八年级下册第三单元.doc

［八年级下册第三箪元］

一、 单元目标

知识和能力：掌握并能运用课后“读一读、写一写”中出现的常用词；养成良好的朗读习惯；增加语言积累， 拓展

阅读范围，提高理解能力、分析能力和表达能力。

过程和方法：引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，注重体验与思索，从中获得对自 然、

社会、人生的有益启示；联系上下文品味文中富有表现力的语言文字；学习课文的表达技巧。

情感态度和价值观：树立环保观念，培养学生关爱自然的生命意识。

二、 单元说明

本单元课文以人与自然环境为主题，以科学文艺作品的不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。

本单元的编排将《敬畏自然》置于首篇，体现了五篇课文内容上一般与个别的关系。首先把握人与自然的总 体

关系，再接触一个一个具体问题，有利于阅读理解能力的提高。

《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的， 首

先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不 了什

么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自 然所赋

予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作 者的某些

说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心, 不敢妄动胡

来。

《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊曾经是一片美丽的仙湖，但现在 却

成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因选成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然 索取的

贪婪和盲目是造成这一悲剧的主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。课文全篇充满了强 烈的忧患

意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛惜，为人们索取之盲目而痛惜。

《旅鼠之谜》这是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠 身

上的几大奥秘。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这 就揭

示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句 的深

意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁 衍卜'

去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

《大雁归来》是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，

大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢 呼

着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地呜叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告 了春

天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息；动物 是我们

的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上 的最恰当

的定位。

《喂——出来》是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾,

使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的 福

利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西都将重新倾泻回人间。虽然小说采用 了夸

张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞” ？比如，我们总觉得 海洋和

大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然 在短期内

获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。

大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。当沧海变 成

桑田，当科技载着人类上九天，当人类还沉浸于征服自然的乐趣之中时，各种后果也悄然而至。臭氧层破坏， 酸雨

蔓延，土壤沙化，资源匮乏，地球一人类唯一共有的家园出现了严重的生态危机。爱默生在《论自然》中 说：“对

于成人来说，太阳照亮的只是他们的眼睛，但对孩子们来说，太阳却能透过他们的眼睛照进他们的心田。” 培养中

学生的忧患意识，在今天这个科技统治世界的时代特别重要。科技强调征服自然，而人文强调敬畏自然。

所以，对于本单元的教学，一以贯之的是"敬畏自然"的优患意识。

教学《敬畏自然》…文，要认识“征服自然”不合理的一面，作者从理性认识的角度分析人与自然的关系， 得

出敬畏自然的结论，以利人类长远发展。

教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文，要认识到消逝的不是一个湖泊，是人类“敬畏自然”的心灵。

教学《旅鼠之谜》一文，要从旅鼠的奥秘中体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的” 一

句的深意，省悟到在人类繁衍问题上不能短视。

教学《大雁归来》一文，不禁引发这样的思考：大雁归来了，我们“失去的东西”能归来吗？应该像《敬畏 自

然》一文说的那样“把其他生物看做是与我们平等的生命，看做是宇宙之美的展示者”。

教学《喂一一出来》一文，可以看到扔进去的小石头和最终被抛“出来”的小石头预示一个恶性循环的开始, 人

类对自然缺乏一种敬畏之心所带来的恶果正在呈现。

始终抓住敬畏自然这一点，五篇课文就能融会贯通，生命意识就能扎根在学生心里。

其次，根据不同的文体，选择合适的切入点。

教学《敬畏自然》一文，把握一个“理”字。

教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文，把握一个“情”字。

教学《旅鼠之谜》一文，把握一个“谜”字。

教学《大雁归来》一文，把握一个“爱”字。

教学《喂一出来》一文，把握一个“洞”字。

三、课文的教学建议

十一敬畏自然

（一） 教学目标：

知识和能力：学会通过把握课文关键语句理解作者观点；了解反问的作用。

过程和方法：在整体感知的基础上引导学生思辩、质疑；揣摩有丰富哲理性和思辩色彩的语言。

情感态度和价值观：树立宇宙生命意识，从而敬畏自然。

（二） 教学设计：

1、 整体感知

学生反复阅读课文，然后围绕：问题（1）作者提出的主要观点是什么？

（2） 为什么提出要“敬畏自然” ？

（3） 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己” ？

（方法：找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。）

2、 品味语言

%1 本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（以课后“研 讨

与练习二”为例）

%1 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，

表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例

如，“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找

出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

3、 质疑反思

%1 充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质

疑吗？

%1 既然人类在自然面前是那样渺小和微不足道，人类是否就应该任由自然摆布而无所作为了呢？

你认为应该怎样正确对待自然？根据是什么？

4、 链接练笔

%1 长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部

分”，其 他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，请你用一句或几句话把感受写出来。

示例：面对一块普通的石头，难道就可以任意把它扔掉或击得粉碎？你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 你

