一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。----马明?西比利亚

克 3一个丰富的天性，如果不拿自己来喂养饥肠辘辘的别人，自己

也就要枯萎了。----罗曼?罗兰 4我们的生命是天赋的，我们惟有献

出生命，才能得到生命。----泰戈尔 5真正的学者真正了不起的地

方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。----巴尔扎克

6生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不

多，却活了很长久。——蒙 田 7鞠躬尽瘁，死而后已。----诸葛亮

8我们这一代就是施肥的一代，用自己的血灌溉快将实现的乐园，让

后代享受人类应有的一切幸福，这就是我们一代的任务。----李 卡 9

掷我们的头颅，奠筑自由的金字塔，洒我们的鲜血，染成红旗，万载

飘扬。——林基路 10我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里

煮，死了丝还不断，为了给人间添一点温暖。----巴 金 11壮士临

阵决死哪管些许伤痕，向千年老魔作战，为百代新风斗 争。慷慨掷

此身。----华罗庚 12想想你的母亲，她对人生要求该多么微小，可

是，落在她头上的又是怎样的一种命运？----屠格涅夫 13有了母亲

在身边，我们不必去寻求别人。她对我们的教诲是非常宝贵的：和善、

友爱、体贴别人居于首位；不要伤害别人；决不乞求；决不占别人的

便宜。与之相反的做法在我们家都是罪过。她总是要我们给予，但她

从不要我们索取或乞求。她就是这样的人。——迈克尔?杰克逊 14

倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我

在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮

灰。——巴 金 15利己的人最先灭亡。他自己活着，并且为自己而

生活。如果他的这个“我”被损坏了，那他就无法生存了。 ——奥

斯特洛夫斯基 16只有人类精神能够蔑视一切限制，想信它的最后成

功，将它的探照灯照向黑暗的远方。——泰戈尔 17安得广厦千万间，

大庇天下寒士俱欢颜。——杜 甫 18没有无私的、自我牺牲的母爱

的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——狄更斯 19有取有舍的人多

么幸福，寡情的守财奴才是不幸。——鲁达基 20像母亲有时为她所

分娩的亲爱生物而牺牲一样，我们就不应该爱惜自己，就应该准备为

它的成功而捐弃我们的生命。左拉，法国作家。为了人类的伟大事业，

应当去私心，以勤奋的精神为之 奋斗到底。贡献没有够，也永远做

不够。——佚 名 21先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲

淹 22上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣、和平和幸福而奉献。

——松下幸之助 23我是世界的公民，应为人类而生。——诺贝尔 24

埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。——泰戈尔

25一个获得成功的人，前苏联作家高尔基从他的同胞那里所取得的，

总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。——爱因斯坦 26世间最

庄严的问题是：我能做什么好事？——佚 名 27剜心也不变，砍首

也不变！只愿锦绣的山河，还我锦绣的面！——柔 石 28不是每一

个都要站在第一线上的，各人应该做自己份内的工作。——赫尔岑 29

我们能尽情享受的，只是施与的快乐。——穆 克 30人要随时随地

利用所有的方法，使用各种手段，在有生之日，尽力为善。——韦斯

利 31安得万里裘，盖裹周四垠；稳暖皆如我，天下无穷人。——白

居易 32恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜我头。——

吉鸿昌 33青山埋白骨，绿水吊忠魂。——朱 德 34人的生命是有限

的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的

为人民服务之中去。 ——雷 锋 35人需要有一颗牺牲自己私利的心。

——屠格涅夫 36船锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，

正是它在为人类服务的时候。——普列汉诺夫 37凡可以献上我的全

身的事，决不献上一只手。——狄更斯 38夜把花悄悄地开放了，却

让白日去领受谢词。——泰戈尔 39我觉得，只有人类在由衷的感谢

下生出的报效之心，才是地球上最美好的东西。——武者小路实笃 40

你若要为你的意义而欢喜，就必须给这个世界以意义。——歌 德 41

对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。

——苏霍姆林斯基 42我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义

服务。——爱因斯坦 43给予比接受更快乐。——《圣经》 44德行

善举是惟一不败的投资。——梭 洛 45好自夸的人没本事，有本事

的人不自夸。——缅甸谚语 46人并非为获取而给予；给予本身即是

无与伦比的欢乐。——弗罗姆 47应该让别人的生活因为有了你的生

存而更加美好。——茨巴尔 48尽力做好一件事，实乃人生之首务。

——富兰克林 49贝壳虽然死了，却把它的美丽留给了整个世界。—

—张笑天 50历史把那些为了广大的目标而工作，因而使自己变得高

尚的人看作是伟大的人；经验则把使最大多数人幸福的人称为最幸福

的人。——马克思 51月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑

给它自己。——泰戈尔 52肥皂一经使用，便会逐渐溶化，甚至消失

殆尽，但在这之间，却能使被洗物尽涤肮脏。如果有在水中不溶化的

肥皂，才是无用处的东西。不知自我牺牲，以裨益社会，而只知吝惜

一己之力的人，则宛如不会溶化的肥皂。——华纳梅格 53人的一生，

贡献所作所为的意义和价值，比人们的预料更多地取决于心灵的生活。

——马丹?杜?加尔 54光明的中国，让我的生命为你燃烧吧。——钱

三强 55小草，有时站在大山的头上，默默地，从不炫耀它自己。—

—佚 名 56有一分热，发一分光。——鲁 迅 57科学是没有国界的，

