2.2《大战中的插曲》教案2022

《大战中的插曲》教案设计

一、阅读提示

在旧中国，帝国主义的侵略和黑暗势力的压迫，使人民处于水深火热之中，但正义的抗争和

人性的美好从未缺席。《大战中的插曲》以聂荣臻元帅为第一视角，以口述的形式记录了百

团大战中一件曲折而又有意义的事情。既彰显了革命的人道主义精神，又包含了对日本侵略

者残酷暴行的控诉。

阅读这篇文章要理清行文的线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。想

想百团大战中这个小小的“插曲”为何“成了中日人民友好的佳话”。

二、学习目标

1.语言建构与运用 了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段,有感情地朗诵。

2.思维发展与提升 理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。

3.审美鉴赏与创造 感受战争中的人性美，感受中国的善良博爱和伟大的人道主义精神。

4.文化传承与理解 传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。

三、作者简介

聂荣臻（1899年12月29日～1992年5月14日），男，汉族，字福骈，曾用名聂云臻，四

川省江津县（今重庆市江津区）人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。

久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之

一，中华人民共和国元帅。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋

章、一级解放勋章。著有《聂荣臻回忆录》。

1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。

四、写作背景

1938年秋,日本开始对国民党政府进行政治诱降,希望跟中华民国国民政府议和,同时国共

双方的摩擦也一直不断。1939年,日军把分散在长城、华北和东北的一部分军队集中起来,

依托着铁路和公路,对华北地区的抗日根据地进行扫荡,实行“囚笼政策”,在荒原筑堡挖沟,

想要控制并且缩小抗日力量,给抗日根据地造成严重困难。为了打破日军的“囚笼政策”,

也为了粉碎日军的图谋,1940年春,彭德怀、左权、刘伯承、邓小平和到太行山八路军总部

的聂荣臻讨论确定破袭正太铁路。华北八路军针对日军在华北的交通线,发起了一次大规模

的破袭作战,也就是“百团大战”。（多媒体播放“百团大战”视频）

就是在战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻救出了两个日本小姑娘。

五、文体知识——回忆录

概念：回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。

特点：回忆录讲求“真实、广泛、突出”。

“真实”即真实记载作者的经历和观感。

“广泛”即回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，广泛反映社会的历史面目。

“突出”即回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要有典型，有一定的代

表性。

分类：根据记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。

亲笔回忆录即关于一系列事件的记录，通常由参加者所写，回忆录的主人公亲笔撰写

个人回忆录。而不像历史那样拘泥于形式，内容也不求完备。

口述回忆录即一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的

人物、事件或时代上。回忆录的主人公没有亲笔撰写，而是采用自己口述、他人记录

整理等方式完成的回忆录。

六、初通文本

1.快速浏览课文，找到逻辑线索

以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索。

2.本文的叙述顺序是怎样的？

倒叙。先说现在对于战时生活的总结和感受，然后引出“插曲”，开始讲述故事，交代原委

和心情。

3.再读课文，分析文章脉络

七、文本探究

1.分析第一段的作用。

第一段总写战时的生活也会有一些曲折有趣的事情，道出百团大战中，拯救日本小姑娘的事

情给自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用。

2.文中的两个日本小女孩为什么能得到救助?

文中的两个孩子是前线战士在战火中救下的。文章还讲到,八路军战士对这两个女孩的父亲

进行了抢救,更是积极救治了其中一个重伤的女孩,而之所以向上请示,是因为“不能带着两

个孩子参加战斗”。可见，这两个孩子能到聂荣臻这里,完全是整个八路军工作系统的成果。

在聂荣臻下达了“送到指挥所”的命令后,仅半天的时间,人就被送到了。但也可以想象,这

半天的路程也是充满了危险的。综合这些细节可以看出,这件事不是个别人发发善心就能办

成的,而是由八路军为人民服务这一性质决定的,其中体现着人民军队强烈的人道主义关爱

之情。

3.作者写给日本官兵的信包含几层意思？写信的目的是什么？

信件一共包含三层意思：

第一层,揭露并强烈谴责日军侵华的暴行,痛斥战争给百姓带来的苦难;

