家校合作共同教育孩子(精选9篇)

家校合作共同教育孩子

家校合作共同教育孩子

为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。

由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不

相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让

孩子健康成长，成为有用之才。 学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小

学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。 然而，培养学生良好的行

为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。 家庭是学生接受教育最

早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。

孩子，是小到一个家庭，大到一个国家一个民族的希望，他们发展决定了社会发展的方向和速度。

下面是小编为大家整理的关于家校合作共同教育孩子（精选9篇），希望对您有所帮助。

古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。这说明，古人早已认为学校和家庭教育是一体的，

家庭和学校教育缺失任何一方都是孤掌难鸣。父母是孩子的第一任老师，父母和孩子有着血缘关系为基

础，在家庭教育中常常能做到以情动人。另外，父母和孩子的接触时间最多，了解最细，所以父母能根

据孩子的实际进行针对性的教育。而学校具备丰富的理论和实践经验，教师也经过专业训练，在教育过

程中表现出有计划、有系统，从而更专业地培养和教育孩子。所以，家庭和学校在对孩子的教育上各有

所长，如能进行优势互补，形成家校合力，定能更好地促进孩子的幸福成长。

那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我认为，学校和家长两方面的努力都是不可或缺的。

首先，学校教师在进行教育教学工作时，应当多和家长联系和沟通，多听取家长的意见。认真观察

学生的日常表现，寻找每一位学生的“苗头”，及时有效地向家长反映情况，并寻求家长的配合教育，让

孩子在白天、黑夜、平时和周末都能得到连贯性的教育。另外，在管理班级时，多倾听家长的建议，并

将班级的德育目标、对每个孩子的期望等等通过短信、微信等告知家长，让家长了解和理解学校的各项

工作，使得家长能更全面地配合学校教育孩子。

其次，教师和家长联系时应注意多报喜、巧批评。多向家长反映孩子的进步，多表扬孩子的优点，

对于一些确实存在缺点的孩子在和家长反映时应多注意语气和方式，不要造成家长反感。

最后，家长也需要调整自己的理念，不能认为教育孩子是学校的任务。家长在辛苦工作的同时也应

多抽时间陪陪孩子，理解并配合学校的教育工作。

而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有学校教育和家庭教育紧密联系，和谐统一发展，教育才

有可能发挥其最大的育人效益, 更好地促进孩子幸福成长。

著名教育家苏霍姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，

都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分

享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。而学校开展的微信和校讯通平台让家长们

能够更及时的了解自己的孩子在学校的学习、生活情况以及学校的各种活动情况。微信和校讯通平台也

为孩子课后与老师之间的沟通搭建了一座桥梁。

由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念

也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，

让孩子健康成长，成为有用之才。

做名好家长是一门学问。关爱与感恩是人类最崇高的感情，是建设和谐社会所必须的。所以感恩教

育要从小抓起，要从家长自身抓起，作为家长要科学地、理智地爱自己的孩子，首先要为孩子树立一个

孝顺的良好榜样，逢年过节要给孩子精心设计家庭感恩的实践活动，如九九重阳节、中秋、端午节带着

孩子去看望长辈们，并送上她自己制做的贺卡或是一幅画、一句祝福语；还要给孩子分担一些力所能及

的家务事；做一个好家长必需是要用心去做，任何敷衍和伪装，都可能给孩子纯洁天真的心灵蒙上阴影，

长群成了老师布置任务的地方，有的成了老师疲于应付的“加班群”，有的成了家长晒娃炫娃的“攀比群”，

还有的成了家长盲目点赞老师的“夸夸群”……对于部分家长和老师来说，家长群成了日常“压力群”，失

去了家校沟通的本意。一方面，一些家长本身工作节奏快、压力大，却又不得不花费很大精力盯着家长

群，哪怕深夜也不能错过，生怕漏看了信息、漏跟了回复，影响孩子的学习生活。另一方面，班级学生

多，水平情况各有不同，老师的时间精力有限，如果逐一回复家长们频繁的询问和要求，也会耽误了备

课时间。就此而言，家长群变味儿，表面上看是群规缺乏或者得不到遵守，实质上是由于家校关系没有

理顺、家长与老师的角色没有摆正。

家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体，

是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。首先，老师应当尽

职尽责，担负起教书育人的本职责任。同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。学校教育不

应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。相互尊重、相互包容，家校合作

协同育人，才能达到“1+1＞2”的效果。那些关注孩子情感的交流、关于教育目的的探讨、关乎成长经

