【配套K12】伯格曼 教案

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伯格曼 教案

课题序号 授课班级 12电信、电子 授课课时 2 授课

形式 新授课 授课章节 名称 使用教具 伯格曼法则在北极

1、结合文本内容，了解“伯格曼法则”和“艾伦推论”以

及在北极出现这种现象可能的原因，理解按逻辑顺序组织材

料的结构特点； 教学目的 2、在理清课文思路的过程中，

归纳课文验证“伯格曼法则”和“艾伦推论”所列举的事例，

掌握文章运用的说明方法； 3、体会运用准确严谨和生动幽

默的语言介绍科普知识的特点。 结合文本内容，了解“伯

格曼法则”和“艾伦推论”以及在北极出现这种教学重点 现

象可能的原因，理解按逻辑顺序组织材料的结构特点； 教

学难点 体会运用准确严谨和生动幽默的语言介绍科普知识

的特点。 更新、补 充、删节 内容 结合补充资料，了解作

者突出事迹； 课外作业 教学后记

授课主要内容或板书设计

伯格曼法则在北极 位梦华 说明对象：伯格曼法则

说明顺序：逻辑顺序 说明方法：下定义、作诠释、举例子、

打比方、作比较、列数字 说明语言：准确严谨、生动幽

默 课 堂 教 学 安 排

教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 一、导入

长年被风雪覆盖的极地，是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着

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很多不解之谜。今天有位两极考察科学家位梦华将带着我们

去北极看看那里有趣的现象。 1、作者简介 位梦华，1940

年出生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物

理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，

从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年，作为访问

学者赴美国进修，1982年加入美国探险家俱乐部，并于同年

10月去南极考察，从此与两极结下不解之缘。1991年7月

亲赴两极考察，是最先登上南极大陆的少数几个中国人之

一，是第一个在北极越冬的中国科学家。1995年作为总领队，

率领中国科学考察队共25人，冒着生命危险，克服重重困

难，于5月6日首次把五星红旗插上北极点。 科普作品主

要有《南极之梦》、《北极探险与考察》等30多部，电视

专题片《南极与人类》等的主要策划人和撰稿人，多次荣获

中国图书奖、国家图书奖提名奖、冰心儿童图书大奖等等。

二、通读全文，掌握字词音、形、义 展示文中重要字词，

请学生朗读全文，留意这些字词的读音。 请学生上黑板，

完成字词加点字的注音。 麝牛 滑稽 狩猎 嘟哝

攥紧 散热 散居 吭哧 魁梧 沉甸甸 俾格米

带领学生齐读两遍。 请学生在文中相应段落找出这些词

语或成语，将意思抄写在书上相应位置。 吭哧：因用力而

不自主地发出声音。 嘟哝：连续不断地自言自语。 狩猎：

打猎。 演化：演变。 不伦不类：不像这一类，也不像那一

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类。形容不成样子或不规范。伦：类。 蛛丝马迹：比喻

查究事情根源的隐约可寻的线索和迹象。 三、整体感知，

理清思路 全文篇幅不长，虽是一篇介绍科普知识的事理说

明文，但作者的思路非常清晰，一起来看看的结构。 1、作

者是什么引出伯格曼法则的？ 参考：北极熊圆圆的绒球似

的身影引出话题。 解析：以见闻起笔，娓娓道来，引发读

者的兴趣。 2、课题是“伯格曼法则在北极”，那么课文是

哪一段开始提到这一法则的？这一法则的具体内容是什

么？ 解答：第1段作者在北极的经历引出了“伯格曼法

则”，第2段具体阐释了这一法则的内容：伯格曼是一位生

物学家，当他把不同地方的生物个体进行比较时，发现同一

物种，在越冷的地方，个体体积越大，而且越接近于圆形，

这一法则就以他的名字命名了。 3、文章除了提到“伯格曼

法则”，还提到了哪一个科学原理？又是在哪一段出现的？