第二层,表达中国人民对日阀与普通日本士兵、人民的态度的区别,号召中日两国士兵和人民

携手消灭战争。

第三层，表达中国人民抗战到底的决心和对日本士兵“幡然觉醒”的希望。

目的:在打仗的过程中,对敌军做政治工作,以宣扬和平和人道主义精神。

4.文中用大量篇幅写日本战俘被成功改造,这与救助日本孤儿这件事之间有什么联系?

答案 两者都说明我军不以日本士兵和人民为仇敌,不是为了个人恩怨打仗,抗日战争不是为

了个人仇杀,而是为了民族独立与人民幸福,彰显了人民军队的性质和人民战争的正义性,体

现了人民军队伟大的人道主义精神。

5.百团大战中的这个小小的“插曲”为何成了“中日人民友好的佳话”?

我们可以从国家层面和个人层面两方面来看。

国家层面:（1）从中国的角度来看,对战争遗孤进行救助,体现了革命人道主义精神,证明了

日本发动的侵华战争是不正义的战争，也促进了中日人民之间的友好往来;（2）从日本的角

度来看，中国人民的义举证明了中国是热爱和平的,抗日战争实质上是维护和平和主权的战

争，只是针对那些入侵者而言的，而不是针对日本人民的。而以美穗子为代表的日本民众的

态度，更加体现了中日友好的主题。

个人层面:美穗子及其全家来我国探望，更加证明了中日人民的友情。在战火纷飞的时代，

同是战争受害者的中日人民在思想上保持了高度的一致,美穗子就是一个典型的例子。

6.读完这篇文章，你看到了一个怎样的聂荣臻？

1.井陉之战中，聂荣臻拯救了两个日本女孩，认为“孩子是无罪的”，表现了他的博大胸怀

和革命人道主义精神；

2.通过照料孤女的细节，我们可以看出他的细心慈爱、和善亲切；

3.从给日本官兵的信中，我们可以看出他的深明大义、胸怀宽广、富有正义；

4.在送回孤女之后，“每逢想起这件事，还常常为她们担心”，体现出他的善良仁慈。

总结：聂荣臻具有革命人道主义精神和至仁至义的品质，具有政治家、军事家的远见卓识，

是一位慈善仁义、和蔼可亲、宽厚细心的将军。

八、写法赏析

1.语言质朴

本文没有多少华丽的语言,只把事件的经过如实地进行描述,把它展现在读者面前,就像在与

人交谈一样亲切自然。

2.多样的叙述方式

本文开篇采用倒叙的方式,回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件。主体部分以顺叙为主,叙述

安置日本小姑娘的过程以及二十世纪八十年代与长大后的日本姑娘再次相见的故事;中间还

运用了插叙,如叙述美穗子的名字及被俘虏的日本兵中西的经历。

倒叙是为了设置悬念,激发读者的阅读兴趣;同时与结尾形成呼应,使文章结构完整。以顺叙

的方式讲述故事的发展过程,脉络清晰,易于理解。插叙则起到了解释说明的作用，丰富了故

事内容。

3.用小题材来反映大道理

文中所叙述的八路军拯救两个日本小姑娘这一事件,与“炮火轰鸣、刀光剑影”背景下的百

团大战相比,是一件“小事”。本文以这件“小事”,表现了八路军将士坚守的革命人道主义

精神，反映了中日人民厌恶战争、渴望和平的宏大主题。

4.巧用材料

如在回忆录里收录了致日本官兵的书信内容,使回忆录具有了令人瞩目的历史意义和政治高

度,能够深化主题,引起读者思考。

九、课后作业

完成课时过程性评价评价（二）