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初中语文《旅鼠之谜》说课稿设计

一、教材分析

本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记

叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍

科学知识”的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形

上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大

奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通

过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出

现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自

然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦

比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了

警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习 这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学

生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容

串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意

识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。本文是一篇自读课，安排一

课时

根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 教学目

标:

1.了解北极旅鼠的三大奥秘

2.体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法

3.学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。

4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。 依据上

述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点： 1.概括旅鼠的三大奥秘，整

体把握文意。

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2.领会文章给我们的启示。

3.把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点，也是难点。 二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导

法等。

据新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学

地训练，全面提高 语文 能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发

展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性， 2. 学习方法 上，指导学生以自

主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他

们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。

因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生发现问题，在读的过程中思考提出的疑

问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文，理解本文中作者的感情。三、教学

设想根据新课标的精神，结合课文内容,我的教学设想是：以课文内容为载体，师生互动，

充分发挥学生的自觉性与主动性，培养他们良好的人文素养和科学素养，培养他们的创新

精神、合作意识，引导他们多角度思考问题，使他们具备阅读理解与表达交流等基本能力，

以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。还要充分发挥 语文 学科工具性与人文性统一

的特点，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。既提高他们的 语文 素养，又能

使他们关注社会问题，探索自然奥秘，加强学科间的联系与思考，激发想像，发展思维能

力。

四、教学过程：(概括;言说;启迪) (一)、激趣导课

我想可以由旅鼠的故乡――北极入手，让学生根据预先查找的资料说说北极，说说旅

鼠，说说大自然的未解之谜，激发学生探究科学的好奇心。 (二)、整体感知

1、学习本文，我认为首先要抓住题目了解旅鼠到底有哪些难解之迷，可以让学生归

纳旅鼠的几大奥秘：

它的第一大奥秘是繁殖能力强。虽然是哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。在分析

这个奥秘时可以思考：作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。好处是什么?

从而让学生明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁

殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，

每一处都交代的十分清楚。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。