家校共育,让成长更美好

家校共育，让成长更美好

――学校家庭教育叙事材料

春去秋来，我们满怀着希望和憧憬，与孩子一起共同成长，

浑身沾满了童年的气味。寒来暑往，满载着希望和欣慰，我们全

园师生与家长，共同走过了一段难忘而又幸福的时光。在这平凡

的一年里，我们以成长为主线，努力改变教师的行走方式，尽量

改变学生的生存状态，致力于改变学校的发展模式，醉心于改变

保育教育的科研范式。在这不平常的一年里，我们重视家校合作，

努力营造共育氛围，从探索家庭教育的重要性开始，努力提高教

师家庭教育指导能力，引导家长协同构建新学校，形成家校教育

的共同价值观，探索学校教育与家庭教育协调一致的新内容、新

方法、新途径，探索学生行为习惯养成教育，积极开发家校合作

课程，让学校教育与家庭教育紧密结合，切实提高家校合作的实

效性。在长时间的合作中，我们深深地体会到：家校共育，让成

长更美好！

回首渐行渐远的旧时光，回首洒满童年与花朵的日子，回首

那些光阴的玉屑：那一瞬，那一日，那一月，那一年„„那些感

人的情景，仍旧历历在目、历久弥新：

1．了解，让家校共育的基础更牢固

长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大

的负面影响。同样的教室，同样的教师，为何学生的成长不同，

素养不同？究其原因，关键在于孩子生活在不同的家庭里，从小

接受着不同的家庭教育和影响。所以，了解家庭，认识家庭的多

样性，是学校和家庭建立建设性关系的基础和前提。

1.1发放问卷调查，组织走访座谈，了解学生的生活习惯，

了解学生家长教育方式，为家校合作共建提供了真实的第一手资

料。

今年开学伊始，我校分年龄段对所有家长进行调查，从家庭

的文化背景、家庭的结构、家庭的养育风格、家长对学校教育的

需求与看法四个层面，收集学生日常生活中涉及的多项内容，了

解每个家庭教育的个性特征。通过调查分析，我们把发现的问题

和成因归类整理，存入学校档案。

1.2建立班主任和学生教师观察记录，了解每一个学生的个

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性特点，建立学生成长档案袋，记录学生的成长足迹，这些举措

为家长了解孩子的在校成长情况提供原生态资料。

1.3教师与家长关系是以学生为纽带的，在开展家校共建活

动的过程中，关键在于把准学生的成长脉搏，了解学生的成长状

态。教师与家长在教养孩子的过程中必须建立亲密的合作关系，

促进相互之间的尊重、理解、信任，让家校之间相互协作、相互

促进。

２．制度，让家校共育的组织更严谨

2.1建立健全家校组织机构，举办家长学校，培养新家长

举办家长学校的目的是帮助家长掌握教育孩子的正确方法，

更好地协助学校进行保育教育活动。我校设立家长学校领导班

子，组织一支有学校领导、骨干教师及校外人士参与管理的领导

机构。根据家庭、家长的实际，合理安排适当的学习内容。如家

庭教育的原则与方法，孩子良好学习习惯养成和创造力培养，如

何正确引导孩子绿色上网，如何应对青春期孩子的早恋问题，怎

样看待学生的学习成绩等等。

2.2成立家长委员会。组建家长委员会，目的在进一步密切

家校关系，沟通教育信息，提高育人水平。从而对学校保育教育

工作起支持、参与和监督作用。 我校家长委员会的组织模式确

定为“学校家长委员会 ——年龄段家长委员会——班级家长委

员会”三级机制。班级家长委员会是开展活动的基本单位，具有

一定的独立性。 我校每年秋季开学伊始，就成立了新生家长委

员会，并召开新一届家长委员会成立大会，家长委员会参与管理

学校的管理。

2.3建立家长培训交流制度。家长教育不只局限于讲座形式，

更应根据家长的需求和兴趣，以他们亲身经历和实际生活中出现

的问题，作为鲜活的教材，使他们得到相应的家庭教育的知识。

我们在实践中，经常邀请优秀的家长在年龄段组织的家长会上交

流，分享家教经验，并以此评出优秀新家长，对其进行表彰。

3．培训，让家校共育的行为更规范

3.1我们从转变教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教

师，再改变家长。具体做法是：每月抽半天的时间，由家校合作

指导员对全校教师进行家校合作培训；先后邀请了区托幼办专家

为教师作专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家

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长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些