因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但是学者是属于祖

国的。——巴斯德 58点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的

美德应该超过自己照亮别人。——莎士比亚 59生命的多少用时间计

算，生命的价值用贡献计算。——裴多菲 60竭力履行你的义务，你

应该就会知道，你到底有多大价值。——列夫?托尔斯泰 捷尔任斯基

名言篇二《教育家苏霍姆林斯基的经典教育名言》 教育家苏霍姆林

斯基的经典教育名言 苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教

育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著

述。随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述

逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广

泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言。 打开苏霍姆林斯基的教育

著作，闪烁着其教育智慧光芒的名言佳句比比皆是，许多研究者在阅

读过程中，辑录出版了多种苏霍姆林斯基的教育名言。下面的100条

经典名言是从苏霍姆林斯基的教育名言中，精心选取的。这些经典名

言言约意丰，琅琅上口，供老师们在学习和引用时参考。 一、论学

生学习 1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的

知识，还必须进行思考。（《给教师的建议》第33页） 2、学习吧，

因为学习是一种福利和幸福。（《怎样培养真正的人》第页） 3、浪费

时间，就等于浪费人生无价的财富。（《怎样培养真正的人》第145页）

4、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所

在。（《给教师的建议》第24页） 5、死记硬背一贯是有害的，而在

少年时期和青年时期则尤其不可容忍。（《给教师的建议》第101页）

6、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动

力。（《苏霍姆林斯基选集 （五）》第12页） 7、学校里的学习不是

毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每

时每刻都不得在进行的心灵的接触。8、如果没有童话，儿童的完满

的智力发展是不可思议的。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页） 9、

保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。（《苏霍姆林斯

基选集（二）》第626页） 10、只有当每个少年从教育者那儿得到“活

水”，他们的才干才能发挥出来。（《苏霍姆林斯基选集（三）》第543

页） 11、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。（《苏霍姆林斯

基选集（四）》第588页） 二、论学生阅读 12、我的教育信念的真

理之一，便是无比相信书的教育力量。（《教育的艺术》第178页） 13、

学生的智力发展取决于良好的阅读能力。（《给教师的建议》第10页）

14、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。（《教

育的艺术》第178页） 15、自学有一个必备的条件，这就是个人要

积累一些藏书。（《给教师的建议》第523页） 16、图书是知识不可

缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。（《怎样培养真正的人》

第145页） 17、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成

为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。（《怎样培养真正的人》

第126页） 18、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难

越多，他就越需要多阅读。（《给教师的建议》第51页） 19、做一个

有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。（《怎样培养真

正的人》第 145页） 20、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一

本好书开始的。（《给教师的建议》第391页） 21、阅读应当成为吸

引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。（《给教师

的建议》第75页） 22、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学

生的全部理智和心灵的真正的阅读。（《给教师的建议》第521页） 23、

要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。（《苏霍姆林斯基

选集（四）》第688页） 24、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格

地挑选阅读的书籍和杂志。（《给教师的建议》第128页） 25、课外

阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前

进的风。（《给教师的建议》第167页） 26、思考习惯的形成，在决

定性的程度上是取决于非必修的阅读的。（《给教师的建议》第210页）

三、论课堂教学 27、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动

的源头，就是教育信念的萌发园地。（《苏霍姆林斯基选集》第四卷

596页） 28、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子

们渴望知识的火花。8、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不

可思议的。（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页） 9、保留自由活