具体内容是什么？这两个科学原理之间的关系是什么？ 解

答：提到了“艾伦推论”，在第3段出现：艾伦通过对动物

的观察，发现同一种动物，在越冷的地方，其四肢和附器也

就 越短小或越小，这一推论也以他的名字命名。“艾伦推

论”是对“伯格曼法则”的补充。 至此，文章的第一部分

就一目了然了。 4、当作者为我们介绍了“伯格曼法则”和

“艾伦推论”后，是用哪些事例进行验证的？这些内容又分

别对应文章的哪些段落？ 第4段，以北极熊为例，验证伯

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格曼法则和艾伦推论。 第5段，以北极狐狸为例，验证伯

格曼法则。 第6段，以北极狼、北极兔、北极旅鼠为例，

验证伯格曼法则。 第7段，以北极燕鸥、北极野兔、北极

麝牛为例，验证艾伦推论。 第8段，以北极苍蝇、北极蚊

子为例，验证伯格曼法则。 到这里，文章的第二部分内容

也就清晰了。 5、从第二部分内容很明显可以看出，北极的

很多动物、昆虫是符合伯格曼法则和艾伦推论的，那么人类

是否遵循伯格曼法则呢？这应该就是文章的第三部分内容

了。 6、第9段内容在这部分起到了什么作用？ 连续用了3

个设问句式，针对人类是否遵循伯格曼法则提出三个疑问，

然后指出要解释这些问题就要从“人类演化的历史”入手，

引出了下文。一起来看这部分是如何论述的？ 请学生朗读

第10—12段内容。 【提问】：从上面的几段文字来看，伯

格曼法则究竟在人类身上起不起作用？在文中找出关键语

句。作者又是举到了哪些事例？ 第10段，以人类演化的历

史说明，“在如此短的时间里(两三万年或一万多年)，伯格

曼法则是发挥不了什么作用的。”但接着又说“如果仔细观

察一下，伯格曼法则在人类身上似乎还是留下了某些痕迹”，

并以白种人比黄种人个子大，北方人比南方人个子大为例进

行论证。 第11段，先举反例——生活在热带的黑人比白人

还高大。

【提问】：如果伯格曼法则在人类身上适用的话，黑种

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人、白种人、黄种人的个子应该是如何排列的？事实上又是

如何？ 【明确】：伯格曼法则的内容是“同一物种，在越

冷的地方，个体体积越大”，如果人类遵循伯格曼法则，应

该是白种人个子最大，黄种人次之，黑种人个子最小。但事

实上却是，黑种人个子最大，白种人次之，黄种人个子最小。

依据上述所说，【提问】：伯格曼法则是否就不适用于人类

了？作者又举出了什么例子？得出了什么结论？ 【明确】：

作者紧接着举正例——“矮黑人”个子明显矮小，而他们可

能才是真正的原始黑人，如此“伯格曼法则在人类身上的表

现还是非常明显的”。 【提问】：第12段举的是什么例子？

这个例子是用来说明什么的？ 【明确】：该段以北极“多

塞特”人高大有力为例，验证“伯格曼法则在人类演化的过

程中发挥了作用”。 归纳：从以上内容可以得出的结论是：

在短时间内,伯格曼法则在人身上难以发挥作用，但也在人

身上留下了某些痕迹，作者从正反两个方面举了大量事例。

正例：即伯格曼法则在人类身上留下了一些蛛丝马迹 ①

白人个子较大，黄种人个子矮小 ②中国北方人较南方人

个子大 ③非洲黑人个子明显较小 ④古老的爱斯基

摩人“多塞特”个子很大 反例：即人类身上的表现与伯

格曼法则相反 ①黑人生活在热带，个子应该很小，但现

实却很大。 ②现代的爱斯基摩人个子应该很大，现实却不

太大。 可见，文章的第三部分内容就是在探讨人类是否遵

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循伯格曼法则的问题。 如果说，伯格曼法则在人类演化的

过程中还是发挥了一定作用的话，【提问】：那么作为“伯

格曼法则”的补充——“艾伦推论”在人类身上是否也能发

挥作用呢？文章的最后一段告诉我们的答案是什么？ 【明

确】：“遗憾的是，艾伦推论在人类身上似乎找不出什么明

显的证据”。 “艾伦推论”的内容是“同一物种，在越冷

的地方，其四肢和附器也就越短或越小”，可是人类的“体

态都比较匀称”，显然，这一推论是不适用于人类的。 如

此，文章的思路也就清晰明了了。 第一部分：介绍伯格曼

法则和艾伦推论。 第二部分：考察北极动物，验证伯格曼