扔掉它；它会愤怒，你把它击得粉碎，它也会痛的。

我们并不孤独，世间万物都是我们的弟兄。我们可以与月亮对饮，与太阳赛跑，也可以向花儿倾诉烦恼......因为

我们之间是平等的好朋友。

%1 以“人•自然•生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。

十二罗布泊，消逝的仙湖

（一） 教学目标：

知识和能力：把握文意，概括要点，培养学生分析问题、解决问题的能力。

过程和方法：加强朗读训练，学会多角度品味语言。

情感态度和价值观：感悟作者的痛惜之情和强烈的忧患意识，培养学生的社会责任感。

（二） 教学设计：（昨天、今天、明天）

1、 解读文本

%1 罗布泊昨天是什么样子？仙湖

%1 布泊今天是什么样子？荒漠

%1 化的原因是什么？ “四盲”

2、 品味语言：

文章读来有一种震撼人心、振聋发暇的力量，为何会产生这种力量？（从真实的数据、对比的写法、拟人和排比、

直抒胸臆几个方面品读句子）

3、 链接练笔：

%1 假如你是湖边胡杨树的精灵，你将向人们诉说什么？

%1 课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试

写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

十三旅鼠之谜

（一） 教学目标：

知识和能力：感知旅鼠的三大奥秘；比较本文与一般说明文写法上的不同。

过程和方法：通过自主、合作、探究来理解文章给人类带来的启示。

情感态度和价值观：激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

（二） 教学设计：（由鼠及人）

1、 你能解答旅鼠的奥秘吗？

%1 本文介绍了北极旅鼠的哪些奥秘？

%1 不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅

鼠奥秘的见解吗？

（补充材料：关于旅鼠之谜的纷争（一）（二））

体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。

2、 品味语言

比较阅读：

旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴 粗

短，耳朵很小，生性胆小。

旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6~7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配（最高的记录是 出生

后14天便可交配），经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可 生成千

上万只后代。

与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的 食

物，而且食性广，草根、草茎和苔薛之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物， 因此，

人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”

。

至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出 一

个令人信服的解释来。

（了解课文“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的方法）

3、 你能解答人类自身之迷吗？

%1 如果人类照旅鼠这样繁殖，结果会怎样呢？当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，人类能像旅鼠这样

大规模地视死如归，舍生取义吗？

%1 课文说，“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不

走旅鼠的道路。”旅鼠奇特的行为给我们一个什么启示？

（补充材料：关于人口的问题）

4、 链接练笔

根据文中的叙述，以“我是旅鼠”的身份来自我介绍。对投海类似集体自杀的行为可做合理的想像。

十四大雁归来

（一） 教学目标：

知识和能力：了解大雁的生活习性，体会作者的感情，学习作者的描写手法。

过程和方法：重在朗读，体会本文抒情性的语言。

情感态度和价值观：领略人与大自然相伴的乐趣，培养学生热爱自然、珍惜野生动物的感情。

（二） 教学设计：（蓄势待发）

1. 整体感知：

%1 “大雁”什么时候“归来” ？

%1 回到了什么地方？

%1 它们在这里呆了多久？

%1 仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

2. 细读文本，感受情感：

“观赏雁群翔集”

%1 .听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

%1 .朗读、品味、感受大雁的心声。

%1 .齐读第4段。

“聆听雁语心曲"

%1 .快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

%1 .和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

%1 .谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

“走进雁儿世界”

%1 .走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）

%1 .大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

（1） 大雁：内部的友爱、无私、民主

（2） 沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

（3） 人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

（4） 大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

%1 .这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？一一，发乐、

回家、美好、幸福、和谐……

3. 研读思考：一一“感悟作者思考”

%1 .这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

%1 .引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

%1 .“我们”是谁？

囊们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人）

豪们（的大雁） 或俱（的春雁） 演倡（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

—土地上所有的一切一一“土地共同体”