动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。（《苏霍姆林斯基选集（二）》

第626页） 10、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的

才干才能发挥出来。（《苏霍姆林斯基选集（三）》第543页） 11、低

年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。（《苏霍姆林斯基选集（四）》

第588页） 二、论学生阅读 12、我的教育信念的真理之一，便是无

比相信书的教育力量。（《教育的艺术》第178页） 13、学生的智力

发展取决于良好的阅读能力。（《给教师的建议》第10页） 14、一本

智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。（《教育的艺

术》第178页） 15、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一

些藏书。（《给教师的建议》第523页） 16、图书是知识不可缺少的

源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。（《怎样培养真正的人》第145

页） 17、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个

孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。（《怎样培养真正的人》第126

页） 18、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，

他就越需要多阅读。（《给教师的建议》第51页） 19、做一个有思想

的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。（《怎样培养真正的人》

第145页） 20、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开

始的。（《给教师的建议》第391页） 21、阅读应当成为吸引学生爱

好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。（《给教师的建议》

第75页） 22、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部

理智和心灵的真正的阅读。（《给教师的建议》第521页） 23、要教

育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。（《苏霍姆林斯基选集

（四）》第688 页） 24、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地

挑选阅读的书籍和杂志。（《给教师的建议》第128页） 25、课外阅

读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进

的风。（《给教师的建议》第167页） 26、思考习惯的形成，在决定

性的程度上是取决于非必修的阅读的。（《给教师的建议》第210页）

三、论课堂教学 27、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动

的源头，就是教育信念的萌发园地。（《苏霍姆林斯基选集》第四卷

596页） 28、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子

们渴望知识的火花。真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多

伟大的工作而生前并不因此出名。 我是世界的公民，应为人类而生。

埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。 人需要有

一颗牺牲自己私利的心。 夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢

词。 对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献

给他人。 我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。 竭力

履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。 如果你在任

何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西----鲜花，

思想，以及对你的非常美好的回忆----那你的生活将会轻松而愉快。

那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富

的人。你要知道，给永远比拿愉快。 ------高尔基 如果一个人仅仅

想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。

------马明·西比利亚克 一个丰富的天性，如果不拿自己来喂养饥

肠辘辘的别人，自己也就要枯萎了。 ------罗曼·罗兰 我们的生命

是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。 ------泰戈尔 真正

的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因

此出名。 ------巴尔扎克 生命的用途并不在长短而在我们怎样利用

它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。 -------蒙 田 鞠躬尽

瘁，死而后已。 ------诸葛亮 我们这一代就是施肥的一代，用自己

的血灌溉快将实现的乐园，让后代享受人类应有的一切幸福，这就是

我们一代的任务。 ------李 卡 掷我们的头颅，奠筑自由的金字塔，

洒我们的鲜血，染成红旗，万载飘扬。 ------林基路 我是春蚕，吃

了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为 了给人间添

一点温暖。 ------巴 金 壮士临阵决死哪管些许伤痕，向千年老魔

作战，为百代新风斗争。慷慨掷此身。 ------华罗庚 想想你的母亲，

她对人生要求该多么微小，可是，落在她头上的又是怎样的一种命运？