历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。

家校共育，目标在“育”。说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。

真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认

三、青少年成长的家庭、学校的各自功能

学校教育一个最大的功能家庭不能取代的就是集体规范意识的培养，和一个人合作的能力培养，因

为学校是人群的，它摆脱不了社会关系。

马克思把人鉴定为：“人是社会关系的结！”非常形象而深刻概括了“人”这个动物的特性，就是综合

社会关系，所以说孩子的成长过程当中家校要合作。

四、把教育寄托給学校孩子的人生注定失败

孩子是学校和家庭的共同责任，家校合作的具体雾化就是我们家长和教师合作，只有合作我们的教

育才会成功。家长不合作，把孩子的教育寄托給学校，孩子的人生一定是出问题的、失败的！唯有合作，

为孩子的特点双方发力，孩子的未来才会拥有一个好的人生。

五、我们离一个失败的家长有多远

孩子是学校和家庭的共同责任，家校合作的具体雾化就是我们家长和教师合作，只有合作我们的教

育才会成功。家长不合作，把孩子的教育寄托給学校，孩子的人生一定是出问题的、失败的！唯有合作，

为孩子的特点双方发力，孩子的未来才会拥有一个好的人生。

六、我们离一个失败的家长有多远

今天的时代是一个智能化互联网时代，孩子掌握的比我们多得多，就像赵刚教授所说的“和孩子相

比我们做父母的不过是人生经验和人脉比他们多而已”。很多我们不知道的还得跟孩子请教，我们家长

有了学习的动力，和孩子形成一个相互尊重的关系。在今天这个智能化的时代，人必备的三大能力：1）

大数据时代的数据分析能力；2）终身学习的阅读能力；3）对繁杂信息的判断能力；这三大能力是将

来人上人的主流能力。所以父母好好学习，孩子才能天天向上。要给孩子正确的引导方向，做最好的自

己，也让孩子做最好的自己，用生命影响生命。

校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家

庭教育怎样才有更有效，这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的

教育更为有效，让自己获得提高。

认真聆听了杨老师关于自己如何开展家校共育的一些举措，收获很多，杨老师工作得法，家校沟通

顺畅，是一位有心有爱有法的好老师。

孩子的成长离不开学校、家庭、社会的共同培育，和谐顺畅的家校关系有利于学生成长，对班级各

项工作可以起到事半功倍的作用，家校关系是班主任工作的重点，正如杨老师所说：在孩子的成长路上，

老师和家长是“战友”而不是”对手“。很多时候我们教师和家长各自忙于孩子的学习，而常常忽略了家校

教育的“一致性”原则，特别是家长会双家长出席制，很多学校都没有做到，缺乏对孩子的沟通，交流和

互动。杨老师的讲座很务实，工作收放自如很有章法，为一线班主任的家校沟通指明了方向，分享了举

措。杨老师以“五个一”促进家校合作，制作一个档案，诠释了教师对学生的用心；组织一场活动，展示

了教育的智慧；拍摄一张照片，发现平时看不到的美；认识一位忙人，深入了解每一位家长；写好一封

书信，纸短情长，情真意切。致力于创建和谐融洽的家校关系，目标一致，让家长和老师在孩子的成长

中成为的队友，从而构建“家校共育”目标，值得我们一线班主任学习。

今天有幸聆听了杨老师关于家校共育的讲座，听后如醍醐灌顶，自觉受益匪浅。

杨老师在讲座中结合自己的工作经验，从制作一份档案、组织一次活动、拍摄一张照片、认识一位

忙人和写好一封书信，五个方面为我们道出班主任家校沟通中的一些行之有效的小窍门、小绝招。

制作一份档案，班主任要充分理解每一个孩子，以及孩子背后的每一个家庭，所以要为每一个孩子

家庭教育具有时间上、情感上和资源上的优势。孩子大多数时间是在家庭度过的，随着未来学校形

态的变化，孩子们在家庭的时间会越来越多。未来的学习时间、地点会发生变化，家庭将成为孩子和父

母共同成长最重要的学习资源中心，研学旅行、了解自然、阅读等学习都可以家庭为中心进行整合。

当然家庭教育不是孤立的，尽管父母的参与、期待是儿童成长最重要的变量，家校不合作也是不行

的。家校合作应该包括家庭、学校和社区，三者不是各自独立的教育孤岛，而应该形成彼此联系、相互

补充的一个环岛链。家庭、学校、社会不同教育主体之间的合作才能真正地产生磁场，才能发展为精神

的共振。家校合作共育是激活教育磁场最重要的方法。

家校合作是教育现代化、民主化、个性化、科学化的必然要求。家校共育主要是建立家庭、学校、

社区多方教育主体的新型合作伙伴关系，拓展教育资源的条件，影响和改善家教、家风，加强和促进制

度建设，促进社区和谐共生，实现家庭、学校、社区的协调发展，父母、孩子、教师及相关人员共同成

长，过一种幸福完整的教育生活。

家校合作有助于促进新型家庭、家教和家风建设，会很大程度上提升父母的教育素养，避免家庭成

员之间在教育上的分歧、矛盾，帮助父母更好地成长，最终有利于孩子的成长。

家校合作有利于建立现代学校制度，拓展教育教学资源，提升教育教学质量。现代学校制度应该包

括家校合作共育体系，因为家校合作凸显了多元办学的主体，汲取了父母、社区的资源智慧，从而促使

学校加强自我管理，促使教育更丰富、更完善。

美国受教育者协会的两个研究报告表明，父母参与学校教育可以提高学生成就。凡是家校合作比较

多的家庭，孩子学习成绩就有非常卓越的表现，师生关系有改善，教师的权威形象都会明显不一样。反

之，没有参与家校合作的家庭，孩子表现就很一般。

生树立正确的人生观和价值观。很多家长对老师说：孩子就交给您了，孩子就听老师的话，我们的话就

不听。孩子为什么不听家长的话？有两条，失信和逆爱。从这一点出发，要做到家校有机结合。要建立

长效的家校联系机制，为学生健康成长创造良好的环境，一个孩子一生接受教育的渠道有三条：家庭，

学校和社会。在孩子未走入社会之前，他所接受教育的就主要来自于家庭的教育和学校的教育，学校是

孩子学习文化知识的主要场所，它对孩子进行德，智，体三方面的培养和教育，这三方面的教育是并驾

齐驱的。因此只有家庭和学校相互配合，才能更好的激发学生学习的兴趣。