语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》教学设计

人教版八年级下册第13课

《旅鼠之谜》教学设计

教学目标:

1.积累文中重要的词语。

2.速读课文,学会概括课文内容要点。

3.把握本文的文体特征,比较本文与一般说明文的不同。

4.激发学生热爱自然,探究自然奥秘的好奇心。

学情分析:

八年级学生思维敏捷,个性鲜明,具有朴素的环保意识,能够理解作者对人类人口问题的

忧患与思考;加上文章是一篇科学小品,集知识性、趣味性于一身,具有引人入胜、震撼人心

的力量,能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄,对事件的感悟能力较低,不能从

文章获得多方面的启示;另外,他们文体意识淡薄,对科学小品“运用记叙的框架,借助对话来

介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难,教学时应注意引导突破。

基于这点考虑,再结合对教材的理解,我将这篇课文的学习重点定位为:整体把握文意,

领会文章给人的启示。而把把握本文的独特写法,体味其知识性和趣味性作为难点。

教学重难点:

、

1、整体把握文意,学会概括课文内容要点。

2、领会文章给人的启示。

3、把握本文独特的写法,体味其知识性、趣味性。

教学方法：

朗读法，讨论法，自主探究法。

教具准备：

多媒体辅助设备

教学课时：

1课时

教学过程:

一、激趣导入：

由“鼠”字成语引入。出示旅鼠图片。旅鼠,这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜

团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。今天,我们一起学习中国

科学家位梦华先生的《旅鼠之谜》,跟随作者一起走进旅鼠世界,了解旅鼠的奥秘!

二、预习检测

1、请学生简介作者位梦华，然后检测重点字读音的掌握情况。

给下列红字注音。(见大屏幕)

媲美 挑衅

迷惘 笃信

啮齿 滑稽

徘徊 逃窜

2、检测文中重点字词释义。

三、阅读课文，自主学习，合作探究

(一)、自主学习

1、速读课文,找出旅鼠的几大奥秘,并用简洁的语言进行概括。

2、检测自主学习情况,交流学习成果,为合作探究做准备。

(二)、合作探究:

1、从课文中你获得了哪些启示?

思考:旅鼠的自杀行为带给人类什么启示?

资料补充:美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口

正以每日20万或每年7 000万人的速度增长着……完全有理由担心,到公元2000年,全球人

口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍,那么,到公元2570

年人口将增加100 000倍……到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量……到

公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显,如果目前的趋势持续

下去……将造成不可估量的恶果。(课件展示)。

要求:1、小组讨论,意见统一后将结果记录下来。

2、展示交流前确定发言人,其他同学做好补充准备。

3、展示研讨结果是可选代表发言,也可小组集体展示。

预设答案:1、“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。由此联想

开去,大自然还有许多奥秘人类无法解释,有些奥秘是非常难解的,有待继续探究。

2、旅鼠奇特的行为给我们一个启示,即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

3、美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭,来到边远极地,醉

心于观察和研究,表现出崇高的献身科学的精神。

4、“过去的事实似乎表明,看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科

学研究过程要不断调整研究方法和思维方式,只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然

之谜。

5、自然界本身具有调节机制,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的新趋势。

6、从自然界的调节中,人类应该觉悟,人类也要注意自我调节,以求和谐发展。

交流展示:

我们来交流一下合作学习的成果,希望各组踊跃发言,我们比一比,看哪组表现最突出。

2、这篇文章与一般说明文有什么不同?这样写有什么好处?

比较探究,品析写法。同学们看下幻灯片上这段文字,然后比较课文,说说你有什么发现?(见

大屏幕)

旅鼠,哺乳动物,常年居住北极,体形椭圆,四肢短小,比普通老鼠要小一些,最大可长到15厘

米,尾巴粗短,耳朵很小。

旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6—7窝,新生的小旅鼠出生后30天便可交配

(最高的纪录是出生后14天即可交配)。经过20天“妊娠期”,便可生下一窝小旅鼠,每窝可

生11个。照此速度,一只母鼠一年就有成千上万只后代。

为控制旅鼠的数量过多,大自然会加以干预。旅鼠繁殖年有平常年、丰年和歉年之分。此外,

旅鼠也会将毛色由灰黑色变成鲜艳的 橘红,以吸引敌人。更为壮观的是,旅鼠会进行周期性

的群体投海“自杀”。

至于旅鼠为什么会集体自杀,科学家们自然进行了大量的观察和研究,都仍然众说纷纭,莫衷

一是,提不出一个令人信服的解释来。

(小组讨论,完成表格)(见大屏幕)

明确:课文采用“记叙的框架、借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品”。作用是寓知

识于叙事之中,知识性与趣味性结合,让人既长知识又有兴趣。

给我们的启示是介绍知识的文章也可以不拘一格,应该努力创新,应该考虑怎样讲效果更好,

怎样才能吸引读者,让人喜欢。

四、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外,其他的动植物也有一些奇异的现象,你还知道哪些有趣的动、植物

现象?与同学交流一下。幻灯片展示几个典型的动物奇异现象，如：北美阿拉斯加狐狸自杀

之谜，黄山猕猴自杀之迷。

五、课堂总结

自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，

也许会领悟到很多……同时，希望同学们通过本节课的学习，激发起探索大自然奥秘的兴趣。

相信将来揭开旅鼠奥秘的就是在座的各位。

六、作业布置:

1、小练笔:选择北极旅鼠三大奥秘中任意一个奥秘,大胆而合理地猜测一下吧!

2、小阅读:阅读有关动物的文章,写一篇读书笔记。

七、板书设计

旅鼠之谜 天敌

死亡大迁移

繁殖能力惊人