-------屠格涅夫 有了母亲在身边，我们不必去寻求别人。她对我们

的教诲是非常宝贵的：和善、友爱、体贴别人居于首位；不要伤害别

人；决不乞求；决不占别人的便宜。与之相反的做法在我们家都是罪

过。她总是要我们给予，但她从不要我们索取或乞求。她就是这样的

人。 -------迈克尔·杰克逊 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞

蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，

失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 --------巴 金 利己的人最先

灭亡。他自己活着，并且为自己而生活。如果他的这个“我”被损坏

了，那他就无法生存了。 -------奥斯特洛夫斯基 只有人类精神能

够蔑视一切限制，想信它的最后成功，将它的探照灯照向黑暗的远方。

--------泰戈尔 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 -------

杜 甫 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒

漠。 --------狄更斯 有取有舍的人多么幸福，寡情的守财奴才是不

幸。 -------鲁达基 像母亲有时为她所分娩的亲爱生物而牺牲一样，

我们就不应该爱惜自己，就应该准备为它的成功而捐弃我们的生命。

左拉，法国作家。为了人类的伟大事业，应当去私心，以勤奋的精神

为之奋斗到底。贡献没有够，也永远做不够。 -------佚 名 先天下

之忧而忧，后天下之乐而乐。 -------范仲淹 上天赋予的生命，就

是要为人类的繁荣、和平和幸福而奉献。-------松下幸之助 我是世

界的公民，应为人类而生。 -------诺贝尔 埋在地下的树根使树枝

产生果实，却并不要求什么报酬。 --------泰戈尔 一个获得成功的

人，前苏联作家高尔基从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超

过他对他们所做的贡献。 -------爱因斯坦 世间最庄严的问题是：

我能做什么好事？ -------佚 名 剜心也不变，砍首也不变！只愿锦

绣的山河，还我锦绣的面！ -------柔 石 不是每一个都要站在第一

线上的，各人应该做自己份内的工作。 --------赫尔岑 我们能尽情

享受的，只是施与的快乐。 -------穆 克 人要随时随地利用所有的

方法，使用各种手段，在有生之日，尽力为善。 --------韦斯利 安

得万里裘，盖裹周四垠；稳暖皆如我，天下无穷人。 --------白居 易

恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜我头。 --------吉

鸿昌 青山埋白骨，绿水吊忠魂。 -------朱 德 人的生命是有限的，

可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人

民服务之中去。 --------雷 锋 人需要有一颗牺牲自己私利的心。

------屠格涅夫 船锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，

正是它在为人类服务的时候。 -------普列汉诺夫 凡可以献上我的

全身的事，决不献上一只手。 ------狄更斯 夜把花悄悄地开放了，

却让白日去领受谢词。 ------泰戈尔 我觉得，只有人类在由衷的感

谢下生出的报效之心，才是地球上最美好的东西。 ------武者小路

实笃 你若要为你的意义而欢喜，就必须给这个世界以意义。

--------歌 德 对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神

力量奉献给他人。 -------苏霍姆林斯基 我要做的只是以我微薄的

绵力来为真理和正义服务。 -------爱因斯坦 给予比接受更快乐。

-------《圣经》 德行善举是惟一不败的投资。 -------梭 洛 好自

夸的人没本事，有本事的人不自夸。 -------缅甸谚语 捷尔任斯基

名言篇九《苏霍姆林斯基的名言》 苏霍姆林斯基的名言1.我坚定地

认为，青少年中间发生的那些日益使社会感到不安的不良现象——酗

酒、流氓行为、毫无意义地浪费时间等，产生这些东西的最重要的原

因，就在于学生在上学时代里，他们的智力兴趣就很狭窄和空虚，而

在毕业之后，这种精神生活的空虚、狭窄和局限性就更加严重起来了。

现代人的生活每日每时都涉及到他的生存的最精细、最敏感的一些领

域，这就要求他在这些领域里受到经常的、最细心的教育，这种教育

常常是采用最精细的手段——好的书籍、音乐、美术来进行的。如果

在人的整个一生中没有坚持进行这种细致的理智的情感的教育，那么

任何对于酗酒、流氓行为、违法现象的斗争手段都将无济于事。但学

校毕业后的教育主要是自我教育。只有当一个人在上学时代里就爱上

书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的

自我教育才有可能。如果在学校年代里没有打下这个自我教育的基础，

如果一个人在走出校门后不知阅读为何物，或者只局限于看那些侦探

小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那种毫无人性的地方

去寻找刺激性的享受。如果一个青年工人不能每天在业余时间里，面

对一本好书坐上两三个小时，那我就无法设想他的精神生活是完美的。

如果在青年中间出现一批热爱书籍，把读书看得比从事其他（业余）

活动都更加重要的怪人，那么，那些用其他的、似乎是强有力的手段

也无法对付的问题就会逐渐消失。 2.只有教师关心学生的人的尊严

感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，

就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，

是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和

不断取得进步的完美的人。 3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童

的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,

任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和