法则和艾伦推论。 第三部分：探讨人类是否遵循伯格曼法

则。 第四部分：说明艾伦推论在人类身上找不出明显的证

据。 四、把握说明顺序及说明方法 1、分析说明方法： 请

学生朗读第2段内容。 【提问】：生物学家伯格曼是根据

什么原因得出了“同一物种，在越冷的地方，个体体积越大，

而且越接近于圆形”的结论？该段文字运用了什么说明方

法？ 【明确】：理有两点：一是寒冷的气候不仅能延缓恒

温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，个子更

大。二是同一物种，在同等温度下，体积越大，散热愈慢。

两个原因分别强调的是生理机制和物理机制。 该段文字运

用了下定义、举例子的说明方法。 请学生齐读第3段内容。

【提问】：生物学家艾伦对“伯格曼法则”作了补充，得出

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“同一种动物，在越冷的地方，其四肢和附器也就越短或越

小”的结论，理是什么？该段文字运用了什么说明方法？

【明确】：艾伦认为，动物的四肢和附器像是散热片，越短

或越小，散热就越少，所以动物在越冷的地方，四肢和附器

就越短或越小。 该段文字运用了下定义、举例子、打比方、

作诠释的说明方法。 请学生默读4—8段内容，找出作者列

举的一系列北极动物或昆虫的最大特点。 【明确】： 北

极熊 身体圆圆的，四肢粗短，耳朵小，尾巴几乎退化了

北极狐 耳朵变小，成为圆形，嘴巴缩短，变成圆脸 北

极狼 个子大，身体肥，接近圆形 北极兔 身子长 北

极旅鼠 身子长 北极燕鸥 腿短 北极野兔 身子

长，耳朵小，四肢短 北极麝牛 躯体魁梧，耳朵特小，

四肢奇短，几乎没有尾巴 北极苍蝇 个大无比，身子圆

北极蚊子 个子大 这一部分，作者列举了大量的北极动

物及昆虫，很明显是举例子的说明方法，除此之外，还有列

数字、作比较、打比方等说明方法。 2、理清说明顺序： 首

先介绍了伯格曼法则及艾伦推论的见解，并概要说明其依

据； 然后通过介绍对北极动物的考察，列举大量的例证，

先综合，再分述，验证伯格曼法则及艾伦推论； 之后再以

设问方式，针对人类是否遵循伯格曼法则提出疑问，不仅列

举了正面的证据，也列举了反面的证据，通过对这个问题的

深入探讨，进一步验证了伯格曼法则； 最后指出艾伦推论

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在人类身上找不出明显的证据问题，对此提出了自己的推

测，使得验证更加全面、客观。 五、归纳说明语言特点： 论

述的是一项科学发现和自然法则，但是读来并不让人觉得枯

燥，反而觉得饶有趣味，这得益于文章运用了准确严谨和生

动幽默的语言给读者介绍科普知识。主要表现在： 1、 幽

默风趣 例如北极的苍蝇，就是个大无比，圆圆的身子，飞

起来就像一架B2型轰炸机。 ——比喻、夸张 咬起的大包

核桃似的，满头变成崇山峻岭 ——比喻、夸张 如果把人造

的七高八矮，耳朵大小不一，岂不坏了上帝的形象？连上帝

自己也会觉得没有面子。所以，为了上帝的面子，艾伦推论

在人类身上也就只好作罢了。 ——反问、拟人 2、 科学准

确 如果仔细观察一下，伯格曼法则在人类身上似乎还是留

下了某些痕迹。 在中国，北方人比南方人个子就要大一些，

也许这也是伯格曼法则发挥的结果吧。 如果真是这样的话，

那么伯格曼法则在人类身上的表现还是比较明显的。 多塞

特人可能就是伯格曼法则在人类演化的过程中发挥了作用

的结果。 六、课堂小结 通过这节课的学习，相信大家对伯

格曼法则及艾伦推论的具体内容及产生原因有了一定程度

的了解。作者经过实地考察，用一系列具体翔实的材料，向

我们讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象，验证了“伯

格曼法则”和“艾伦推论”。此可见，作者用大量的事例来

验证伯格曼法则和艾伦推论时，始终贯穿着客观、严谨的科

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学精神，这一点很值得我们学习。 七、布置作业 1、抄写

字词2遍； 2、完成课后练习。

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