技巧。

3.2学校组织了家长培训活动。为了确保家长培训的实效性，

我们两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培

训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决，另一

条线是借助家长学校对全体家长进行培训。学校自编了读本，由

家校合作指导员按教学计划上课，并通过讲座等形式，就如何做

好小初衔接工作、批评与表扬的艺术、消除代沟、学生健康等话

题与家长进行探讨，以提高家长的保育水平。同时邀请优秀家长

现身说法，介绍他们的教子经。近年来，全校有300多名家长通

过培训，提升了自身素质。

４．活动，让家校共育的霓裳更华美

4.1举办多样化家长会。根据班级学生的具体情况以及各阶

段的保教任务，每学期中，我校均设计组织卓有成效的家长会，

家长会的形式灵活、内容丰富：报告式家长会、交流式家长会、

展览式家长会、表演式家长会、会诊式家长会等。

4.2设立学校开放日。设立开放日活动，使家长了解孩子的

学习生活，体验久违的学校生活。我们在实际操作中，安排家长

参与学生时装表演活动，进食堂参观，进课堂听课，与师生共同

参加植树护绿等校外活动，填写意见建议表等，收到了很好的效

果。

4.3邀请家长进课堂。我校充分发挥家长职业资源优势，积

极推动聆听窗外声音活动，邀请有专长的家长进课堂，为学生保

育教育服务，增强家长参与活动的主动性。例如：我们邀请当医

生的家长来给学生们举行了健康知识讲座，邀请消防支队的家长

来给学生们举行了消防安全知识讲座等等。在活动中，我们发现，

家长讲课似乎比老师更为亲切，更容易激发孩子们的兴趣，也取

得了较好的教育效果。

4.4家长参与学校艺术教育。每逢节日、重大纪念日，我校

都会邀请家长到校观看学生演出比赛，参观学生作品展览等。这

类活动，既展示了教育成果，提高了学校声誉，又增加家校之间

的可信度。

每个主题活动开展前，我们通过校讯通提前向家长介绍主题

活动的目标和一些主要的活动，让每位家长了解班级即将开展的

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内容。设置各班区域时，家长和小朋友都从家里带来了废旧光盘、