。

%1 .你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？ 为什么作者把这一切都

称作“我们” ？体现作者怎么样的思想？

4、链接练笔

%1 回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句

%1 借鉴课文写法，倾注你的喜爱之情，介绍一种你所熟悉的动植物。

十五喂——出来

（一） 教学目标：

知识和能力：学习科幻小说知识，激发学生的想像力。

过程和方法：引导学生把握情节，感悟主旨。

情感态度和价值观：感知破坏大自然，必遭大自然报复的理念。

（二） 教学设计：

1、 导入：

杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。

毛泽东：大雨落幽燕，白浪滔天。

观看影片《后天》片段。

2、 简介作者。（投影）

3、 正音。（投影）

4、 学生自主提问；教师归纳分类；补充问题。

何事；何人；何理

5、 带着问题速度课文。

6、 品析小说。

何事：现洞一探洞一填洞一漏洞

（探究：首尾“喂一一出来”的不同含义）

何人：村民；记者；学者；商人；官员

（那一类人给你留卜'最深刻的印象？为什么？）

（各用一个词概括不同的性格特征）

（相机解决学生的疑难问题）

何理：

设计活动：实话实说

（现场采访村民甲、商人乙，主要问题为卖洞买洞的前因后果，观众提问）

卖洞买洞只为钱，目光短浅，唯利是图正是地球日益遍体鳞伤的原因。

鲁迅：救救孩子；我说：救救自己

7、 品读最后两节。

8、 总结。

学生回味小说最值得欣赏的地方；

教师提出自己欣赏的地方交流：深刻内涵。

（一组触目惊心的图片警示人类）

善待我们的家园。

9、 链接练笔

%1 读了这篇小说，你最想对文中的那些人说些什么？

%1 你能挑战《哈利•波特》，课外进行科幻小说创作吗？ （三）相关链接

1、补充材料：

关于旅鼠之谜的纷争（一）

在1万多年前正是地球上寒冷的冰河时期，北冰洋上的浮冰冻结得厚厚的，经久不化，南来的风又把西伯利 亚

和北非的大量尘土带到这里，从而在冰面上沉积了一层厚达几米至几十米的沙土层，飞鸟则带来了植物的种籽。 当

夏季来临时，这奇异的冰原也会草木青青，一片生气，许多适于寒冷气候的北极耗牛、北极羚羊以及旅鼠都有 可能

在这里生活。

他们还举出现今位于拉普贴夫海和太梅尔半岛以东的利亚堆夫群岛为例，已经证实这里有些小岛就是由冰构 成

的。只不过时过境迁，气候变化，当年巨大的冰原已经消失、崩解，留下了一些可作为线索的小岛而已。据此 可以

认为，向北跳入巴伦支海的旅鼠正是为了寻找当年曾经存在过的冰原。

事实是否如此，还有待研究者们提供更充实的证据。也有一些研究者认为，这些都是一些牵强附会的解释， 旅

鼠自杀就像屡有发现的鲸类自杀一样，与一种目前尚不明了的纯生物学机制有关，而与北极冰原是否存在毫无 关

系。

关于旅鼠之谜的纷争（二）

根据10月31日发表在《美国科学周报》上的一篇文章，芬兰大学的两位科学家奥利维尔•吉尔格和艾尔卡•汉

斯基，以及德国弗赖堡大学的班诺特•括斯特勒尔宣布，他们在经过长达15年的观察之后解开了旅鼠数量定期剧 增

及骤减的奥秘。

3位科学家称，旅鼠根本就不是死于“集体自杀”，而是作为自己的4大天敌：白鼬、北极狐、雪和一种叫做 长

尾贼鸥的海鸟的盘中餐而死去的。

过去15年，研究人员在东格林兰岛上一处面积75平方公里的山谷里进行了长期的数据收集工作，对那里 的旅

鼠以及白鼬、北极狐、雪 和长尾贼鸥数量的增减进行了长期的跟踪。通过研究他们发现，旅鼠及其近亲鼠 类的数量

一旦迅速扩张，其规模可以达到原先的100甚至1000倍。

旅鼠数量的剧增和骤减每四年都会准时重复一次。而在整个循环中，起决定作用的动物是白鼬。白鼬的特殊 之

处在于旅鼠是它惟一的食物来源。而北极狐、雪 和长尾贼鸥则是“多面手”，他们只在旅鼠的数量相当多之后， 才

会开始吃这种小动物。

研究人员发现，当旅鼠数量开始增多时，白鼬虽然也会相应增多，但其增多的速度却远远赶不上旅鼠，于是 旅

鼠的数目逐渐超过白鼬的捕食能力。这时候，北极狐、雪 和长尾贼鸥就会加入捕食旅鼠的行列，直到白鼬的 数量赶

上了旅鼠，由于4种动物一起捕食，便造成了旅鼠的大幅减少。

关于人口的问题：

材料1：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万 或

7000万人的速度增长着 完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿......如果地球人口继续像 现在这

