导入的作用

导入的概念和目的及作用、形式、要点

一、导入的概念、目的和作用

1、概念：苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状

态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力 劳动

带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可

以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来 激发幼儿的思维，以

引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进

入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要 环节之一，一堂课导入的成与败直接

影响着整堂课的效果。

2、目的：导入的目的是诱发学生的学习兴趣，激发学习渴望，对课堂内容充满好奇，从而

激发内在动力。

3、作用：

（1）中学阶段的学生好动活泼，且注意力容易受偏好而转移。课间休息与课堂是完全不同

的两个氛围，兴奋点与关注点处于不同方向，导入有助于安定学生情绪，吸引注意力，将学

生思维由课间玩耍转移到课堂学习中。

（2）德国教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就是在于使学生对你所教的东西感兴趣。”

准确的起点是关键，因此导入可激发学生兴趣，引发其学习动机。

（3）导入可使学生明确学习目的，进而调整思维，启发思维，提高学习效率。

（4）导入不仅需要引导学生的兴趣与思维进入课堂模式，还可实现新旧知识的联结，以“引

人入胜”的导入，为学生学习新知识作铺垫。

二、导入的形式

1、设置悬念

初中学生的心理相对来说还不是很成熟，还不够稳定，他们学习的热情的提高往往会更受

到好奇心的驱使。因此，在教学中也应充分考虑到这一点，在导入环节中适当地制造悬念，

适度引导学生去思考问题，而这个问题的思考，又会涉及到课文的学习，帮助学生正确地理

解文章。如教学《旅鼠之谜》，可进行这样的引入：你相信世界动物繁殖速度之最的会是一

种鼠类么？而这种生活在北极草原的小动物，竟会有种种奇怪的自杀行为，甚至会出现“死

亡大迁移”的壮举。这些谜团历经了几个世纪，科学家始终解不开它们的奥秘。现在，我们

一起来看一看……

2、再现情境

平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出

一个与课文相符合的情境再现，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效

率。如学习《安塞腰鼓》，可在上课一开始带领学生观看一段约2 分钟录像，在身临其境的

感受雄浑而带有野气的安塞腰鼓后，再去朗读品味课文语言，就有了更清晰明确的思路。

3、兴趣导引

“兴趣是最好的老师”，采用引起兴趣的课堂导入方式会在高度集中注意力，增强好奇心

的同时更好的提高教学效率。

4、温故知新

利用学生旧有的知识是导入新课的常用并行之有效的方法。

5、提纲挈领

题目，不仅与内容有着紧密联系，有时是理解文章的突破口，是文章内容的浓缩。在导入

环节中，提出文章的纲，从标题中寻找新颖生动的方式。如《罗布泊，消逝的仙湖》，可让

学生用心反复读题目，仔细品味，是否有心痛、惋惜的感觉？然后又请同学思考：对于这个

题目，你想提出什么问题？很快问题应时而出：1、昔日的仙湖，罗布泊是什么样子？2、今

日的罗布泊是什么样子？3、为什么会消逝？带着这些问题，学生很快感知文章整体内容的

同时，理清文脉，也突破了文章的重、难点。

6、贴近生活

新知识的学习往往总是建立在原有知识的基础上进行的，调动学生现有的生活积累作为学

习的前提，引导学生培养积累生活、感悟生活的能力。为新的学习构建起合适的学习背景，

奠定文本与生活、作者与读者、教师与学生在情感方面有效的沟通基础，更有利于新知的掌

握。如《散步》一文，可这样导入：师：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。

（学生举手）师：请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。生：我觉得和父母一起散

步可以谈谈心，一家人有说有笑，即使父母批评自己，也不像在家中那么严肃。师：很好。

散步是一种温馨幸福家庭生活。今天我们就来一起学习一篇叙事散文《散步》……

7、朗诵导入

初中语文课文往往都是一些较为美妙的散文、诗歌，对于这样的文章，朗读是学习它们的

最佳方法。在开始语文课堂教学时，教师可以安排学生朗读课文，可以采用分角色朗读、小

组朗读等方式，让我们的学生通过在课前朗读文章，提升学习语文的积极性。一旦学生融入

了语文学习的氛围，他们学起语文来就会觉得相对容易。

三、导入的要点

1、创设别致的导入环节。对于初中语文教师来讲，我们在课堂导入环节要力求新颖、别致。

对于正处于身心发展阶段的初中生而言，好奇心是他们最有力的武器。一旦学生对语文学科

产生好奇心、求知欲后，他们的语文成绩自然就会显著提高。要想实现激发学生的好奇心，

创设别致的导入环节是必不可少的。因此，在初中语文的课堂导入上，教师应该做到别致新

颖、富有创造性。

2、有针对性的导入。语文学科是一门偏重于理解的学科，因此，对于课堂教学导入，我们

不能一味地追求趣味性，必须着眼于语文课堂。同时，还需要结合学生的语文能力和学习特

点，采用灵活的导入法，做到有针对性地进行初中语文课堂教学导入。

3、导入形式的多样化。我们的初中语文课堂教学导入在形式上必须采用具有规律的导入方

式，既不能千篇一律，也不能太过标新立异。

4、控制导入时间。在实际教学中，有些教师不太注意控制导入的时间，往往一个简单的课

堂导入会花费十几分钟，严重影响语文教学的正常进行。对于语文课堂教学来讲，最合适的

导入时间是五分钟，不宜太长或者太短。一旦达到导入效果之后，我们的教师要能够及时投

入到课堂教学中去。