教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 4.只有像

监工那样有着一颗冷酷无情的心的人，他才会在给小学生打两分的时

候，心里希望不懂教育学的家长对孩子采取粗暴的惩罚办法。我建议

你，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这

朵最娇嫩的花儿。它很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致

死的。 5.要让儿童看见和体验到他在学习上的成就，不要让儿童由

于功课上的落后而感到一种没有出路的忧伤,感到自己好象低人一等。

6.儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的.如果

教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为, 那么,儿童身上

的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。 7.请

你任何时候不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱

的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一

个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。 8.儿童

是脆弱无助的。每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到

那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出

多少心血和劳动啊！ 9.所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两

种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世

界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现、自己的

世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及

在集体成员的相互关系中的表现和显示。正是在这一点上，即在人的

表现上，应当加以深刻思考，并且朝着这个方向改革教育工作。 和

谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育

的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表

现自己。人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。 10.

教育就是形成“可受教育的能力”——使一个人对自己的成就和挫折

非常关心。这一点，在我看来，乃是教育的核心，是教育的最宝贵之

点：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在

集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的

公民，诚实的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自

己的人格的尊严而感到自豪的人。这就是我们必须细心地准备的土壤。

最聪明的教学大纲和教科书、最完善的教学方法——这一切都将化为

乌有，如果我们只把希望寄托在教学大纲、教科书和教学方法的话。

我们现在必须认真考虑从根本上改革学校的全部教育工作。 11.我的

理想是：要毫无例外地使所有的学生（所有的儿童，特别是所有的少

年和男女青年）都能热烈地爱科学、爱学习和爱学校，使书籍、科学、

学校和智力财富成为学生的主要爱好和主要兴趣，使少年和青年把追

求智力充实的、丰富而完满的精神生活当作自己最重要的理想，使每

一个学生在从学校毕业的时候都能带走渴求知识的火花，并使它终生

不熄地燃烧下去。.不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、

吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可

以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们教育者在人的这

种片面性表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片

花瓣，而没有看到整个花朵。一个人表现自己的领域越 狭窄，全体

教师的关心越是局限在知识上，那么反而对知识越有害，人对自己在

学习上的成就就越冷淡，他的学习愿望就越低落。如果教师和学校舆

论唯一地根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力

去当一个好人。因为上课、掌握知识、分数——这只是人的精神生活

的一个局部，只是许多领域中的一个领域。而偏偏在这个领域中，许

多人会遇到巨大的困难和挫折。如果人的精神生活（而且是什么样的

人啊，幼小的，非常娇嫩的，在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的

人）仅仅被局限在这个领域里，也就是说，他只能在掌握知识上、分

数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一

种痛苦。 13.人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只有在教

育的影响下才会出现。这是一种长期的、单调的、非常复杂和折磨人

的艰难的播种，播下的种子要过好几年才能长成幼苗。 14.不要把学

习局限在教室的四堵墙壁里，不要机械地把事实和规则从教师的头脑

里搬运到学生的头脑里。用形象的话来比喻：在教室的旁边，还应当

有一块园地，让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。

这块田地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。最主要

的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。哪里能做到这三点，哪

里就有生动的思考，使智慧得到锻炼。