样每过35年就增加一倍，那么，至。公元2570年人口将增加100 0000倍......到公元3550年，人类肌体的 总质量

就会等于地球的质量 到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量

材料2： 1999年10月12日，世界人口达到60亿。人口基金组织已把1999年6月16日定为“60亿人口日”。

专家预测:到2050年,世界人口总数将达到90—100亿。

材料3：中国当代人口学家马寅初早在50年代初，他就注意并开始研究中国人口增长过快的实际问题。在著 名

的《新人口论》中，较系统的论述了中国的人口问题，提出了"我国人口增长过快”的命题。

“慰灵碑”，向动物致敬

2004-09-28 14:37:00 新华报业网

25日，我国最大的实验动物“慰灵碑”落户武汉大学实验动物中心。该碑采用神农架的花岗岩制成，重达16

吨，正面刻有“献给为人类健康而献身的实验动物”金色大字，反面刻着“特别是为SARS研究献身的38只恒河

猴” 等字样。“慰灵碑”虽然只是一块小小的石碑，却承载着对于珍爱生命的呼唤。

人类因为科研的需要，有时不得已要在动物身上做实验。尽管这是一种无奈选择，但人类却也不能不对于这 些

奉献生命的动物们寄予愧疚与感激之情。因为动物的生命亦是生命，对于地球上所有的生命，人类都应持有敬 重之

心。

《沙乡年鉴》简介

《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多•利奥波德逝世后出版的著作。这本书问世于1949年，正值 战

后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本 书的

出版在当时并没有引起很大的影响。

从60年代开始，人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。在这种清新的空 气

中，人们又发现了早已存在的《沙乡年鉴》。

《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类 为

自身利益蹂嘛自然而发出的悲叹。

科幻小说介绍

科幻小说，是随着科学蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精 神

文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想像，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要 素。

被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。科幻小说的特点：构思新颖奇 特、情

节相对完整、结尾出乎意料。

殊合愤修可•写作•宓游会陈 科诲泛舟

活动目标：

1. 通过活动激发同学们热爱科学的兴趣，培养认真的科学态度。

2. 了解科学家的故事，激发学生热爱科学，树立正确的科学观。

3. 通过学生自主搜集材料，了解当代科学的基本动态，并学会浅显科学小品文、科普短文的写作。 活动指

导：本次活动，可以根据同学们的兴趣和条件，选择不同的活动内容和方式。

一、 科学家的故事

科学家并不是天生就是有从事科学研究的兴趣和天才的，往往是某一偶然机会使他们迷上了科学。请你利用 各

种渠道搜集科学家们这一方面的故事。并对它们进行简单的改写，然后写上自己的感受，在班级上交流。你们 的故

事一定很精彩，也许从今以后你也迷上了科学，将来也成为别人的故事。

二、 身辿的科学

科学并不是在实验室里神秘的东西，也不仅是科学家们的事，在你的身边，现代科学成果正影响着你的生活。

吃、穿、住、行都在不自觉地应用现代科学技术，请你认真思考一下你的身边，有哪些东西有现代科技发明的身

影。把它找出来，然后查阅相关资料，写一篇介绍性的科技小文章，向班级同学介绍。也许你本身就是一位科学 爱

好者，或许你是一位小发明家，也请你把自己的发明成果写成一篇介绍性的文章，向大家介绍。

三、 科学瞭望

当今科学技术正日新月异地发展，作为现代人理应了解现代科学发展的概况，了解科技发展的动态。你对克

隆、DNA、基因、超导、纳米、黑洞、粒子、暗物质等前沿科学有多少了解？查阅图书、网络选择一个你感兴 趣的

内容，摘录相关信息，把它组织成比较容易接受的文字，在班级内交流。或编写小报展示。

四、 与科学的第一次接触

科学并不是遥不可及的。你是否有这样的经历：一个电动玩具让你兴奋万分；因为好奇把你家的闹钟拆卸后，

又不知怎样重装；为不明白电视的原理而到电视机背后去看个究竟......这些其实都是你与科学的最初接触。回忆

和讲述这样的故事和同学交流，你会发现同学们也和你一样的有趣、幼稚。

五、 科学与自然

科学似乎一直被人们认为是认识自然、改造自然的工具，所以从某种意义上科学与自然是相对的。所以科学 飞

速发展的过程，也正是自然严重破坏的历史。我们一直把科学奉为至高无上的地位，然而科学是一把双刃剑， 在给

我们带来福音的同时，也给我们制造麻烦。请搜集一些科学技术带来的正负效应的材料，并和小组同学交流, 说说你

们对科学的认识。

根据单元学习可以进行环保方面的活动。

1、 了解环境破坏的现状，了解当今世界、我国面临的主要环境问题。

2、 了解一些环保知识，通过小报、主题班会和社区宣传等活动增强学生环保意识，了解市民的环保意识。

3、 参与环保活动，交流感受。