饮料瓶、一次性餐具、纸盒纸箱等等，丰富了活动材料。随着主

题活动的展开，随着了解的不断深入，家长们的参与自觉性也在

不断提高。

秋节开学之初，我校组织了的家长会，向家长发放了从宣传

材料，介绍了活动目标、内容和任务等相关的育儿知识，宣传了

疾病预防知识和学生安全防范常识等，使他们及时了解班内课程

特点和学校最新动态，以便更好地搞好家长共建工作。

为了让家长了解孩子在学校的一日生活、学习情况，加强学

校与家长之间的沟通交流，我校于元旦前分别举行了三次“家长

开放日”活动。

建立班级家长微信群，老师利用休息时间不断上传班级信息

及学校教育动态，更好地宣传学校的教育目标，实现了家校同步、

迈向幼教的前沿。

创办《啊呀》画报。秋季开学初，学校办公室尝试创办创办

《啊呀》画报，利用微信群和土星APP系统向家长宣传学生在校

活动，宣传科学育儿常识，收到良好的效果。

4.5招募花季护航志愿者。我校积极引导家长多方支持学生，

乐于分享自己及家庭中的各种资源。例如引导发动家长组织班级

活动，班级家长委员会捐赠学习资料、绘本图书、奖品等，组织

家长护卫队协助学校监护学生，为学校活动提供各种生活废旧物

品供各班创意手工制作等。

4.6书面沟通情真意切。在这一方面，我们主要使用便条、

喜讯单、家校联系卡、家长意见表、告家长书、学生成长记录单、

学生素质报告单等。让家长全面了解孩子的情况，密切了解教师、

学生和家长之间的关系，此举也是学校收集反馈信息，不断改正

学校工作的一种传统好方式。书面沟通的文字以表扬为主，肯定

学生品行，对学生从不同的侧面进行比较，公正和科学的评价，

情真意切的图文使学生及家长看了都比较舒心。

4.7教师家访细致入微。家访是教师同家长加强联系，谋求

共同教育孩子的途径，是教育学生的一种必不可少的有效手段。

家访形式有面访、电访三种方式。学校通过组织家访活动，全面

了解学生的家庭情况，对学生成长过程中的问题进行了预防、开

导、鼓励等教育活动。

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4.8家校合作，开发校本课程。我们通过家校合作，共同开

展“《童心巧手DIY》”的校本课程开发建设工作，组织了“《童

心巧手DIY》环境布置”科研活动，要求课题组教师将通过家校

合作，进行课题研究活动产生的学生作品，有机融入班级、走廊

环境，创设有自己班级特色的区域和艺术风格，并初步编写 “《童

心巧手DIY》”校本课程。

5．科技，让家校共育的时空更广阔

5.1移动沟通平台

“校讯通”的核心就是借助手机通讯手段，将学生家长与学

校予以有效连接，实现了学校和家长之间的便捷沟通，实现了强

大的通讯功能。

由于老师随时通过这个系统的网络平台与家长进行不限地

点、不限时间的沟通，就在更大可能性的范围内增加了老师与家

长之间的沟通次数和效率。在我校，“永不落幕的家长会”已成

为现实。

5.2班级博客

利用网络的虚拟性，我们鼓励各班设立班级博客，在班级博

客中，班级的基本信息都融入其中，包括班名、班徽、班规、一

日活动表、学生教师情况等，班主任要通知事情，直接在班级动

态中添加即可。班级博客，成为教师的在线辅助教学工具，也是

家校共育的“心灵驿站”。

5.3班级QQ群和微信群

随着信息时代的发展，电脑和4G手机早已走入寻常百姓家，

创建班级QQ群和家长微信群，更好地和学生家长沟通。QQ群和

微信群交流包括文字、声音、图片、视频、链接网址等，极大的

丰富了家校沟通的内容，形式新颖，参与人员广泛，解决问题及

时，逐渐成为了家校沟通的新模式。

5.4翻转课堂

翻转课堂就是教师创建视频，学生可以在家中或课外观看视

频中教师学生的游戏活动。翻转课堂的内容不仅是学生学习的各

种活动过程，还扩展到家庭教育的方方面面。学校针对当前学生

普遍存在的问题，创建一些家庭教育方面的微课视频，放在家长

群中，供家长随时点播观看。

5.5校园网络视频监控

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网络视频监控技术，不仅用于校园安全防范，还运用在课堂

教学中，使家长们随时随地观看，了解自己孩子的在校表现，使

家校合作实现了透明化和实时化。

6．展望，让家校共育的未来更瑰丽

在互联网飞速发展的条件下，我们即将进入大数据时代，学

校将变成互相学习的社会性场所。“技术更新、知识裂变、全球

化、大数据”等正推动着我们的保教工作发生变革。

未来社会将变得更加智慧，未来的学校，从形态上看，新技

术将得到广泛运用，建筑更智能、更生态；学校课程将实现电子

化、虚拟化、精品化；教师是学生活动的指导者与组织者，而非

领导者与监督者；学生的年龄段界限将模糊化，学生越来越多地

选择弹性活动和个性化活动，混合活动可以成为学生活动的主流

形态„„

随着信息技术的爆炸式发展，家校合作的的图景正在不断地

发生变化，一些新的方式将应运而生。

6.1自带终端设备让家校共育实现个性化

与教育场景仍然较为单一的现在相比，未来的学校保育教育

将在时间与空间上得到较大的扩展。家长可以真正“随时随地”

的关注学生成长状态。家校共育方式也将随之更宽广，更透明。

6.2云计算让家校共育无处不在

只要有网络，所有学生家长都能通过某种终端设备，依靠云

计算访问和共享信息、硬件设备和应用程序，这为家校合作提供

了广阔的空间和实用的平台。云计算也为各种创新的家校共育模

式和方法提供了方便。学校保育教育将只是学生成长的一部分，

家庭教育、社区教育的重要性将得到凸显。

6.3“大数据分析”将孩子的成长过程呈现出来

随着移动网络时代的到来和大数据的不断应用，个性化成长

将不再只是噱头与广告。未来家校合作共育，将更好地满足不同

个体的成长需求，而不再是对整体的妥协与机械。过去家长和教

师往往通过学生表现进行评价，却很难知道他们的思考过程。在

未来，大数据以及分析技术，将让孩子们的思维过程呈现出来。

6.4对家长、老师的要求越来越高

互联网时代里，传统意义上的家长和教师已经并非是唯一正

确答案的提供者，“明星导师+智慧辅导者+助教式家长”将构成

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未来教育的师资网格，并且会有第三方的多方位参与。未来，将

会有一大批家长和教师，面临重构自己的角色，需要接受知识的

更新和技能的培训，以适应未来家校共育的需求。

学校是一方净水，家庭也是爱的港湾，只有两者的渠道畅通，

才会永保澄澈透明，永保爱的颜色。家校合作，会让学生的成长

更美好，会让学生在健康成长的过程中，绽放出生命的华贵与精

美！